【正文】 人民的友誼是用什么凝成的？可稱之為偉大的友誼。板書：不是親人T：可是…… （出示課題：再見了，親人）二、介紹背景，導(dǎo)入新課1．詩配樂朗誦，激起學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。）二、精讀課文最后三段，體會文章感情的升華1．在這片土地上，不僅居住著許許多多像大娘、小金花、大嫂一樣的親人，而且還滲透著我們與親人們并肩戰(zhàn)斗而灑下的鮮血，還留下了許許多多我們共同浴血奮戰(zhàn)的故事。，會寫12個字。這真是雪中送炭?。、賹W(xué)生可抓住“冒”、“穿”、“頂”、“送”等動詞展開想象，體會大娘的真情。）（3）討論：前三個自然段在寫法上有什么共同的特點？這樣寫有什么好處？（都用第二人稱；都先用一個稱呼語；這樣寫好像面向?qū)Ψ秸f話，更便于表達(dá)感情，都是通過具體事例直接抒發(fā)作者的感情。1958年10月26日,是最后一批中國人民志愿軍回國的日子。前線的傷員太多,大娘就幫護士給戰(zhàn)士包扎傷口。而在志愿軍即將回國的日子, 她也趕來了。(生讀)師：可是列車卻越開越遠(yuǎn),親人也越來越遠(yuǎn)了,戰(zhàn)士們只好揮著手,大聲地呼喊著——再見了，親人！我們的心永遠(yuǎn)跟你們在一起! (生讀)師：朝鮮人民也只好揮著手,大聲地呼喊著——再見了，親人！我們的心永遠(yuǎn)跟你們在一起! (生讀)師：“再見了，親人！我們的心永遠(yuǎn)跟你們在一起!”這是中朝兩國人民共同的心聲(生再讀)四、總結(jié)升華,延續(xù)情感師：同學(xué)們,中朝兩國人民8年的浴血奮戰(zhàn),生死相依,用鮮血鑄成的偉大友誼跨越國界,穿越時空,這友誼行進(jìn)在依依惜別的深情,行進(jìn)在晨曦初露的東方!最后,讓我們把所有的感動凝聚在這深情的呼喚中(生再讀課題)五、拓展這些感人的事，這些讓我們感動的人，不僅發(fā)生在戰(zhàn)爭年代，不是親人勝似親人的故事一直在我們身邊演繹著，請你回憶：你耳聞目睹過哪些這樣的故事？（生答，抗擊非典，汶川地震，老師，醫(yī)生消防官兵。學(xué)生接龍讀。師：同學(xué)們,理解”唯一”嗎?生：獨一無二只有這一個再沒有第二個……師：“唯一”說明了什么?生：大娘的親人只有孫子一個人大娘除了孫子再沒有別的親人了……師：“失去唯一的小孫孫”就意味著什么？生：大娘今后將孤獨一人當(dāng)生活中遇到困難時她要獨自承受感覺生活沒有了快樂……師：但即便如此,當(dāng)敵機呼嘯而至的時候,大娘卻堅定地背起了傷員,永遠(yuǎn)地舍下了自己的小孫孫。（2）收集有關(guān)抗美援朝中出現(xiàn)的感人小故事，開個英雄故事會。例如，（1）你回到村里，焦急地等待著媽媽。（師根據(jù)學(xué)生發(fā)言，相機出示句子）（1）您說，這比山還高比海還深的情誼，我們怎么能忘懷？①齊讀，讀了這一句話，你有什么要問的嗎？引導(dǎo)學(xué)生提出“什么事能比山還高比海還深”。（1）教師抽讀生詞，強調(diào)“妮”（n237。四、課外拓展1．關(guān)于抗美援朝的資料。六、小結(jié)1．我們在與朝鮮親人告別時，回憶了許多令人難忘的往事，這一件件一樁樁令人感動的事，無不凝聚著朝鮮人民對我們的深情厚誼，所以我們稱朝鮮人民為“親人”；對于他們，你還有哪些感興趣的或不明白的問題？（學(xué)生交流）2．師生共同解決提出的問題。教具準(zhǔn)備：有關(guān)抗美援朝戰(zhàn)爭的相關(guān)文字、圖像資料。　?。?、師：那么今天就是親人送親人了，讓我們共同抒發(fā)一下對親人的依戀之情吧！五、運用悟情　?。?、師：既然是親人送親人，你能不能將這段話改為朝鮮人民對志愿軍說。愿意再讀讀嗎，把大娘關(guān)心志愿軍的情感以及志愿軍拚搏的精神讀出來?！窘虒W(xué)重點】　?。?、學(xué)習(xí)課文，理解課文中親人的不同含義；體會中朝人民用鮮血凝成的偉大友誼?！　。病⑿〗M交流：　　誰對大娘的事例感受深，小金花、大嫂、學(xué)習(xí)相同段落的同學(xué)就近兩三人結(jié)合小組，進(jìn)行交流。 課件：同志們傷心的…你怎么落淚了呢？ 點撥：學(xué)生朗讀，失去媽媽小金花沒有哭，可是與志愿軍就要分別的時候，小金花卻落淚了你還體會到了什么 ５、師：還有哪件事令你感受深?！　　　。阄乙患胰恕跋e知情深“有緣再相見“只見車影遠(yuǎn)”“天涯若比鄰”“彼此常牽掛”。1．重點理解第一自然段。汽笛響了，列車徐徐開動了，戰(zhàn)士們多鄉(xiāng)再看親人們一眼??！于是，他們只好請求隆隆前進(jìn)的列車──投影第二句。：這兩幅圖描繪的就是1958年最后一批志原軍離開朝鮮回國，在車站上同朝鮮人民告別的情景。可是他們卻希望──（齊讀）列車啊，請開得慢些，……，還有什么比祖國的召喚還令人留戀？課文13段會讓我們明白其中的原因，下節(jié)課，我們再細(xì)細(xì)品味1～3段內(nèi)容。）（二）遷移學(xué)法，合作學(xué)習(xí)第二、三段。同學(xué)們可以結(jié)合學(xué)過的課文，展開想像，說一說志愿軍戰(zhàn)士為朝鮮人民做了什么？可以采用第二人稱來講?，F(xiàn)在,就讓我們再次走進(jìn)課文,用心閱讀，看看文章的什么地方深深地打動了你的心。)師：同學(xué)們,透過剛才的語言文字,你看到了一位怎樣的大娘?生：關(guān)懷體貼的大娘無私奉獻(xiàn)的大娘情深似海的大娘不是親人卻勝似親人的大娘情誼比山高比海深的大娘……師：是的,她為我們付出的真的比山還高比海還深!（出示句子：這比山還高比海還深的的情誼，我們怎么能忘懷？指導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀中體會志愿軍深深的感念。5師同學(xué)們,這就是大娘、小金花、大嫂為志愿軍所作的,這就是我們中國人民的親人!其實,在朝鮮人民的心中,中國人民又何嘗不是他們的親人呢?在抗美援朝戰(zhàn)爭中,近40萬志愿軍戰(zhàn)士獻(xiàn)出了他們年輕而寶貴的生命,比如我們新中國的締造者毛澤東的兒子毛岸英就長眠在朝鮮。那一回，偵察員老王到敵占區(qū)去偵察，被敵人抓住了...那是1952年的春天...我們?nèi)鄙偈卟?..6師：中國人民志愿