【正文】 呼應(yīng)“不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴”。第二課時一、復(fù)習引入,朗讀課文說說兩個段落有什么不同？找到總領(lǐng)全文，體現(xiàn)五柳先生風格的句子。熟讀課文。鎮(zhèn)軍將軍劉裕參軍建成將軍劉敬宜參軍彭澤令。由于陶淵明文學(xué)創(chuàng)作成就巨大，現(xiàn)某市文聯(lián)擬請他擔任文聯(lián)主席一職，請你根據(jù)學(xué)到的文學(xué)常識和對課文的理解幫他填好履歷表。志，心意，志向。觴，酒杯以樂其志：來使自己的情志得到歡樂。儔：類。茲：代詞，此，指五柳先生。汲汲：急迫追求的樣子。2）第二段：贊；史傳文章結(jié)尾的評語。自娛：使自己歡娛。晏，平靜，安逸。終，終了，結(jié)束。瓢：舀水的葫蘆。結(jié)，縫補。穿結(jié)：指衣服破爛。蕭然：冷落、空曠的樣子。環(huán)堵：房屋四周。曾不連用加強否定語氣。期：期望，希望。輒：每每，總是。招之：邀請他?；颍河袝r。嗜：喜愛，愛好。會意：對書中的精神實質(zhì)有所領(lǐng)會。不求甚解：不追求過細的理解。號：別號，人名外的自稱。詳：詳細地知道。3）課堂質(zhì)疑，向老師提問，全班討論。默讀課文，要求：1）領(lǐng)會文意。2）讀出語氣、語調(diào)。2）邊讀邊在課文上標劃節(jié)奏。n)好(h224。n)觴(shāng)歟(y)儔(ch243。n)褐(h232。)輒(zh233。2）并在課本上注下這些生字。一般來說，自傳要介紹自己的姓名、籍貫、年齡、性格愛好及思想發(fā)展等等?！段辶壬鷤鳌肪褪窃娙俗宰男?，全篇不足200字，卻以精粹筆墨形象勾畫了詩人的性格、生活、志趣。由于他厭惡官場的污濁，不愿“為五斗米折腰”，41歲時決然從彭澤令任上退隱，歸田躬耕。少時受家庭和儒經(jīng)影響，有“大濟蒼生”的壯志。導(dǎo)入《五柳先生傳》明確：陶淵明《飲酒》詩第五首中的名句。三、教學(xué)手段與方法：朗讀法 討論點撥法四、教學(xué)準備：錄音帶、錄音機、小黑板五、教學(xué)過程： 第一課時 一．課文導(dǎo)入教師出示“采菊東籬下，悠然見南山。(3)、體會個性鮮明的寫人方法，鑒賞本文的語言特色。教學(xué)重點（1）、理清行文思路，背誦課文。（3）、體會文章個性鮮明的寫人方法，把握簡約凝練，多用否定句的語言特點。提高朗讀背誦能力，力求讀得好，誦得快。（3）、熟讀、背誦全文。板書設(shè)計： 21 與朱元思書一段：總說富春江奇特秀麗的景色二段：分說寫水之異三段：分說寫山之奇第22課 《五柳先生傳》（陶淵明）一、授課學(xué)時：2課時二、教學(xué)目標：知識目標（1）、積累文言知識。同學(xué)們，請拿起你手中的畫筆，或借助電腦，創(chuàng)一組“富春江水明信片”如何?七、作業(yè)布置。六、總結(jié)歸納。3）這篇文章的結(jié)構(gòu)妙在采用總分，使文章開篇點出中心，二、三段承上分寫，條理清晰。明確：1）這篇文章的語言好在語言優(yōu)美、細膩，多用修辭，駢散結(jié)合，例句自選2）這篇文章的表達方式主要是描寫，通過細致的描寫表現(xiàn)了山川的景色，突出了富春江水之清澈和兩岸山之高峻。這篇文章的結(jié)構(gòu)妙在，使文章。五、課堂練習。學(xué)生自由選句品味寫景的妙處。(7)泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。(5)夾岸高山，皆生寒樹。(3)游魚細石，直視無礙。(1)風煙俱凈，天山共色。本文的語言形象生動，寫景文字精當凝練，有一種獨特的美。請學(xué)生談?wù)劚疚牡恼Z言有何特點。