【正文】 反饋。分組練說推薦理由。（指名說）（2）不同的說話方式帶來的結果相同嗎？體會請教別人的方法的重要性。指導。（1）啟發(fā)談話：當我們在日常的學習和生活中遇到困難自己不能解決的時候，就要向別人請教。三、小結作業(yè)：抄寫古詩；寫習字冊。反饋。（1）學生練習描紅，教師巡視指導。（3）提示個別不太容易寫好的字應認真描紅。（2）引導學生讀帖，重點觀察這段話的版面（行、列）安排。二、教學第三題（寫好鋼筆字）、指導。從這首古詩中，你感受到了詩人什么樣的感情？練習背誦。分小組交流理解。簡單介紹古詩的作者。第二課時一、教學第二題（誦讀與欣賞）、請學生借助字典，認讀古詩。（4）選擇其中的一兩首齊讀背。（2）在我們學過的古詩中，帶有“風”字的你知道多少？分組交流，共同回憶。教學第二部分。同桌相互交流，小組交流。（4）你能模仿這兩小節(jié)續(xù)寫這首詩歌嗎？充分展開想象，注意觀察插圖?！碧岢鲆蓡枺浴帮L兒已從那里走過”收尾。（2）引導學生從詩歌的前兩部分尋找共同點。教學時間：3課時第一課時一、教學第一題（語文與生活）、教學第一部分。學寫毛筆字。寫好鋼筆字。練習1教學要求：、引導學生處處留心觀察自然，積累背誦古詩，并能展開想象，續(xù)寫詩歌。引導選材：老師關心幫助你的事有哪些，其中印象最深的是哪件事？組織討論：怎樣才能把這件事敘述得生動具體擬題，完成初稿。像上面上課時糾正寫字姿勢之類的事，哪個老師沒做過？”啟發(fā)學生回憶所有教過你的老師（包括課外興趣小組的輔導老師）。如“一只溫暖的手扶著我的前額”，“慢慢地向上抬起”，“一雙眼睛望著我”……相應地寫出“我”的感受和反應。選取生活中的日常小事，從“小”處見“大”。（二）學習例文《我的班主任》，領悟寫法自讀例文，想一想：作者選擇的事例有什么特點？作者是怎樣把人物寫生動、寫具體的？把描寫馮老師動作、神態(tài)的句子畫出來，讀一讀。師恩“難忘”，師恩“深重”，田老師教了作者4年，發(fā)生的事很多，作者選擇了什么事來寫？為什么要回憶這件事呢？讀了，我們仿佛“身臨其境”，我們?yōu)槭裁磿a生這種感受呢？學生朗讀思考，教師檢查點撥。三．教學過程：（一）復習《師恩難忘》，明確寫法。二．教學重點、難點：教學重點：圍繞中心選擇和組織材料。習作1一．教學目標：從學習寫作的角度讀懂例文《我的班主任》片斷，回憶《師恩難忘》一文的寫法，聯系習作要點提示，領會通過具體生動的事例把人物寫得細膩感人的方法。六、課后作業(yè)。學生寫字。別著急，我這兒還有許多，只要你能把兩個生字寶寶寫漂亮，看他們停在田字格里，誰認識他們？要想把這兩個字寫漂亮，要注意些什么？仔細觀察，誰愿意給大家提醒一下。我要把好吃、的水果送給你們，看誰能接住。再讀詩看見了什么？（指名讀——交流所見——齊讀）五、復習生字，寫字指導。想不想聽聽，老師是怎么讀的？（詩配音朗讀）聽著我的朗讀，你仿佛看到了什么？聽到了什么？那就請你也做一回大詩人，用你的方式，可以是讀，也可以是背，也可以是表演讀來把你的所見表達出來吧。、小朋友，我的這首詩寫得好不好？喜歡這首詩嗎？你最喜歡什么？（牧童、知了……是呀，袁枚真是個有心人，把自己看見的寫下來就是一首好詩。——齊讀?！伴]口立”用動作演示。隨機朗讀指導還有不懂的嗎？，大膽地問。指名讀，正音，齊讀。讓學生仿佛身臨其境，產生“屏住呼吸，別驚動了知了，趕快捉住它”的感覺。想象牧童的動作，他踮起腳尖，身子向前傾，雙手輕輕拍起，作好捕捉知了的準備。他正唱得高興呢，忽然聽到了——（放蟬鳴聲）于是，他就……（想象他會怎么想？