再見了親人教學設計(4586)(參考版)
2025-05-14 23:56本頁面
【正文】 播放《愛的奉獻》。(生讀)師：而朝鮮人民也多么希望列車能停下來,時間能停下來——列車呀，請慢一點兒開，讓我們再看一眼中國的親人，讓他們在這曾經(jīng)灑過鮮血的土地上再停留片刻。本文作者魏巍對當時的場景還做過這樣的描述 —— 這不是哪一個人在哭泣，這是全朝鮮民族在捧著他們至親至愛的友人，我的一滴淚，也止不住滴在這千行淚雨中……這前行的隊伍，不分行列，也許這不像隊伍吧？可是這確是世界上最強有力的隊伍，這是心連著心，肩并肩的友誼巨流！這支巨流，行進在晨曦初露的東方，行進在依依惜別的深情！改編自魏巍的《依依惜別的深情》（生讀）8師：盡管中朝兩國人民千般的不舍,萬般的不愿,分別的日子還是來了。那一回，偵察員老王到敵占區(qū)去偵察，被敵人抓住了...那是1952年的春天...我們?nèi)鄙偈卟?..6師：中國人民志愿軍也為了朝鮮人民付出的也是比山還高比還海深！現(xiàn)在,你難道不想對中朝兩國的友誼說點什么嗎?生：中朝兩國人民的友誼非常偉大!中朝兩國人民的友誼是用鮮血凝成的!中朝兩國人民的友誼源遠流長!．中朝兩國人民不是親人,勝似親人.......(板書:不是親人 勝似親人)7(出示圖片，出示文字，音樂響起)師：這張照片拍攝于1958年10月26日,照片上75歲的朝鮮李大娘和23歲的中國戰(zhàn)士張喜武相擁而泣,其實,在那樣一個特殊的日子,這樣的場景比比皆是。5師同學們,這就是大娘、小金花、大嫂為志愿軍所作的,這就是我們中國人民的親人!其實,在朝鮮人民的心中,中國人民又何嘗不是他們的親人呢?在抗美援朝戰(zhàn)爭中,近40萬志愿軍戰(zhàn)士獻出了他們年輕而寶貴的生命,比如我們新中國的締造者毛澤東的兒子毛岸英就長眠在朝鮮。（出示句子：看，您的孩子在您的背上睡熟了。她是拄著雙拐來的,她是背著孩子來的,她的臉上滿是汗水,她,已經(jīng)送了幾十里。師：大嫂,是家里的主要勞力,她上有年邁的父母需要照顧,下有年幼的孩子需要撫養(yǎng),然而為了志愿軍能吃上野菜,她卻永遠地失去了雙腿。)師：大娘為志愿軍所做的一切深深地感動了我們,接著談,文中還有那些地方深深地感動了你?小金花生談“小金花為了救老王失去媽媽”。您這么大年紀，能支持得住嗎？快回家休息吧！為什么搖頭呢？難道您擔心我們會把您這位朝鮮阿媽妮忘懷？不，永遠不會。師：大娘仍然沒有停下送行的腳步,她,執(zhí)意要送……生再讀。師：然而大娘沒有停下送行的腳步……生再讀。)師：同學們,透過剛才的語言文字,你看到了一位怎樣的大娘?生：關懷體貼的大娘無私奉獻的大娘情深似海的大娘不是親人卻勝似親人的大娘情誼比山高比海深的大娘……師：是的,她為我們付出的真的比山還高比海還深!（出示句子：這比山還高比海還深的的情誼，我們怎么能忘懷？指導學生在反復朗讀中體會志愿軍深深的感念。……師：同學們,盡管這都是點點滴滴的生活小事,但正是這些,卻讓遠離祖國的中國戰(zhàn)士感受到了親人無微不至的關懷,母親慈祥寬厚的疼愛!同學們,就讓我們再讀讀這句話吧!(生自由讀 展示讀 教師引導學生注重“八年來”“多少”“多少”感受大娘的含辛茹苦,默默奉獻。寒冷的冬天,她給戰(zhàn)士們把被子蓋好。生：大娘給戰(zhàn)士們做棉衣。這就是我們的大娘!這就是我們的親人！(讓學生讀這段話,抓住“背起”“ 丟下”“唯一”感受大娘的大愛 )。您為我們失去了唯一的親人）這個地方讓我感動,因為大娘為了救志愿軍傷員失去了自己的小孫孫。師：僅僅是勞累?生：還要付出生命的代價,因為她要穿過硝煙,可能會被敵人的炮彈打中。教師巡視,參與交流?，F(xiàn)在,就讓我們再次走進課文,用心閱讀，看看文章的什么地方深深地打動了你的心。二、初步感知，走進文本1 預習匯報 尋找主要人物同學們,我們已經(jīng)讀過課文了,那你能不能說一說, 在中國人民志愿軍的心里，“親人”具體指誰?根據(jù)學生回答，教師板書：大娘 小金花 大嫂2 快速瀏覽 概括主要事跡同學們,我們通過課前交流,知道只有具有血緣關系的人才能稱為親人,那么,中朝兩國人民有沒有血緣關系?(生：沒有)既然如此,志愿軍為什么要稱朝鮮人民為親人?讓我們快速瀏覽課文,看看朝鮮人民在炮火連天的日子里，究竟為志愿軍做了什么?3 學生匯報 教師板書（引導學生用簡練的語言概括）救傷員 失去孫孫救老王 媽媽犧牲挖野菜 雙腿傷殘4 教師小結 激情引領同學們,白發(fā)蒼蒼的大娘為了給戰(zhàn)士們送打糕累得昏倒路旁,更為了救志愿軍傷員失去了自己唯一的親人——她至愛的小孫孫；小金花與媽媽一起去救老王,老王得救了,媽媽卻與敵人同歸于盡,永遠地離開了她；為了能讓戰(zhàn)士們吃上野菜,大嫂毅然來到硝煙彌漫的前沿陣地,以致被炸殘了雙腿,在風華正茂的年紀永遠地架起了雙拐……同學們,這就是朝鮮人民為中國人民志愿軍所作的,正因為這一切,我們親切地稱他們?yōu)橛H人(生讀課題中的”親人”)同學們,本文作者魏巍作為一名戰(zhàn)地記者,曾經(jīng)在朝鮮戰(zhàn)場與戰(zhàn)士們一同出生入死,他曾經(jīng)這樣深情地說：“在朝鮮的每一個日子,我的心常常被一些東西感動著。此時,朝鮮人民把自己的千般不舍化作了一聲聲深情的(學生讀課題“再見了，親人”),此刻,中國人民志愿軍把自己的萬般留戀也化作了一聲聲深情的(學生再讀課題)。最終,他們打敗了美帝國主義,同時還譜寫出了一支中朝兩國人民蕩氣回腸的友誼贊歌?！对僖娏擞H人》優(yōu)秀教學設計一、觸摸歷史, 走近文本（教師動情講述） 1950年,美帝國主義發(fā)動了朝鮮戰(zhàn)爭,并炮轟中國丹東地區(qū),把戰(zhàn)火燒至中
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