當然情感的抒發(fā)與文中的景物描寫相得益彰，作者用大自然的美景與社會時俗作一對比，肯定前者而否定后者，也更加反襯出桐廬山水的驚人之美和具有一種移情易志的巨大魅力。當時士林崇尚清淡、鄙棄世務(wù)，作者在這里流露的清高隱逸之情正是這種社會時尚的表現(xiàn)。這是有特定的社會根源和思想根源的。三、提問：本文重在寫景，直接抒情言志的語言很少，但歷來優(yōu)秀的詩文都講究情景相生，水乳交融，請反復(fù)品味課文，看看作者描寫景物時流露出怎樣的情感和志趣? 學(xué)生自由發(fā)言?！睒渲v橫交錯擋住了上面的天空，雖在白晝，林間仍顯得昏暗；在枝條稀疏的地方，有時還能見到陽光。這一句從側(cè)面著筆，通過襯托的手法，強化了山水誘人的力量。“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕。寫樹之“寒”反襯山之“奇”，以“競上”“軒邈”正面烘托山之奇，勾勒出峰峰相接、層巒聳翠的景象。全都生長著蒼翠的樹，透出一派寒意。“夾岸高山，皆生寒樹，負勢競上，互相軒邈，爭高直指，千百成峰。教師根據(jù)學(xué)生講述板書： 異水 千丈見底 水之清 急湍猛浪 水之急學(xué)生齊讀第二段，想象富春江水的秀美與壯闊。這兩句突出了水之急?！凹蓖纳跫?，猛浪若奔?！彼椎挠昔~和細小的石子也能看得清清楚楚?！笔钦f水都是青白色的，千丈之深的地方也能看到底。2．學(xué)生明確：第二段寫水，突出”異”。這一段總領(lǐng)全篇，結(jié)構(gòu)上細舉目張，脈絡(luò)分明。”作者乘船隨著江流飄飄蕩蕩．時而偏東，時而偏西，從富陽到桐廬一百多里的水路上，奇山異水．獨一無二?！皬牧黠h蕩，任意東西?！帮L煙俱凈，天山共色”，是說沒有一絲兒風，煙霧也完全消失，天空和群山呈現(xiàn)同樣的顏色。二、學(xué)生分六組交流，每組在統(tǒng)觀全篇的基礎(chǔ)上重點負責一個語段，然后各組選一位代表進行全班交流。蟬鳴不窮，猿叫無絕）3）無拘無束、任性自得（負勢爭高，息心忘反）雖亟思奮發(fā)有為，但終未顯達，因而有些消極遁世的思想情緒。第二課時一、學(xué)生齊讀課文，理清課文結(jié)構(gòu)和主旨1）找找看，文中哪一句話最能概括課文所寫景物的特征？為什么？ 2）作者是怎樣一步步展現(xiàn)這個“異”和這個“奇”字的？ 3）根據(jù)文句你能悟出作者寫這篇文章時的心情嗎？ 4）本文的語言有什么樣的特點？明確：1）“奇山異水，天下獨絕”是景色的特征，全文都圍繞著“”奇“異”這兩個字展開。熟讀課文。用200字左右的話描寫一處山水。讀《與朱元思書》，如讀一首好的詩，因為它不僅有詞采雋永、音節(jié)和諧的詩一般的語言，更洋溢著清新淡雅的詩情。橫斜的樹枝在上面遮蔽著，即使在白天，也象黃昏時那樣陰暗，稀疏的枝條交相掩映，有時可以見到陽光。（樹上的）蟬兒一聲接一聲不斷地叫，（山中的）猿猴也一聲一聲不住地啼。兩岸的高山，都長著郁郁蔥蔥的樹木，使人看了有寒涼之意，（高山）憑著（高峻的）形勢，奮力直向上聳，仿佛互相競賽向高處和遠處發(fā)展；（它們）都在爭高，筆直地指向（天空），形成了成千成百的山峰。游魚和細石可以看到清清楚楚，毫無障礙。從富陽縣到桐廬縣（相距）一百里左右，奇山異水，是天下絕無僅有的。（那空中的）煙霧都消散凈盡，天空和遠山呈現(xiàn)出相同的顏色。8）疏條交映，有時見日：稀疏的小樹枝交織的地方，有時或許還可以漏出點陽光。6）鳶飛戾天者，望峰息心：那些像老鷹那樣極想得到名利的人，看到這樣雄奇的山峰就會平息熱衷功名利祿的心。4）夾岸高山，皆生寒樹：緊貼兩岸的山上，長滿了常青（陰森森）的樹木。2）從流飄蕩，任意東西：任憑（船兒）隨著江流往東或是往西。質(zhì)疑：對照注釋，是否能一句一句解釋？同桌之間互相說說看。4）“鳶飛戾天”：語出《詩經(jīng)?大雅》，原詩以“鳶飛戾天，魚躍天淵”起興，意思是鳶飛到天上，魚在深淵中跳躍。