【正文】 ：自制賀卡，在教師節(jié)前夕送給你現(xiàn)在和以前的老師，寫(xiě)上你由衷的祝福，表達(dá)對(duì)老師的敬意。第一課時(shí)教學(xué)目的：介紹生平，了解演講常識(shí)，初讀知大意。他的演講言真意切，使我們感受到老一輩教育家對(duì)學(xué)生的（）。、背誦古詩(shī)。（1）“松下問(wèn)童子，言師采藥去。、背誦古詩(shī)。（4）多么美的田園風(fēng)光啊，讓我們也騎上小黃牛，把前兩行美美地讀一讀。五、作業(yè)、背誦《所見(jiàn)》。要指導(dǎo)學(xué)生回家之后回看、再記錄。在寫(xiě)觀后感中，應(yīng)緊密聯(lián)系實(shí)際從活生生的現(xiàn)實(shí)出發(fā)，闡述人們所思想和關(guān)心的問(wèn)題。教后感:習(xí)作1教學(xué)要求：1．認(rèn)真閱讀例文《我的班主任》，領(lǐng)會(huì)作者怎樣通過(guò)具體生動(dòng)的事例，把人物描寫(xiě)得細(xì)膩感人的。(1)師恩“難忘”，師恩“深重”，田老師教了作者4年，發(fā)生的事很多，作者選擇了什么事來(lái)寫(xiě)?為什么要回憶這件事呢?(2)讀了文章，我們仿佛“身臨其境”，我們?yōu)槭裁磿?huì)產(chǎn)生這種感受呢? ，教師檢查點(diǎn)撥。2．引導(dǎo)選材：老師關(guān)心幫助你的事有哪些，其中印象最深的是哪件事? 3．組織討論：怎樣才能把這件事敘述得具體生動(dòng)? ，完成初稿。教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)第一課時(shí)一、教學(xué)第一題（語(yǔ)文與生活）教學(xué)第一部分。同桌相互交流，小組交流。教后感:第二課時(shí)一、教學(xué)第二題（誦讀與欣賞）請(qǐng)學(xué)生借助字典，認(rèn)讀古詩(shī)。二、教學(xué)第三題（寫(xiě)好鋼筆字）指導(dǎo)。反饋。（3）選擇下面的實(shí)例，想想應(yīng)該怎么說(shuō)，怎么做。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在做讀書(shū)筆記時(shí)要專(zhuān)注、認(rèn)真。老師想講一個(gè)有趣的故事，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)完后告訴大家，你明白了什么。引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛x書(shū)筆記的重要性。①摘抄。然而主要是這樣四種方式：摘錄式。這不僅可備忘、備查，而且可訓(xùn)練你的綜合、概括能力。也可用列表法使其內(nèi)容一目了然。但它卻是創(chuàng)造的半成品或完善的精制短篇，一旦需要時(shí)，就可組織起來(lái)，使之成為有價(jià)值的作品。諸如此類(lèi)問(wèn)題，只要搞好素引，便可順手拈來(lái)。但從使用價(jià)值來(lái)看，采取做資料卡片的形式更好些?？磮D，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是誰(shuí)，他手里拿的是什么?？谑鲈鯓舆x擇和購(gòu)買(mǎi)工具書(shū)。他“回家”后閱讀《去打開(kāi)大自然綠色的課本》一文，不理解“溫馨”這個(gè)詞，用上了工具書(shū)，準(zhǔn)確地理解了這個(gè)詞語(yǔ)，并在書(shū)上摘抄了這個(gè)詞的解釋。學(xué)生閱讀材料，做讀書(shū)筆記。學(xué)生小組交流所做的讀書(shū)筆記，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短。通過(guò)這三節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們懂得了什么？你準(zhǔn)備怎樣做讀書(shū)筆記和使用工具書(shū)呢？老師相信同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)生活中，一定能認(rèn)真學(xué)做讀書(shū)筆記。練習(xí)1的語(yǔ)文與生活主要是積累有關(guān)“風(fēng)”的詩(shī)句。《古詩(shī)兩首 》之《尋隱者不遇》記述了詩(shī)人前往山中尋訪隱者而沒(méi)有遇見(jiàn)這件事。總結(jié)評(píng)比。寫(xiě)讀后感不必寫(xiě)評(píng)論性質(zhì)的長(zhǎng)文章，只要能寫(xiě)出自己的收獲和感想，三言兩語(yǔ)，教學(xué)四行五行都可以。