再見了親人教學(xué)設(shè)計(4586)-免費(fèi)閱讀
【正文】 列車就要開動,望著大娘、小金花、大嫂,望著數(shù)不清的朝鮮人民,望著這曾經(jīng)灑過鮮血的土地,志愿軍深情地說—再見了，親人！再見了，親愛的土地！(生讀)師：朝鮮人民又何嘗不是這樣的情感——再見了，親人！再見了，親愛的戰(zhàn)士！(生讀)師：汽笛響了,緊緊拉著的手松開了,親人越來越遠(yuǎn)了,于是志愿軍戰(zhàn)士只好請求這隆隆前進(jìn)的列車——列車呀，請慢一點兒開，讓我們再看一眼朝鮮的親人，讓我們在這曾經(jīng)灑過鮮血的土地上再停留片刻。這就是我們的大嫂,這就是我們的親人。師：這就是我們的大娘,這就是我們的親人!(出示句子：大娘，停住您送別的腳步吧！為了幫我們洗補(bǔ)衣服，您已經(jīng)幾夜沒合眼了。給戰(zhàn)士們熬粥喝。生讀句子并談體會（我們的一個傷員在您家里休養(yǎng)，敵機(jī)來了，您丟下自己的小孫孫，把傷員背進(jìn)了防空洞；當(dāng)您再回去搶救小孫孫的時候，房子已經(jīng)炸平了。親愛的同學(xué)們,就讓我們在這一聲聲深情的呼喚中走進(jìn)歷史,走進(jìn)那依依惜別的深情(再讀課題)。，再也聽不到親人親切的叮嚀，戰(zhàn)士們在心里深情地呼喚，朝鮮人民也在心里深情地呼喊，請男生擔(dān)任戰(zhàn)士們深情背誦46段，女生充當(dāng)朝鮮人民可模仿課文語言向志愿軍戰(zhàn)士深情話別。（感情朗讀1～3段）。③指導(dǎo)學(xué)生說說對這句話的理解。二、精讀品味，體現(xiàn)真情（一）教學(xué)第一自然段，邊讀邊畫出最讓你感動的句子，圈出你認(rèn)為最重要的詞語。（2）指名學(xué)生讀直接體現(xiàn)依依惜別情的段落（4～6）。（2）思考：課文中“親人”指誰，想想作者寫了他們什么事？，教師巡視，適時指導(dǎo)。學(xué)習(xí)重點、難點學(xué)習(xí)課文用具體事例來表達(dá)中心的寫作方法，體會中朝人民用鮮血凝成的深厚友誼。戰(zhàn)爭雖然離我們遠(yuǎn)去了，但我們彼此的心中切有一個共同的愿望──愿中朝兩國友誼永存?。ò鍟┤⒒仡櫲?，歸納總結(jié)1．本文作者魏巍以志愿軍戰(zhàn)士的口吻，生動的記述了中朝兩國軍民依依惜別的情景，贊頌了中朝人民用鮮血凝成的偉大友誼。而另一個個讓人泣不成聲的故事，更讓我們看到了志愿軍對朝鮮人民的一片赤誠。④“您說，這比山好高比海還深的情誼，我們怎么能忘懷？誰能把這個反問句換個說法？哪種說法好些？為什么？（這句話是多么的親切，又是多么的熱烈啊?。┌四陙?，大娘一次次地把慈母般的愛給了志愿軍，難怪志愿軍們舍不得讓大娘拖著疲憊的身體送了他們一程又一程，于是他們懇切地對大娘說──（學(xué)生齊讀）“大娘，停住您送別的腳步吧！”志愿軍對朝鮮的關(guān)心體貼都盡在這一聲聲懇求之中了。2．學(xué)生自學(xué)，討論。教學(xué)重難點1．從課文內(nèi)容中體會中朝兩國人民的偉大友誼?！ 蓢嗣窆餐f著一句話：“再見了，親人！” ?。础煟憾嗝锤腥说膱雒?，咱們來寫首詩吧，永遠(yuǎn)記住當(dāng)時的場面。（還誰想說） ?。?、小結(jié)：聽了同學(xué)的介紹，感到志愿軍為朝鮮人民也是付出了太多太多。