【正文】 習(xí)作，學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料。教學(xué)課型：閱讀課文。全班互動(dòng)，交流評(píng)價(jià) 提示活動(dòng)內(nèi)容：《竊讀記》中的小女孩，在書(shū)店里品味了“竊讀”的快樂(lè)?！蹦銓?duì)這個(gè)問(wèn)題怎么看呢？請(qǐng)同學(xué)們擺事實(shí)，說(shuō)道理，咱們可以開(kāi)展一次辯論。投影出習(xí)作內(nèi)容；讀書(shū)故事（或讀書(shū)的體會(huì)）； 采訪記錄；記一次辯論活動(dòng)。如：喜歡本組的哪篇課文？積累了哪些好詞佳句？習(xí)作和口語(yǔ)交際能力有沒(méi)有提高？圍繞本專(zhuān)題，自愛(ài)課外有閱讀了那些文章或書(shū)籍？通過(guò)本次綜合性學(xué)習(xí)，你對(duì)讀書(shū)的樂(lè)趣是否有了更深的體會(huì)？你是否學(xué)到了一些行之有效的讀書(shū)方法？我們可以圍繞某一方面的收獲展開(kāi)討論，也可以多方面交流各自的體會(huì)?！獜埑保餐M(jìn)行賞評(píng)。《水滸傳》（hǔ xǔ）長(zhǎng)生果（ch225。（）我們兩家是鄰居，我們都是熟人。七、把下面不是同一類(lèi)的詞劃去。我踮起腳尖，從大人的腋下鉆過(guò)去。文中的破折號(hào)的作用是________________________________________。第二次品味它則是在四年級(jí)，通過(guò)那次細(xì)細(xì)品味，我發(fā)現(xiàn)它比小人書(shū)精彩多了。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實(shí)情感的寫(xiě)作方法。板書(shū)課文標(biāo)題。（作者小學(xué)一年級(jí)時(shí)的一位老師在講課文時(shí)編了一個(gè)生動(dòng)有趣的故事，且四年都如此。六、作業(yè)：、完成練習(xí)冊(cè)3。三、細(xì)讀課文第二部分、速讀第3至7自然段，找田老師教學(xué)最讓人佩服的地你不想聽(tīng)一回田老師的國(guó)文課嗎？①同桌互相讀給對(duì)方聽(tīng)。學(xué)習(xí)作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實(shí)情感的寫(xiě)作方法。三、作業(yè)超市◆、遷移練習(xí)：在教過(guò)你的老師中，誰(shuí)給你的印象最深，選擇有關(guān)他（她）的一件事寫(xiě)下來(lái)。雖然她沒(méi)有迷人的容貌、時(shí)髦的打扮、入時(shí)的化妝，但她的滿(mǎn)腹經(jīng)綸，一腔熱血，就著實(shí)令同學(xué)們敬佩不已了。能正確、流利、有感情的朗讀課文、背誦課文。交流分段知大意（1）陶校長(zhǎng)的演講主要講了什么？（2）是分哪兒幾個(gè)方面來(lái)談這個(gè)問(wèn)題的？（3）填充概括段意一（1）開(kāi)門(mén)見(jiàn)山提出了（）二（2—5）分別要求學(xué)生從（）、（）、（）、（）四方面問(wèn)問(wèn)自己有沒(méi)有（），（）了多少，并講了這樣問(wèn)的（）。正音：鍛煉堡壘穩(wěn)定激勵(lì)鞭策專(zhuān)心致志韌性指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：鍛煉堡壘激勵(lì)等分段朗讀。：a．問(wèn)了什么？b．為什么要這樣問(wèn)？c．朗讀指導(dǎo)，突出“有了……才……”d．怎樣才能做到？e．朗讀指導(dǎo)，突出“要想……就……就……”。教學(xué)重點(diǎn)：、能說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。朗讀、背誦課文。這首詩(shī)說(shuō)的是詩(shī)人去訪問(wèn)隱者卻沒(méi)有遇見(jiàn)。賞讀：學(xué)生讀通整首古詩(shī)，在理解句意的基礎(chǔ)上，串說(shuō)詩(shī)意。能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦。二、整體感受：勾勒牧童輪廓。——請(qǐng)你讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)，讀錯(cuò)的字幫忙糾正一下，讀的好的，請(qǐng)你送上你的掌聲鼓勵(lì)一下。