學(xué)生展開(kāi)討論：我們應(yīng)該怎么辦？二、引導(dǎo)嘗試。他在認(rèn)真聽(tīng)“營(yíng)業(yè)員”介紹工具書(shū)。要先確定自己需要的工具書(shū)屬于哪一類(lèi)，按類(lèi)找到后，將要的工具書(shū)從書(shū)柜或書(shū)架上輕輕抽出來(lái)。既為查找使用提供方便，又可在整理過(guò)程中使自己平時(shí)分散、零碎的知識(shí)系統(tǒng)、條理起來(lái)。也可在書(shū)中作些符號(hào)或標(biāo)記。在陣習(xí)中可能經(jīng)常會(huì)碰到這種情況；看到某些東西感到十分有用，但內(nèi)容卻太多，上述三種筆記法又都不易采用、或者是這個(gè)內(nèi)容，你本身就有這本書(shū)，所以也不必采用上述方法。沈括的《夢(mèng)溪筆談》，茅盾的《讀書(shū)札記》，馬克思的《數(shù)學(xué)手稿》，就是用的這種方式。提要應(yīng)力求簡(jiǎn)明扼要、脈絡(luò)分明，最好以某一主線展開(kāi)。提要式。筆記可不拘體例。第2頁(yè)上的圖中，同學(xué)們?cè)谀睦?？干什么？你覺(jué)得他們的態(tài)度怎樣？是從哪些地方看出來(lái)的？第3頁(yè)下面的圖上畫(huà)的是什么？看了這幅圖，你明白了什么？ 第2頁(yè)和第3頁(yè)的讀書(shū)筆記，分別是讀后感和摘抄?！彼痤^，來(lái)回踱著方步，好半天才說(shuō)：“第三句真是忘了，好在第四句記得明白些，是狠得很的意思。教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫(huà)，使學(xué)生了解小學(xué)階段應(yīng)哪些工具書(shū)和為什么使用這些工具書(shū)。（1）回憶自己遇到過(guò)的請(qǐng)教別人的生活場(chǎng)景。（1）學(xué)生練習(xí)描紅，教師巡視指導(dǎo)。從這首古詩(shī)中，你感受到了詩(shī)人什么樣的感情？練習(xí)背誦。（4）選擇其中的一兩首齊讀背。（4）你能模仿這兩小節(jié)續(xù)寫(xiě)這首詩(shī)歌嗎？充分展開(kāi)想象，注意觀察插圖。，學(xué)會(huì)請(qǐng)教。像上面上課時(shí)糾正寫(xiě)字姿勢(shì)之類(lèi)的事，哪個(gè)老師沒(méi)做過(guò)?”啟發(fā)學(xué)生回憶所有教過(guò)你的老師(包括課外興趣小組的輔導(dǎo)老師)。2．布置同學(xué)們回憶老師關(guān)心幫助過(guò)你的事。六、謄寫(xiě)。另外此次將有成龍、楊利偉、鄧亞萍、于丹、朗朗、紀(jì)連海、李娜、西單女孩等眾多明星傾情參與。指導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)做筆記。四、總結(jié)同學(xué)們，你們能從短短二十個(gè)字想象出色彩絢麗的風(fēng)景，人物可愛(ài)的表情，有趣的動(dòng)作，讓整首詩(shī)都活了起來(lái)。（1）出示課文插圖：這是怎樣的一幅情景？（牧童騎黃牛）牧童高興的唱起了歌，他的歌聲怎么樣呢？（2）出示：牧童騎黃牛，歌聲振林樾。如果說(shuō)中國(guó)悠悠五千年的文化是一串珍珠，那古詩(shī)就是其中的一顆美麗的明珠，古詩(shī)的魅力就在于能用最少的文字，展現(xiàn)出豐富的畫(huà)面，讓有多產(chǎn)生無(wú)盡的想象。隱者沉醉于山林之中，詩(shī)人對(duì)隱者充滿了敬意，也洋溢著羨慕之情。指名說(shuō)說(shuō)題目的意思。、想象詩(shī)中所描寫(xiě)的環(huán)境、心情，并反復(fù)吟誦、回味，理解詩(shī)人的言外之意、意外之情。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、復(fù)習(xí)大意，板書(shū)：健康、學(xué)問(wèn)、工作、道德二、教學(xué)第一問(wèn)？（默讀圈畫(huà)中的詞句）：健康第一健康是生命之本健康堡壘 （填空比較，談重要性）因?yàn)椤辛恕庞小駝t……將 ？（抓住兩個(gè)“離不開(kāi)”，導(dǎo)讀）（引讀）理清層次：先問(wèn)什么？再問(wèn)為什么這樣問(wèn)？最后提出什么希望？三、教學(xué)第二問(wèn)、第三問(wèn)、第四問(wèn)，學(xué)生為主（1）問(wèn)什么？（2）為什么要這樣問(wèn)？（自己的學(xué)問(wèn)有沒(méi)有進(jìn)步）（3）怎樣才能使自己的學(xué)問(wèn)有進(jìn)步？ （1）公德——公共道德，觀念（2）私德——私人生活上所表現(xiàn)的道德品質(zhì)（3）真人——真誠(chéng)不虛偽的人四、以讀比感悟，深化傾吐（同內(nèi)容的挑戰(zhàn)讀，點(diǎn)評(píng)有層次），并談?wù)勌招ｉL(zhǎng)為什么要作這篇演講？體現(xiàn)了他怎樣的感情？陶校長(zhǎng)希望同學(xué)們從小樹(shù)立（），筑起（），學(xué)習(xí)上認(rèn)準(zhǔn)（），刻苦鉆研；工作上要培養(yǎng)（），認(rèn)真負(fù)責(zé)地做好（），要學(xué)做（）。，樂(lè)于模仿遷移運(yùn)用，體會(huì)“學(xué)做真人”，交流陶行知其人其事，激情。②師總結(jié)，表?yè)P(yáng)紅圈較多的同學(xué)。小組研究：課文最后一個(gè)自然段與課文標(biāo)題有什么關(guān)系？五、朗讀全文。：田老師給人的第一印象是什么？ 。①自由讀。，體會(huì)作者對(duì)老師的感激和懷念之情。《新華字典》?！盎丶摇焙箝喿x《去打開(kāi)大自然綠色的課本》一文，不理解“溫馨”這個(gè)詞，用上了工具書(shū)，準(zhǔn)確地理解了這個(gè)詞語(yǔ)，并在書(shū)上摘抄了這個(gè)詞的解釋。口述怎樣選擇和購(gòu)買(mǎi)工具書(shū)。，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是誰(shuí)，他手里拿的是什么。這樣既靈活，又不亂，便于分類(lèi)整理裝訂成冊(cè)。所以，平時(shí)應(yīng)把所有的資料，按照內(nèi)容本身的性質(zhì)搞出一個(gè)索引來(lái)，以備查用之便。對(duì)任何一點(diǎn)良好的思索。如李賀的《史綱評(píng)要》，脂硯齋的《重評(píng)石頭記》，皆是這樣的著作。而且他對(duì)摘錄內(nèi)容，還往往寫(xiě)出自己的意見(jiàn)、批評(píng)或注釋?zhuān)约白约邯?dú)創(chuàng)的符號(hào)和評(píng)注。比如你自修文科，便可摘錄有關(guān)的學(xué)習(xí)資料、重要文章、警句格言、詞語(yǔ)典故等。三、引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勈斋@。二、指導(dǎo)觀察，適當(dāng)講解做筆記的方法。：從前，有人叫汪得凈的人，非常喜歡讀書(shū)，而且態(tài)度很認(rèn)真，分析起他人的文章來(lái)頭頭是道，朋友們都很佩服。教具準(zhǔn)備：高年級(jí)優(yōu)秀作業(yè)若干。這樣教學(xué)使得語(yǔ)文實(shí)踐落實(shí)到實(shí)處，做中學(xué)，學(xué)后用。它應(yīng)該體現(xiàn)在語(yǔ)文課堂的教學(xué)過(guò)程中。6.《口語(yǔ)交際》要引導(dǎo)學(xué)生在情景中學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)如何請(qǐng)教，達(dá)成交際目的。感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美和內(nèi)蘊(yùn)美。，讀中悟，感受人物形象，體會(huì)思想感情，提高閱讀能力。讀懂課文大意?！读?xí)作1》寫(xiě)一位印象深刻的老師?！秾る[者不遇》作者是唐代詩(shī)人賈島。他一生大部分時(shí)間都在讀書(shū)和教書(shū)，提出過(guò)許多精辟的見(jiàn)解，對(duì)于今人，仍有啟示和借鑒的作用。原詩(shī)為“三更燈火五更雞，正是男兒讀書(shū)時(shí)，黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲。板書(shū)設(shè)計(jì)：書(shū)籍的分類(lèi)：散文 科普 小說(shuō) 詩(shī)歌 童話《從百草園到“三味書(shū)屋”》 《奧秘》 《散落人間的精靈》 《泰戈?duì)栐?shī)集》 《格林童話》相關(guān)鏈接：一日無(wú)書(shū)，百事荒蕪：讀書(shū)要持之以恒，一日不可間斷。鼓勵(lì)學(xué)生建立圖書(shū)角，給圖書(shū)歸類(lèi)。2．請(qǐng)學(xué)生把搜集的其他關(guān)于讀書(shū)的名言，和大家一起交流，欣賞，使所有人得到激勵(lì)。形式A：小組內(nèi)，從上述幾方面按順序逐一交流，學(xué)生之間互相補(bǔ)充。2．引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦古代關(guān)于讀書(shū)的名句，并談?wù)剬?duì)這些句子的理解及體會(huì)。