【正文】 課文，把握主要內(nèi)容分角色朗讀課文，指名說說課文內(nèi)容。情感態(tài)度價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，獲得怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示，懂得應(yīng)該多讀書、讀好書。引導(dǎo)學(xué)生在讀懂課文后，結(jié)合生活實(shí)際，仔細(xì)揣摩“你們是吃飯長大的，也是讀書長大的”這句話的深刻含義。四留有思考，布置作業(yè)本節(jié)課，我們一起初步地閱讀了課文，對(duì)課文內(nèi)容有了大體的了解，但要體會(huì)小姑娘那種竊讀時(shí)的復(fù)雜滋味，還需要細(xì)細(xì)讀課文，認(rèn)真揣摩，下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)本課。二、初讀課文，整體把握１、教師播放媒體資源，學(xué)生朗讀課文。課時(shí)安排：兩課時(shí) 學(xué)習(xí)過程： 第一課時(shí)一、激情講述，引發(fā)興趣孩子們，書籍能使我們?cè)鲩L知識(shí)，開闊視野，陶冶情操。2．過程與方法：有感情地朗讀課文。情感態(tài)度與價(jià)值觀：力爭(zhēng)讓學(xué)生對(duì)讀書充滿興趣，把閱讀作為生活中的重要部分，使閱讀成為生命內(nèi)在的需要。并能摘錄課文中的好詞佳句和段落，積累語言。第二篇：五年級(jí)語文上冊(cè)第一單元第一單元 教材簡析：本組教材以“我愛閱讀”為專題進(jìn)行編排，選編的課文內(nèi)容豐富，形式多樣，都緊密地圍繞閱讀。例：1）媽媽糾正說：“你說得對(duì)，他是人，人沒有翅膀。駭人：使人吃驚害怕。素不相識(shí)：想來彼此不認(rèn)識(shí)。第一段(15)寫化裝成乞丐的魔法師默林,暗中施展法力,幫助熱情款待他的農(nóng)夫和他的妻子有了一個(gè)像大拇指一樣大的兒子。第一段（111）“沒頭腦”和“不高興”的好朋友，一個(gè)辦事經(jīng)常丟三落四；一個(gè)做事總是跟別人反著干，經(jīng)常吃苦頭，經(jīng)常不高興。耿耿，形容忠誠的樣子。第一段（114自然段）寫鳥國的鳥兒們?yōu)檎l能得到地球環(huán)境保護(hù)組織頒發(fā)的金獎(jiǎng)?wù)露鵂?zhēng)論不休，烏鴉卻在一旁收拾著大家吃剩的殘?jiān)樾??！氨亲铀崴岬?，寫出了小麻雀十分難過的心情。？答：普季克是一只對(duì)外界充滿好奇，自作聰明，自以為是，不聽勸告的小麻雀。o(著急著涼)zhāo(著數(shù)高著）zhe(拿著聽著)zhu239。n(轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)圈）嚇xi224。o(調(diào)整調(diào)皮)模m239。ng(縫隙門縫)f227。ng(弄堂）喪sāng(喪事)s224。(系鞋帶系圍裙）屏bǐng(屏氣)p237。o(倒立倒水)dǎo(打倒倒臺(tái)）似s236。(作業(yè)自作聰明)zuō(作坊)扇shān(扇動(dòng)扇翅膀扇風(fēng))sh224。第二段（1418自然段）寫普季克不小心掉在窩下一只大花貓旁邊，麻雀媽媽奮不顧身地保護(hù)他。（2）普季克終于會(huì)飛了，他感到十分高興；可看著媽媽拿光禿禿的尾巴，他又覺得鼻子酸酸的。懊惱：心里別扭,煩惱。彬彬有禮：形容文雅有禮貌的樣子。在先人的幫助下，他們長大了，“沒頭腦”成了建筑師，“不高興”成了演員，但他們都因?yàn)樽约旱拿?，給大家?guī)砹撕μ帲斐勺约旱目鄲?。人山人海：形容人聚集得非常多。一股腦兒：通通.“股”也做“古”。第二段（513自然段）寫錫兵被風(fēng)刮到樓下經(jīng)歷了一番旅行，在旅途中他一直不忘回去保護(hù)需要他保護(hù)的人。