為什么這樣讀?！ ≌n件: 記得五次戰(zhàn)役的時候…這真是雪中送炭啊! 點撥：結(jié)合課文想一想雪指的什么，炭指的什么。怎么學(xué)呢，老師為同學(xué)提供了一個自學(xué)提示，誰來讀一讀。 ?。?、能力目標(biāo)： 以讀作為突破口，以讀悟情，培養(yǎng)語感，有感情朗讀?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情景引入 同學(xué)們，剛才你們聽到的是志愿軍戰(zhàn)歌，當(dāng)年志愿軍戰(zhàn)士就是高唱著這首歌踏上了朝鮮的土地，和朝鮮人民并肩作戰(zhàn)。誰也找的這句話讀出你的理解？同學(xué)們注意聽看他們哪讀的不一樣。 師：在這部分中還有哪件事給你感受深。問：這樣高的代價指的是什么代價？６、小結(jié)： 學(xué)習(xí)了他們的事例后，你現(xiàn)在最想說的一句話是什么？選擇你感受最深的段落用你的朗讀，讀出朝鮮人民與志愿軍不是親人勝似親人的感情。 ?。场煟褐驹杠姴辉缸?，朝鮮人民不愿他們走，因為在這片土地上灑過他們的鮮血，大娘小金花的媽媽、大嫂還有更多更多的親人為志愿軍灑過鮮血；羅盛教、邱少云、黃繼光、毛主席的愛子毛岸英等１４萬志愿軍長眠在朝鮮的土地上，他們的鮮血和朝鮮人民的鮮血凝在一起。2．有感情地朗讀課文。出示圖片，火車站分別圖1958年3月15日那天，在最后一批志愿軍勝利返回祖國的前一刻，千萬朝鮮人民噙著淚花前來送行，志愿軍們也含淚告別，大家都深情地說著這樣一句話──出示課題圖片，板書課題：再見了親人（不打標(biāo)點）3．讀課題① 指名讀課題：再見了親人② 加標(biāo)點（板書：，）再讀：再見了，親人③ 體會：哪一句的感情更強(qiáng)烈些？（齊讀）4．提問：①”親人”一般指哪些人？②”再見了，親人”這句話是誰對誰說的？板書：志愿軍③ 課文中的“親人”指的是哪些人？板書：朝鮮人民④ 他們是親人嗎？不是。小孫孫是大娘唯一的后代，唯一的希望。那是不是朝鮮人民就只是這三個人有這樣感人的事呢？（那為什么只寫這三個人的事呢？（因為要寫的事太多了，不可能一一記下，只能選擇重點選擇具有代表性的人物（老、中、小），作者用概括的手法寫全體，這是一種經(jīng)常用得到的選材組材方法，你們以后寫一次活動，寫景就可以用這種方法）2．快讀課文想想這三個故事在表達(dá)上共同的特點？（開頭親切稱呼親人，中間回憶感人事情，結(jié)尾贊頌雙方的深情厚意。他們只好揮動手，大聲喊著──投影第三句。，理解志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民之間那不是親人卻勝似親人的感情。，志愿軍戰(zhàn)士浴血奮戰(zhàn)。（2）學(xué)生匯報本課寫到的親人有：大娘、小金花、大嫂（師板書），并用課文的語句說出她們?yōu)橹驹杠姂?zhàn)士做了什么事。（2）出示句子：您帶著全村婦女，冒著炮火，穿過硝煙，頂著打糕，送到陣地上來給我們吃。②讀重點句，抓重點詞，展開想像，體會真情。）（2）您為我們付出了這樣高的代價，難道還
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