③組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。練習(xí)修改自己的習(xí)作?！粢孕〗M為單位在全班介紹，小組成員互相補(bǔ)充。教師巡視檢查、督促，要求人人發(fā)言。情感態(tài)度與價(jià)值觀促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成多讀好書(shū)的良好習(xí)慣。（4）引導(dǎo)學(xué)生讀出自己感受深的句子并說(shuō)一說(shuō)自己的感受。五、檢測(cè)學(xué)習(xí)情況讀課文，想一想作者在童年是怎樣讀書(shū)的？作者在作文中悟出了怎樣的道理？把自己感受深地方多讀幾遍，畫(huà)出相關(guān)的句子并做批注。通過(guò)閱讀課文，抓住文章的主要內(nèi)容，聯(lián)系自己的讀書(shū)體會(huì)，理解課文。正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，重點(diǎn)感悟作者從讀書(shū)和作文中受益的語(yǔ)句。想一想作者怎么表達(dá)的。（4）反問(wèn)。②把這三個(gè)句子連起來(lái)讀一讀，一邊讀一邊想象畫(huà)面，體會(huì)作者用比喻對(duì)表達(dá)愛(ài)書(shū)之情的妙處。（作者怎么表達(dá)自己愛(ài)書(shū)的情感的？怎么調(diào)動(dòng)讀者的閱讀熱情的？）②指導(dǎo)朗讀。（板書(shū)：以書(shū)為侶：原因方法）了解了作者的選擇，通過(guò)上一節(jié)課學(xué)習(xí)，你對(duì)作者有什么印象？（作者特別愛(ài)書(shū)，而且很會(huì)閱讀。b224。④小結(jié)。”）（板書(shū)：常讀常新）感悟方法，拓展小練筆。四、整體感知，自讀自悟。認(rèn)字讀詞。教學(xué)難點(diǎn)：理解作者反復(fù)讀一本書(shū)的原因和方法課前準(zhǔn)備：布置學(xué)生搜集讀書(shū)名言，回顧自己曾經(jīng)讀過(guò)的一本書(shū)，想想自己閱讀經(jīng)歷與方法。板書(shū)設(shè)計(jì)２*、小苗與大樹(shù)的對(duì)話（訪談錄）閑書(shū)多看書(shū)偏科三貫通學(xué)習(xí)外語(yǔ)兩百首詩(shī)、五十篇古文反思：走遍天下書(shū)為侶教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1．認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。ng）散文集（sǎn s224。n c227。n pi252。有人說(shuō)“閱讀，是一把鑰匙，為我打開(kāi)知識(shí)的大門(mén)”。b．21世紀(jì)的青年，要能文能理。師總結(jié)：讀書(shū)就是要具備這樣的素質(zhì)，邊讀邊疑，最后又在讀中解決疑問(wèn)，那才是真正的讀書(shū)高手。3．能從對(duì)話中得到怎樣讀書(shū)和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開(kāi)展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。）三、感悟?qū)懛ǎ薄⒁龑?dǎo)：這篇課文真實(shí)感人。這樣的竊讀方式令人感動(dòng)。）⑵ 體會(huì)“我很快樂(lè)，也很懼怕──這種竊讀的滋味”① 快樂(lè)的是什么？恐懼的是什么？② 你在生活中有這樣的體驗(yàn)嗎？（聯(lián)系生活說(shuō)一說(shuō)。）二、自學(xué)提示：認(rèn)真閱讀課文。１、她是一個(gè)多么愛(ài)讀書(shū)的小姑娘！當(dāng)她找到那本想讀的書(shū)，又是怎樣閱讀呢？她有怎樣的心理感受？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)？讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)：竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書(shū)柜、哎喲解釋劃線的詞語(yǔ)：我急忙打開(kāi)書(shū)，一頁(yè)，兩頁(yè)，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。品讀課文，體會(huì)走進(jìn)書(shū)店的經(jīng)歷（１）、默讀第３自然段：畫(huà)出“我”的動(dòng)作和心理活動(dòng)的句子或關(guān)鍵詞。３、自學(xué)生詞新詞。）