，所用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也不同?！蔽腋屑さ攸c(diǎn)點(diǎn)頭說。單元目標(biāo)： 知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)26個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，掌握字的音、形、義。通過合作探究、深入研讀，加深對(duì)課文的理解。課時(shí)安排：教學(xué)本組教學(xué)12課時(shí)，精讀4課時(shí)，略讀課文2課時(shí)，“口語交際”1課時(shí)，“習(xí)作”2課時(shí), “回顧拓展” 1課時(shí)。教學(xué)方法：講讀法、談話法。是啊，讀書能使人奮進(jìn)，使人進(jìn)步，讀書也是一個(gè)人生命的需要。齊讀課題： 三再讀課文，理清脈絡(luò)１、學(xué)習(xí)一篇課文最好的方法就是多讀，讀懂意思，讀出味道。（1）檢查學(xué)生查找的情況（2）全班齊讀這句話：我很快樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味！（3）談?wù)勀銈儗?duì)這句話的理解：為什么“快樂”之后又“懼怕”？你在生活中有過這種感受嗎？不妨讓大家分享一下。參考父母的意見，結(jié)合自己的實(shí)際情況，制定一個(gè)新學(xué)期的讀書計(jì)劃。今天我們要學(xué)習(xí)的課文，就是有關(guān)苗苗采訪著名作家季羨林先生的內(nèi)容。那么閑書到底是什么，能結(jié)合課文談?wù)勀銈兊睦斫鈫幔浚?）同學(xué)們能從兩個(gè)人的交流中體會(huì)到閱讀的歡樂，幫助寫作。把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復(fù)讀書的方法，并受到啟示。這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)第三課《走遍天下書為侶》（板書課題）二、齊讀課題，釋題。，喜歡的句子多讀幾遍。）你們能把這種體會(huì)通過朗讀表達(dá)出來嗎？，揣摩一下作者的情感。反問:你不會(huì)因?yàn)橐郧耙娺^你的朋友就不愿意再見到他們了吧？你不會(huì)因?yàn)槭煜ぜ抑械囊磺芯蜅壖叶グ?？比?把書比喻為朋友，比喻為家，作者還將書比喻為一處隨時(shí)想去就去的故地。教學(xué)重難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實(shí)際體會(huì)“長生果”的寓意，并學(xué)習(xí)作者的讀寫方法。？從中悟出了什么道理？看香煙人小畫片（津津有味）——看連環(huán)畫（廢寢忘食）——讀文藝書（不求甚解）——讀中外名著（如癡如醉）從中悟出的道理是：作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好；作文，要寫真情實(shí)感；作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。：“口語交際”以“我愛讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的收獲為話題，學(xué)生先在小組內(nèi)互聽互評(píng)，互相修正；再推薦代表在全班交流；最后開展“開卷有益”辯論會(huì)，提高學(xué)生口語交際能力。閱讀一本好書，就是跨越時(shí)間和空間，同睿智而高尚的人對(duì)話，這是多么美妙的事情呀！在這次“我愛讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，大家一定有不少收獲吧？ 今天，我們就來交流一下。如果你采訪了身邊愛讀書的人，你可以和同學(xué)交流采訪的經(jīng)過，談?wù)劜稍L的心得體會(huì)。