（老師來(lái)評(píng)價(jià)，豎大拇指）看到你們讀的這么好，我也加入好不好？你們幫助我一起讀。（播放音樂(lè)，學(xué)生跟著做律動(dòng)操）他的歌聲怎么樣？（你的聲音也很響亮）袁枚看到這么活潑可愛(ài)的牧童，聽(tīng)到這么嘹亮動(dòng)聽(tīng)的歌聲，脫口就吟出兩行詩(shī)。林樾：看看這是什么地方？周?chē)臉?shù)怎么樣？（林樾就是茂密的樹(shù)林）振：聽(tīng)，牧童的聲音怎么樣？這么響亮的聲音傳遍了樹(shù)林，林子里的鳥(niǎo)都聽(tīng)得到他的聲音。指名讀，正音，齊讀。、小朋友，我的這首詩(shī)寫(xiě)得好不好？喜歡這首詩(shī)嗎？你最喜歡什么？（牧童、知了……是呀，袁枚真是個(gè)有心人，把自己看見(jiàn)的寫(xiě)下來(lái)就是一首好詩(shī)。別著急，我這兒還有許多，只要你能把兩個(gè)生字寶寶寫(xiě)漂亮，看他們停在田字格里，誰(shuí)認(rèn)識(shí)他們？要想把這兩個(gè)字寫(xiě)漂亮，要注意些什么？仔細(xì)觀察，誰(shuí)愿意給大家提醒一下。二．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：圍繞中心選擇和組織材料。選取生活中的日常小事，從“小”處見(jiàn)“大”。練習(xí)1教學(xué)要求：、引導(dǎo)學(xué)生處處留心觀察自然，積累背誦古詩(shī)，并能展開(kāi)想象，續(xù)寫(xiě)詩(shī)歌。（2）引導(dǎo)學(xué)生從詩(shī)歌的前兩部分尋找共同點(diǎn)。教學(xué)第二部分。簡(jiǎn)單介紹古詩(shī)的作者。（2）引導(dǎo)學(xué)生讀帖，重點(diǎn)觀察這段話的版面（行、列）安排。三、小結(jié)作業(yè)：抄寫(xiě)古詩(shī)；寫(xiě)習(xí)字冊(cè)。分組練說(shuō)推薦理由。（指名說(shuō)）（2）不同的說(shuō)話方式帶來(lái)的結(jié)果相同嗎？體會(huì)請(qǐng)教別人的方法的重要性。反饋。二、教學(xué)第三題（寫(xiě)好鋼筆字）、指導(dǎo)。第二課時(shí)一、教學(xué)第二題（誦讀與欣賞）、請(qǐng)學(xué)生借助字典，認(rèn)讀古詩(shī)。同桌相互交流，小組交流。教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)第一課時(shí)一、教學(xué)第一題（語(yǔ)文與生活）、教學(xué)第一部分。引導(dǎo)選材：老師關(guān)心幫助你的事有哪些，其中印象最深的是哪件事？組織討論：怎樣才能把這件事敘述得生動(dòng)具體擬題，完成初稿。（二）學(xué)習(xí)例文《我的班主任》，領(lǐng)悟?qū)懛ㄗ宰x例文，想一想：作者選擇的事例有什么特點(diǎn)？作者是怎樣把人物寫(xiě)生動(dòng)、寫(xiě)具體的？把描寫(xiě)馮老師動(dòng)作、神態(tài)的句子畫(huà)出來(lái)，讀一讀。習(xí)作1一．教學(xué)目標(biāo)：從學(xué)習(xí)寫(xiě)作的角度讀懂例文《我的班主任》片斷，回憶《師恩難忘》一文的寫(xiě)法，聯(lián)系習(xí)作要點(diǎn)提示，領(lǐng)會(huì)通過(guò)具體生動(dòng)的事例把人物寫(xiě)得細(xì)膩感人的方法。我要把好吃、的水果送給你們，看誰(shuí)能接住?！R讀。讓學(xué)生仿佛身臨其境，產(chǎn)生“屏住呼吸，別驚動(dòng)了知了，趕快捉住它”的感覺(jué)。提出來(lái)，請(qǐng)大家?guī)兔?。你可真?huì)觀察。學(xué)習(xí)古詩(shī)呀，朗讀是一個(gè)好辦法，那我們就進(jìn)行一次朗讀比賽好不好？請(qǐng)四個(gè)小組每組推薦一個(gè)小朋友，我們來(lái)比一比，誰(shuí)讀得好。（出示袁枚及詩(shī)）自由讀讀詩(shī)，看看袁枚都看見(jiàn)了什么？圈出沒(méi)學(xué)過(guò)的生字，借助拼音多讀幾遍，爭(zhēng)取讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。古詩(shī)是我國(guó)古代文化的一座寶庫(kù)。