所以“好鳥”的“好”是友好，友愛的意思。這一句的主語是“高山”，不是“寒樹”，從下文“千百成峰”可以看出。1）獨絕：獨一無二。（3）．各小組提出難以解決的問題，全班共同討論解決，可以指定某位同學(xué)回答，也可請老師回答。（1）．學(xué)生讀課文，口頭翻譯課文，畫出疑難浯句。要求讀出流暢感和美感。三、探究問題（一）、一讀課文：讀準字音和句讀欣賞：放配樂錄音，要求學(xué)生仔細聽課文，在書上記下讀音、句讀。當時有的人效仿他這種文章，稱“吳均體”。他出身貧寒，為人性格耿直，好學(xué)，有俊才。教師提問，學(xué)生舉手搶答（1）、齊讀：吳均的詩歌《山中雜詩》（2）、提問：1）這首詩是誰寫的？ 2）寫了什么？3）你還知道關(guān)于這個作家什么知識？ 明確：1）吳均2）寫“景”，作者居住在深山的一座茅屋里，看到的煙、落日、鳥、云這四種景物3）、吳均（南朝），字叔癢，是一位善寫山水的大家。）鳶飛（yuān）經(jīng)綸（l縹碧（piǎo）急湍（tuān）軒邈（xuānmiǎo）泠泠（l237。二、仔細觀察。”可是,你曾否想過,只要你再向前跨出一步,你一定會驚喜地發(fā)現(xiàn),有一條秀絕人寰的富春江,如綠色的飄帶縈繞倘佯在同樣青翠的群山間,她上面綴滿了無數(shù)眩目的珍寶,讓人目不暇接,流連忘返。三、教學(xué)手段與方法：朗讀法 合作探究法 美點尋蹤法 延伸拓展法四、教學(xué)準備：錄音帶、錄音機、小黑板五、教學(xué)過程： 第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境。（2）、背誦課文。情感態(tài)度及價值觀激發(fā)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化、熱愛祖國大好河山的感情，培養(yǎng)健康的審美情趣。新課標第一網(wǎng)（2）、理解作者所創(chuàng)設(shè)的意境，體會文中作者追求自由的情懷，把握課文主旨。（4）、背誦并默寫全文。（2）、感受文中所描寫的富春江獨特的自然美景。①有恰當?shù)膬删湓?，給合適的對象；②理由充分，言之成理；③語句通順，沒有語病 21．不愿意別人超過自己(惟恐別人后來居上)22．①比喻以輕松自若的積極態(tài)度克服困難而取得成功；②比喻功到自然成 23．不是。要求：①可從以上一句話中選擇關(guān)鍵詞語將補全作文題，也可以另選其他詞語；②題目自擬，除詩歌外文體不限；③文中不得出現(xiàn)真實的校名、地名、人名；④不少于600字。有時，我們想活得輕松。有時，我們想改變自己。請從下列成語中任選一個，變換角度提煉出言之成理的觀點。文章主要采用___________________________________________闡明道理。②水到渠成：___________________________________________。(2分)22．根據(jù)語境，解釋文中加點詞語的含義。只要一個人還在樸實而饒有興趣地生活著，他終究會發(fā)現(xiàn)，造物主對世事的安排，都是水到渠成的。后來，這位青年也獲得了成功，他成了韓國泛亞汽車公司的總裁。它從一個新的角度告訴人們，成功與“勞其筋骨，餓其體膚”、“三更燈火五更雞”、“頭懸梁，錐刺股”沒有必然的聯(lián)系。教授大為驚喜，認為這是一個新發(fā)現(xiàn)，這種現(xiàn)象雖然普遍存在，但此前還沒有一個人大膽地提出來并加以研究。他把《成功并不象你想像的那么難》作為畢業(yè)論文，提交給現(xiàn)代經(jīng)濟心理學(xué)的創(chuàng)始人威爾①那些人為了讓正在創(chuàng)業(yè)的人知難而退，普遍把自己的創(chuàng)業(yè)艱辛夸大了，他們在用自己的成功經(jīng)歷嚇唬那些還沒有取得成功的人。