師總結(jié)：好書會(huì)像營養(yǎng)品一樣滋潤我們的心靈，向朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量，勇氣和智慧。請(qǐng)同學(xué)們完成初稿后，自己認(rèn)真進(jìn)行修改。（1）學(xué)生自由誦讀，注意讀準(zhǔn)字音。y249。）綠林好漢（lǜ l249。（）這桃子已經(jīng)熟了，可以摘來吃了。今天的活動(dòng)是最愉快的一天。在一排排花花綠綠的書里，我的眼睛急切地尋找，卻找不到那本書。題目：這是我最喜愛的一本書要求：簡單介紹該書的內(nèi)容，詳細(xì)論述自己的感受和收獲。第三次看《西游記》就是現(xiàn)在了，書中的人物都活生生地展現(xiàn)在我的面前，什么騰云駕霧啦，刀光劍影啦，我仿佛覺得自己不像是在看書，而是在看一部驚心動(dòng)魄的電影。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：、通讀課文，整體感知大意。①自由讀。、用提取中心段的方式分層。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：、正確、流利、有感情地朗讀課文。小組研究：開學(xué)第一天，田老師是怎樣上課的？他講了一個(gè)什么故事？反復(fù)閱讀第5自然段，然后把這個(gè)故事復(fù)述給大家聽。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入、默寫并指導(dǎo)寫字娓娓動(dòng)聽 歇腳 念叨身臨其境 教誨 炊煙◆針對(duì)學(xué)生錯(cuò)的字幫其分析原因，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生正確地書寫這些詞語?！?、課后練習(xí)4提示：娓娓動(dòng)聽每天中午一打開電視機(jī)，總能看到說書人娓娓動(dòng)聽地講著《水滸傳》。她對(duì)待我們?nèi)缤约旱淖优c我們打成一片，因此，我們之間沒有所謂的“代溝”。能聯(lián)系實(shí)際說說這一問的重要性。引讀全文質(zhì)疑留疑四、學(xué)字詞、討論書寫要點(diǎn)。從這篇當(dāng)中，你看出演講有什么特點(diǎn)？陶校長的演講主要從哪幾個(gè)方面來說的？三、精讀課文第二自然段5’.默讀思考：陶校長的第一問是什么？為什么要先問這個(gè)問題？：。一、復(fù)習(xí)課文大意，相機(jī)板書：健康、學(xué)問、工作、道德二、教學(xué)第一問、作者為什么要先問身體有沒有進(jìn)步？（默讀圈畫中的詞句）交流導(dǎo)讀卡片：健康第一健康是生命之本健康堡壘再讀體會(huì)關(guān)聯(lián)詞的作用（填空比較，談重要性）因?yàn)椤辛恕庞小?，否則……將怎樣才能有一個(gè)健康的身體？（抓住兩個(gè)“離不開”，導(dǎo)讀）三讀本段（引讀）理清層次：先問什么？再問為什么這樣問？最后提出什么希望？三、教學(xué)第二問、第三問、第四問、默讀圈畫方法同上交流討論，學(xué)生為主（1）問什么？（2）為什么要這樣問？（自己的學(xué)問有沒有進(jìn)步）（3）怎樣才能使自己的學(xué)問有進(jìn)步？點(diǎn)撥關(guān)鍵處（1）公德——公共道德，觀念（2）私德——私人生活上所表現(xiàn)的道德品質(zhì)（3）真人——真誠不虛偽的人四、以讀比感悟，深化傾吐、各組派一代表讀（同內(nèi)容的挑戰(zhàn)讀，點(diǎn)評(píng)有層次）男女生各派代表讀，并談?wù)勌招ｉL為什么要作這篇演講？體現(xiàn)了他怎樣的感情？填空總結(jié)陶校長希望同學(xué)們從小樹立（），筑起（），學(xué)習(xí)上認(rèn)準(zhǔn)（），刻苦鉆研；工作上要培養(yǎng)（），認(rèn)真負(fù)責(zé)地做好（），要學(xué)做（）。