怎么做）學生猜測牧童“下牛、閉口、捕蟬”的情景。林樾：看看這是什么地方？周圍的樹怎么樣？（林樾就是茂密的樹林）振：聽，牧童的聲音怎么樣？這么響亮的聲音傳遍了樹林，林子里的鳥都聽得到他的聲音。提出來，請大家?guī)兔?。誰明白了，來說一說。誰來讀讀這兩行詩？（2個）我們不僅要會讀詩，還要知道他的意思。（播放音樂，學生跟著做律動操）他的歌聲怎么樣？（你的聲音也很響亮）袁枚看到這么活潑可愛的牧童，聽到這么嘹亮動聽的歌聲，脫口就吟出兩行詩。你可真會觀察。（評價：你的話說的真完整。、情景導入：一天，詩人袁枚在郊外散步，走著走著，他停下了腳步，他看到了什么呢？（演示：牧童騎黃牛的情景。（老師來評價，豎大拇指）看到你們讀的這么好，我也加入好不好？你們幫助我一起讀。學習古詩呀，朗讀是一個好辦法，那我們就進行一次朗讀比賽好不好？請四個小組每組推薦一個小朋友，我們來比一比，誰讀得好。蟬：是什么？什么季節(jié)會叫個不停？閉：誰能為他找個朋友？立：說反義詞，做動作。（隨機進行正音和生字的認讀?！埬阕x給同桌聽一聽，讀錯的字幫忙糾正一下，讀的好的，請你送上你的掌聲鼓勵一下。（出示袁枚及詩）自由讀讀詩，看看袁枚都看見了什么？圈出沒學過的生字，借助拼音多讀幾遍，爭取讀準字音，讀通詩句。有誰能為所找個朋友？釋題：“見”什么意思？“所見”就是所看見的。誰愿意把詩的題目讀給大家聽聽。二、整體感受：勾勒牧童輪廓。古詩是我國古代文化的一座寶庫。瞧，搖頭晃腦背得真投入。三教學過程一、課前準備：誦詩愛詩、挖掘積累：小朋友，周老師每次走過你們的教室的時候，總發(fā)現你們的黑板上寫著一首古詩，是不是一直在進行著古詩的背誦活動，那我們?br評價：背的不錯，誰愿意比他的聲音更響亮。能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦。教學目標、認識6個生字，會寫6個字。在各小組匯報表演后注意從學生的評價中引導全班學生進一步理解詩人當時起伏的心情。三、劇本表演，感悟詩意到此環(huán)節(jié)，學生已完成了本課的學習內容，但是教師要注意提高學生繼續(xù)學習，主動發(fā)展的能力，在學生吟頌、板畫、默寫的基礎上，又以四人小組的形式，將整首詩編成一個完整的故事上臺表演，這樣發(fā)揮他們相互合作、協作的精神。賞讀：學生讀通整首古詩，在理解句意的基礎上，串說詩意?！爸弧笔嵌嘁糇?，文中讀zhi。3．看插圖想想：圖上畫的是什么人，他們在干什么？三、讀詩句，認生字．檢查課文朗讀情況。如，詩人為什么沒遇上？有沒有問問其他人？為什么不在那等一會兒？二、自學課文．借助漢語拼音讀課文。這首詩說的是詩人去訪問隱者卻沒有遇見。隱者：獨居大山林里的人。這首詩的作者是唐代詩人賈島。教學過程：第一課時一、提示課題．認生字。朗讀、背誦課文。背誦課文。認識5個字。教學時間：2課時。教學重點：、能說說詩句的意思，體會作者表達的思想感情。能解釋詩句中的詞語，并說說詩句的意思，體會作者表達的思想感情。學會本課生字。三、學習余下段落5’.學生自學三四兩問。：a．問了什么？b．為什么要這樣問？c．朗讀指導，突出“有了……才……”d．怎樣才能做到？e．朗讀指導，突出“要想……就……就……”。傾吐練習A、《陶校長的演講》讀后感B、《我也要每天四問》c、陶校長，您聽我說……五、作業(yè)：填空（課后4）（設計2）一、復習導入5’.上節(jié)課我們學習了第27課，陶校長演講的題目是什么？？？？二、精讀課文第三自然段0’.自學這段要求：看看這一段問了什么？為什么要這樣問？。他的演講言真意切，使我們感受到老一輩教育家對學生的（）。