２、剛才，同學(xué)們談得非常好，老師也感受到了你們讀書(shū)的樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)，對(duì)求知的渴望。正確讀寫(xiě)“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書(shū)柜、哎喲”等詞語(yǔ)。課前準(zhǔn)備：讓學(xué)生搜集名人讀書(shū)的故事或讀書(shū)名言。這究竟是怎么回事呢？今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《竊讀記》。n；有一些字的筆劃較多，如“餓”“懼”“檐”“酸”“撐”等，要提醒學(xué)生注意各個(gè)部件的組成。表演體會(huì)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)引入１、認(rèn)讀詞語(yǔ)“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書(shū)柜、哎喲”等。8分鐘后看誰(shuí)學(xué)得最好！三、檢查自學(xué)情況。⑴ “害怕書(shū)店老板發(fā)現(xiàn)”是什么滋味？作者讀書(shū)，是在人多別人不注意她的時(shí)候竊讀，因?yàn)槭歉`讀，所以當(dāng)人少了，她就會(huì)丟下心愛(ài)的書(shū)轉(zhuǎn)移到其它書(shū)店。）⑸ “日光燈亮起來(lái)”是什么滋味？（作者什么也沒(méi)吃，卻咽了一口唾沫，說(shuō)明她一定從書(shū)中收獲了很多知識(shí)，心里非常高興。四、拓展延伸１、以后你應(yīng)該怎樣來(lái)讀書(shū)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：把握訪談的主要內(nèi)容，進(jìn)一步感受閱讀的樂(lè)趣，明晰健康成長(zhǎng)的要求。出示下列詞語(yǔ)：季羨林 水滸傳 彭公傳 三俠五義 綠林好漢 一百單八將 中西貫通 古今貫通文理貫通 滾瓜爛熟 偏科指名認(rèn)讀。我覺(jué)得，一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩(shī)，五十篇古文，這是最起碼的要求。比較：“小苗與大樹(shù)的對(duì)話”和“苗苗與季羨林的對(duì)話”，想一想，課文為什么要以“小苗與大樹(shù)的對(duì)話”為題？（課題寓意苗苗在求學(xué)和增長(zhǎng)知識(shí)的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營(yíng)養(yǎng)；季老學(xué)識(shí)淵博，學(xué)有建樹(shù)，恰似一株根深葉茂的大樹(shù)。n lǐ gu224。）《水滸傳》（chu225。ng）給下面的句子加標(biāo)點(diǎn)。3．把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者選擇一本書(shū)陪伴自己旅行的理由及反復(fù)讀書(shū)的方法，并受到啟示。同學(xué)們，如果有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，讓你獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行，只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂(lè)，你會(huì)選擇什么？為什么？二、釋題明意，質(zhì)疑問(wèn)難。③指導(dǎo)寫(xiě)字。師：為什么作者要以一本書(shū)為自己旅行的伴侶呢？接下來(lái)，請(qǐng)大家自由讀課文，看看能否把我們課前提出的問(wèn)題弄懂。）師：你認(rèn)為作者讀書(shū)有方法嗎？（體會(huì)：思考、品味、欣賞、尋找新知、小結(jié)收獲、想象）（板書(shū)：思考、品味、小結(jié)??）師：你認(rèn)為作者讀書(shū)有一定順序嗎？（體會(huì)“首先??然后??還??最后”的句式）（這一過(guò)程，簡(jiǎn)單理解，重點(diǎn)讀中感悟。[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在自讀自悟過(guò)程中，抓住課文內(nèi)容，理清課文脈落。 y243。檢查自讀情況，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。（重點(diǎn)研讀。一本你喜愛(ài)的書(shū)就是_______