三、學(xué)習(xí)余下段落5’.學(xué)生自學(xué)三四兩問。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、提示課題．認(rèn)生字。如，詩人為什么沒遇上？有沒有問問其他人？為什么不在那等一會(huì)兒？二、自學(xué)課文．借助漢語拼音讀課文。三、劇本表演，感悟詩意到此環(huán)節(jié)，學(xué)生已完成了本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，但是教師要注意提高學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)展的能力，在學(xué)生吟頌、板畫、默寫的基礎(chǔ)上，又以四人小組的形式，將整首詩編成一個(gè)完整的故事上臺(tái)表演，這樣發(fā)揮他們相互合作、協(xié)作的精神。三教學(xué)過程一、課前準(zhǔn)備：誦詩愛詩、挖掘積累：小朋友，周老師每次走過你們的教室的時(shí)候，總發(fā)現(xiàn)你們的黑板上寫著一首古詩，是不是一直在進(jìn)行著古詩的背誦活動(dòng)，那我們?br評(píng)價(jià)：背的不錯(cuò)，誰愿意比他的聲音更響亮。誰愿意把詩的題目讀給大家聽聽。（隨機(jī)進(jìn)行正音和生字的認(rèn)讀。、情景導(dǎo)入：一天，詩人袁枚在郊外散步，走著走著，他停下了腳步，他看到了什么呢？（演示：牧童騎黃牛的情景。誰來讀讀這兩行詩？（2個(gè)）我們不僅要會(huì)讀詩，還要知道他的意思。他正唱得高興呢，忽然聽到了——（放蟬鳴聲）于是，他就……（想象他會(huì)怎么想？怎么做）學(xué)生猜測(cè)牧童“下牛、閉口、捕蟬”的情景。隨機(jī)朗讀指導(dǎo)還有不懂的嗎？，大膽地問。想不想聽聽，老師是怎么讀的？（詩配音朗讀）聽著我的朗讀，你仿佛看到了什么？聽到了什么？那就請(qǐng)你也做一回大詩人，用你的方式，可以是讀，也可以是背，也可以是表演讀來把你的所見表達(dá)出來吧。學(xué)生寫字。三．教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí)《師恩難忘》，明確寫法。如“一只溫暖的手扶著我的前額”，“慢慢地向上抬起”，“一雙眼睛望著我”……相應(yīng)地寫出“我”的感受和反應(yīng)。寫好鋼筆字。”提出疑問，以“風(fēng)兒已從那里走過”收尾。（2）在我們學(xué)過的古詩中，帶有“風(fēng)”字的你知道多少？分組交流，共同回憶。分小組交流理解。（3）提示個(gè)別不太容易寫好的字應(yīng)認(rèn)真描紅。（1）啟發(fā)談話：當(dāng)我們?cè)谌粘５膶W(xué)習(xí)和生活中遇到困難自己不能解決的時(shí)候，就要向別人請(qǐng)教。反饋。指導(dǎo)。（1）學(xué)生練習(xí)描紅，教師巡視指導(dǎo)。從這首古詩中，你感受到了詩人什么樣的感情？練習(xí)背誦。（4）選擇其中的一兩首齊讀背。（4）你能模仿這兩小節(jié)續(xù)寫這首詩歌嗎？充分展開想象，注意觀察插圖。學(xué)寫毛筆字。像上面上課時(shí)糾正寫字姿勢(shì)之類的事，哪個(gè)老師沒做過？”啟發(fā)學(xué)生回憶所有教過你的老師（包括課外興趣小組的輔導(dǎo)老師）。師恩“難忘”，師恩“深重”，田老師教了作者4年，發(fā)生的事很多，作者選擇了什么事來寫？為什么要回憶這件事呢？讀了，我們仿佛“身臨其境”，我們?yōu)槭裁磿?huì)產(chǎn)生這種感受呢？學(xué)生朗讀思考，教師檢查點(diǎn)撥。六、課后作業(yè)。再讀詩看見了什么？（指名讀——交流所見——齊讀）五、復(fù)習(xí)生字，寫字指導(dǎo)?！伴]口立”用動(dòng)作演示。想象牧童的動(dòng)作，他踮起腳尖，身子向前傾，雙手輕輕拍起，作好捕捉知了的準(zhǔn)備。誰明白了，來說一說。