一、復習課文大意，相機板書：健康、學問、工作、道德二、教學第一問、作者為什么要先問身體有沒有進步？（默讀圈畫中的詞句）交流導讀卡片：健康第一健康是生命之本健康堡壘再讀體會關聯詞的作用（填空比較，談重要性）因為……有了……才有……，否則……將怎樣才能有一個健康的身體？（抓住兩個“離不開”，導讀）三讀本段（引讀）理清層次：先問什么？再問為什么這樣問？最后提出什么希望？三、教學第二問、第三問、第四問、默讀圈畫方法同上交流討論，學生為主（1）問什么？（2）為什么要這樣問？（自己的學問有沒有進步）（3）怎樣才能使自己的學問有進步？點撥關鍵處（1）公德——公共道德，觀念（2）私德——私人生活上所表現的道德品質（3）真人——真誠不虛偽的人四、以讀比感悟，深化傾吐、各組派一代表讀（同內容的挑戰(zhàn)讀，點評有層次）男女生各派代表讀，并談談陶校長為什么要作這篇演講？體現了他怎樣的感情？填空總結陶校長希望同學們從小樹立（），筑起（），學習上認準（），刻苦鉆研；工作上要培養(yǎng)（），認真負責地做好（），要學做（）。：這段話是怎樣來說明這個問題的？。？？。從這篇當中，你看出演講有什么特點？陶校長的演講主要從哪幾個方面來說的？三、精讀課文第二自然段5’.默讀思考：陶校長的第一問是什么？為什么要先問這個問題？：。正音：鍛煉堡壘穩(wěn)定激勵鞭策專心致志韌性指導書寫：鍛煉堡壘激勵等分段朗讀。學生根據資料介紹“陶校長”說說你想從這可了解到什么？二、初讀課文、自由輕聲朗讀，要求：讀準字音，讀通課文。抄寫詞語。引讀全文質疑留疑四、學字詞、討論書寫要點。交流分段知大意（1）陶校長的演講主要講了什么？（2）是分哪兒幾個方面來談這個問題的？（3）填充概括段意一（1）開門見山提出了（）二（2—5）分別要求學生從（）、（）、（）、（）四方面問問自己有沒有（），（）了多少，并講了這樣問的（）。二、了解演講知識，引入課文、談演講的特點（1）真實性（貼近生活，講真話）（2）鼓動性（激烈感情，感召力）（3）禮儀性（稱呼、交流、有祝語）文中陶校長怎樣注意這三點的，自讀（1）通讀正音（2）劃標題三、檢查初讀理思路、出示生字詞正音。安徽翕縣人，近代教育家，曉莊學校，山海工學團，生活教育理論，教學經驗，小先生制，育才學校，“公德”和“私德”。能聯系實際說說這一問的重要性。能正確、流利、有感情的朗讀課文、背誦課文。如今，王老師已不再教導我們，但她那如天空般遼闊、似大海樣寬廣的愛，將長存我心，如春暉般的師恩，也令我永生難忘．——選自陳剛、劉桂松主編的《中國小學生作文大全（續(xù)編）》陶校長的演講教學要求：、學會本課的10個生字，理解生字新詞。寓教于樂，所以，每次上社會課的時候，教室就像個溫暖的大家庭，使我們如沐春風。她對待我們如同自己的子女，與我們打成一片，因此，我們之間沒有所謂的“代溝”。雖然她沒有迷人的容貌、時髦的打扮、入時的化妝，但她的滿腹經綸，一腔熱血，就著實令同學們敬佩不已了。王老師是一位好老師，人人都夸獎她。附：優(yōu)秀習作欣賞師恩難忘打開小窗，窗外，萬籟俱寂；夜，是如此深邃神秘，月光如牛乳般傾瀉在大地上，桌上的鬧鐘滴滴答答地走著，更襯托出黑夜的漫長?！簟⒄n后練習4提示：娓娓動聽每天中午一打開電視機，總能看到說書人娓娓動聽地講著《水滸傳》。三、作業(yè)超市◆、遷移練習：在教過你的老師中，誰給你的印象最深，選擇有關他（她）的一件事寫下來。本文通過回憶，記敘了自己在小學時的一位愛講故事的田老師，抒發(fā)了對這位老師的尊敬和感激之情。二、總結全文，升華認識、朗讀課文。教學過程：一、