教學(xué)目標(biāo)、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字?！爸弧笔嵌嘁糇?，文中讀zhi。隱者：獨(dú)居大山林里的人。背誦課文。能解釋詩(shī)句中的詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。傾吐練習(xí)A、《陶校長(zhǎng)的演講》讀后感B、《我也要每天四問(wèn)》c、陶校長(zhǎng)，您聽(tīng)我說(shuō)……五、作業(yè)：填空（課后4）（設(shè)計(jì)2）一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入5’.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第27課，陶校長(zhǎng)演講的題目是什么？？？？二、精讀課文第三自然段0’.自學(xué)這段要求：看看這一段問(wèn)了什么？為什么要這樣問(wèn)？。：這段話是怎樣來(lái)說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題的？。學(xué)生根據(jù)資料介紹“陶校長(zhǎng)”說(shuō)說(shuō)你想從這可了解到什么？二、初讀課文、自由輕聲朗讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。二、了解演講知識(shí)，引入課文、談演講的特點(diǎn)（1）真實(shí)性（貼近生活，講真話）（2）鼓動(dòng)性（激烈感情，感召力）（3）禮儀性（稱(chēng)呼、交流、有祝語(yǔ)）文中陶校長(zhǎng)怎樣注意這三點(diǎn)的，自讀（1）通讀正音（2）劃標(biāo)題三、檢查初讀理思路、出示生字詞正音。如今，王老師已不再教導(dǎo)我們，但她那如天空般遼闊、似大海樣寬廣的愛(ài)，將長(zhǎng)存我心，如春暉般的師恩，也令我永生難忘．——選自陳剛、劉桂松主編的《中國(guó)小學(xué)生作文大全（續(xù)編）》陶校長(zhǎng)的演講教學(xué)要求：、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，理解生字新詞。王老師是一位好老師，人人都夸獎(jiǎng)她。本文通過(guò)回憶，記敘了自己在小學(xué)時(shí)的一位愛(ài)講故事的田老師，抒發(fā)了對(duì)這位老師的尊敬和感激之情。六、作業(yè)：有感情地朗讀課文。二、略讀課文第一部分、讀一讀。三（8－9）“我”不忘老師的教誨之恩。、學(xué)生通讀課文?；貞浺幌?，他（她）為什么會(huì)讓你難忘？指名作答。認(rèn)識(shí)并正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。于是，我就天天看著上面的漫畫(huà)看，看得愛(ài)不擇手，可惜很多字我不認(rèn)識(shí)，直到小學(xué)一年級(jí)，我才讀懂里面的字。我很快樂(lè)，也很懼怕——這種竊讀的滋味！“它在這里”中的“它”指的是：_________________________________。九、閱讀短文，回答問(wèn)題。做筆記鍛煉了我的記憶力，也（）了我的理解力。熟：A、食物加熱到可以食用的程度； B、記、認(rèn)得很清楚，說(shuō)背的很流利；C、指植物的果實(shí)已經(jīng)長(zhǎng)成； D、常見(jiàn)，常來(lái)往，彼此很了解。nɡ y225?！ㄓⅲ┥勘葋啠?）一本新書(shū)像一艘船，帶領(lǐng)我們從狹隘的地方，駛向無(wú)限廣闊的海洋。、一分鐘抄寫(xiě)競(jìng)賽。吧你們交流的內(nèi)容進(jìn)行加工整理，寫(xiě)下來(lái)就一定會(huì)成為一篇篇佳作。開(kāi)展辯論，啟迪思維 人們常說(shuō)：“開(kāi)卷有益。難點(diǎn)：把活動(dòng)的過(guò)程寫(xiě)具體，清楚表達(dá)自己的看法。五、布置作業(yè)讀一讀自己喜歡的書(shū)，寫(xiě)一篇讀書(shū)筆記。，并互相讀一讀課文。板書(shū)設(shè)計(jì)： 走遍天下書(shū)為侶一、假設(shè)開(kāi)篇獨(dú)自旅行以書(shū)為伴二、具體說(shuō)明書(shū)如友、書(shū)似家三、總結(jié)全文書(shū)是屬于自己的伴侶 教后記：4*我的“長(zhǎng)生果” 教學(xué)目標(biāo)：：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。