這些人幽默風趣，舉重若輕，把自己的成功都看得非常自然和順理成章。E．本文脈絡(luò)清晰，王維的兩句詩貫穿始終，是全文的線索；作者在文中借這兩句詩表達了自己對人生的理解，它和王維這兩句詩的原有涵義是完全一樣的，20．如果你也選兩句詩(王勃的《杜少府之任蜀州》一詩除外)制成賀年片來表達你的祝愿，你準備把它寄給誰，為什么?(2分)答： __________________________________________________________(四)(14分)成功并不像你想象的那么難1965年，一位韓國學(xué)生到劍橋大學(xué)主修心理學(xué)。C．第7段中“它”和“墨痕”所指的內(nèi)容是不同的；“淡遠”是指時間的久遠，“潤澤”是指感情濃郁。(2分)19．下列說法與原文意思不相符的兩項是(2分)()A．文中所有的“鳥兒”“鳥群”都是喻指賀年片，喻體“候鳥”的特點就是每到一定的時候便飛來飛去。17．第17段畫線句子中的“千年好夢二是指——(用文中的語句回答)；作者想“走出這個千年好夢”的原因是___________________________________________。同事：___________________________________________。16．“紅塵”泛指“人世間”。對你，這句詩是什么?物我兩忘、渾然天成的憧憬嗎?僅僅是這樣嗎? 我只知道，在十丈紅塵之上，有這樣一個去處，安寧、純凈、雋永，亙古不變。這時，我的心中只有一片安謐、溫柔，不知道什么叫憂慮，什么叫復(fù)雜。我把這句詩直接寄上，連依托的翅膀都不用了。對你，這句詩是一種單一潔凈，不染塵埃的人間情懷。你頻繁地接近那些賞心悅目的女性，又時時告誡自己：你是不可能真正付出什么的。你會珍惜嗎? 給你，一個特別的男孩。可我不能解釋，因為那也許低看了你。但我們不是草木，我們?yōu)槭裁催@樣?真想讓你明白：我無意與人競爭什么，也不想在某個光圈中成為聚光點。我們原該相知很深的，但也許大熟悉了，反而無法真正溝通。流浪的日子是累人的，而你為此，已投擲了不少黃金韶華。這是我向往的畫面，我迷戀的音樂，把它送給你，你會明白嗎? 給你，聰明而不安定的女孩。．．我不禁想起你們那一張張熟悉的臉，想起我們在漠漠紅塵中平淡或奇特的相遇，怎么交換第一朵微笑、第一瞬凝望，然后在彼此生命的畫紙上留下深深淺淺、枯枯潤潤的痕跡。我微笑了，就是它吧。面對等侯起飛的白色鳥群，我竟微微凝眉沉思了。我想了很久，該在那潔白的羽毛上抹上什么顏色?那么多的友朋，不同的親疏、不同的期待與理解，我寫什么呢?我厭惡那種不分青紅皂白的熱情的句子，透著虛假、肉麻。既不富貴氣也不現(xiàn)代派。飛向我的鳥兒，身上披著五彩繽紛的羽毛，還有無數(shù)的祝愿；從我手上飛走的鳥兒，卻是小小一襲素羽，里面的話也簡單，千篇一律的，寫的是——明月松間照，清泉石上流。D．第四句是孟子解答梁惠王疑問的話。B．第二句是孟子直接解答粱惠王疑問的話。(4分)①河?xùn)|兇亦然()③察鄰國之政()②填然鼓之()④是亦走也 ．．．．()13．加點的字意思相同的兩項是(2分)()A．寡人之于國也 B 移其粟于河內(nèi) ．． C．則無望民之多于鄰國也 D．移其民于河?xùn)| ．．14．指出下列詞語在文中的比喻意義。”曰：“王如知此，則無望民之多于鄰國也。河內(nèi)兇，則移其民于河?xùn)|，移其襄于河內(nèi)；河?xùn)|兇亦然。文中紀昌是向飛衛(wèi)學(xué)射，為什么開頭卻寫甘蠅的射技?(2分)答：____________________________________________________________________________________________________________ 11．從文中看，紀昌是一個怎樣的人?請談?wù)勀愕目捶ā?0．這則寓言選自《列子(4分)①紀昌歸()②倒眥