二、品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟表達(dá)方法，你有什么感受？（作者特別喜愛(ài)書(shū)，對(duì)書(shū)有著深厚的感情，而且作者很會(huì)讀書(shū)。（讀了第二句話我體會(huì)到作者非常喜歡讀書(shū)，就是同一本書(shū)，他也百看不厭。，糾正字音。教學(xué)方法：講讀法、討論法。五布置作業(yè)介紹自己喜歡讀的課外書(shū)，為大家推薦一些書(shū)目。再讀課文，說(shuō)說(shuō)苗苗同季老交流了哪些問(wèn)題？（閱讀、偏科、學(xué)習(xí)外語(yǔ)和積累古詩(shī)文）結(jié)合插圖，體會(huì)文中人物的年齡、身份與情感，并通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。教學(xué)重難點(diǎn)： 把握訪談的主要內(nèi)容，進(jìn)一步感受閱讀的樂(lè)趣，明晰健康成長(zhǎng)的要求。（“吃飯長(zhǎng)大”指的是身體的物質(zhì)需求，“讀書(shū)長(zhǎng)大”則是指精神的成長(zhǎng)，心靈的成長(zhǎng)。抄寫(xiě)詞語(yǔ)：竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書(shū)柜、哎喲在家長(zhǎng)的監(jiān)督下熟讀課文，并聽(tīng)寫(xiě)今天的新詞。師：讀完課文后，你是怎么理解“竊讀”這個(gè)詞呢？請(qǐng)?jiān)谡n題旁邊寫(xiě)上批注。讀書(shū)是一種享受，一種快樂(lè)。學(xué)習(xí)作者通過(guò)細(xì)致入微的動(dòng)作描寫(xiě)和心理描寫(xiě)來(lái)表達(dá)感情的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。教學(xué)與學(xué)法：本單元教學(xué)可以按照“讀書(shū)交流會(huì)——品讀書(shū)滋味，悟讀書(shū)樂(lè)趣——學(xué)讀書(shū)故事，習(xí)讀書(shū)方法——匯報(bào)與展示”的順序進(jìn)行?！翱谡Z(yǔ)交際《竊讀記》生動(dòng)、細(xì)致地刻劃了竊讀的心理和樂(lè)趣，表達(dá)對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)與渴望；《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》通過(guò)小女孩和北大著名學(xué)者對(duì)閱讀的交流，使我們得到讀書(shū)的有益見(jiàn)解；《走遍天下書(shū)為侶》則在假定和選擇中，告訴我們要與書(shū)為伴，以書(shū)為侶，其樂(lè)無(wú)窮；提出善于讀書(shū)，要常讀常新，百讀不厭，必有所獲；《我的“常生果”》通過(guò)著名作家葉文玲童年時(shí)讀書(shū)、作文的經(jīng)歷，點(diǎn)明了讀寫(xiě)中吸收與傾吐的關(guān)系?！薄盀槭裁矗俊薄叭耸歉咭坏鹊膭?dòng)物，他們不是用翅膀飛，而是用雙腳走。點(diǎn)綴：加以襯托或裝飾，使原來(lái)的事物更加完美。喜出望外：遇到出乎意外的喜事而特別高興。第二段(614)寫(xiě)湯姆在幾番危險(xiǎn)神奇的經(jīng)歷之后,來(lái)到王宮,成為深受?chē)?guó)王寵愛(ài)的玩偶。在先人的幫助下，他們長(zhǎng)大了，“沒(méi)頭腦”成了建筑師，“不高興”成了演員。勞苦功高：出了很多力，吃了很多苦，立了很大的功。第二段（1525自然段）寫(xiě)地球使者代表地球環(huán)境保護(hù)組織把金獎(jiǎng)?wù)骂C發(fā)給了地球的清道夫?yàn)貘f，烏鴉受到了大家的尊敬。：手舞足蹈：雙手舞動(dòng),兩只腳也跳起來(lái),形容高興到極點(diǎn)。？答：麻雀媽媽是一個(gè)對(duì)孩子十分關(guān)心，不惜自己的生命去救孩子，有偉大母愛(ài)的媽媽。(穿著著想)五、課文內(nèi)容1.《小麻雀》:本文講的是一只還不會(huì)飛的小麻雀對(duì)外面的世界充滿(mǎn)好奇。(嚇唬嚇倒)h226。(模范模型)mng(縫補(bǔ)縫衣)禁j236。ng(弄錯(cuò)戲弄)l238