【正文】 （板書）5．朝鮮人民與志愿軍在戰(zhàn)爭年代付出了鮮血和生命，他們不是親人勝似親人，在我們和平年代沒有流血，是不是就沒有這種親人關(guān)系呢？（投影）附板書設(shè)計： 再見了，親人志愿軍戰(zhàn)士 ←→ 朝鮮人民（不是親人，勝似親人）?，F(xiàn)在，女同學(xué)就是朝鮮人民，男同學(xué)就是志愿軍戰(zhàn)士，讓我們分角色再深情讀最后一句。此時此刻，兩國人民都捧著一顆顆赤誠的心向最親最愛的人告別！大家都深情地呼喚著親人！就讓我們一起飽含深情地讀讀最后三個自然段吧！（齊讀）3．引讀（投影句子）戰(zhàn)士們登上回國的列車，望著這些可敬可親的人，望著這片曾經(jīng)灑過鮮血的土地，從心底里喊了聲──再見了，親人！再見了，親愛的土地！列車已經(jīng)開動，戰(zhàn)士們多想再看一眼朝鮮的親人啊！于是，他們唯有請求前進(jìn)的列車──列車啊，請慢一點兒開，讓我們再看一眼朝鮮的親人，讓我們在這曾經(jīng)灑過鮮血的土地上再停留片刻。在朝鮮這片土地上，有多少像大娘、小金花、大嫂這樣的親人；在朝鮮這片土地上，有多少我們志愿軍灑下的鮮血；在朝鮮這片土地上，有多少感人的故事啊！那一個個催人淚下的故事，無不凝聚著中朝人民的深厚友誼。作者用概括的手法寫全體，這是一種我們經(jīng)常用得到的選材組材的方法，你們以后寫作文時，也可以學(xué)著用上這種方法）2．好，下面我們再快速地瀏覽一遍課文，看看前三個自然段在表達(dá)上有什么共同的地方？學(xué)生快讀課文后，師引：你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生回答，得出結(jié)論：祈使句開頭，表示勸慰——中間回憶感人事情——反問句結(jié)尾，贊頌雙方的深情厚誼。四、賞讀課文，領(lǐng)悟表達(dá)方法大娘、小金花、大嫂是那么讓人感動。但是我們的心緊緊擁抱在一起，在這離別的時刻，讓我們再滿懷深情地對朝鮮人民說上一句‘再見了，親人！’”。”讓我們放聲朗讀4——6自然段。師：“中朝人民在并肩作戰(zhàn)中患難與共，親如一家。生2：志愿軍和朝鮮人民并肩作戰(zhàn)抗擊侵略者。生2：應(yīng)該讀出贊美之情。讓學(xué)生匯報、補充。生：小組讀，并進(jìn)行討論。我們怎能忘記，怎舍得離開？在送別的人群中何只小金花一人？中朝人民深厚的情誼牽動著我們每一個人的心。師：“小金花和媽媽為了救我們的傷員，媽媽犧牲了。范讀。生：自由讀第2自然段，然后匯報?！闭埻瑢W(xué)們自由讀第2自然段。生1：依依不舍生2：志愿軍戰(zhàn)士對朝鮮人民的感激之情。師：指名學(xué)生讀。師：（出示課件：“我們還記得，我們的一個傷員在您家里休養(yǎng)，敵機來了，您丟下自己的小孫孫，把傷員背進(jìn)了防空洞；當(dāng)您再回去搶救小孫孫的時候，房子已經(jīng)炸平了，您為了我們失去了唯一的親人。生：自由讀第1自然段，用筆畫出感動的地方，讀體會深的語句。生2：朝鮮人民對志愿軍情誼深厚。）師：我們的志愿軍戰(zhàn)士為什么把朝鮮人民稱為親人呢？輕聲讀課文1——3自然段。二、初讀課文，整體感知親情師：請大家快速閱讀全文，想想課文中誰把誰稱做親人？生：(快速閱讀全文，然后回答。板書：不是親人過渡：可是，志愿軍戰(zhàn)士卻稱朝鮮人民為親人，朝鮮人民也稱志愿軍戰(zhàn)士為親人。生3：有血緣關(guān)系的。師：我們通常把什么樣的人稱為親人呢？ 生1：感情深厚的。教學(xué)過程設(shè)計：一、了解背景，導(dǎo)入新課，感知親人（投影）師：今天這節(jié)課我們大家來學(xué)習(xí)《再見了，親人》這一課，齊讀課題。教學(xué)重點、難點：。］第五篇：《再見了親人》教學(xué)設(shè)計《再見了,親人》教學(xué)設(shè)計（第二課時）學(xué)習(xí)目標(biāo)：，體會中朝兩國人民用鮮血凝成的偉大友誼，從中受到國際主義教育。光她們?nèi)齻€就為志愿軍戰(zhàn)士做了那么多的事，付出了那么多的血汗，可想而知，當(dāng)年的朝鮮人民為志愿軍付出了多少代價，怎么不令人感動呢？說出你們的感動，說出心中的贊揚，最好能合適地選用反問句。）4．感情朗讀1－3自然段，升華情感（1）選擇自己體會最深的一個自然段朗讀，注意表達(dá)出志愿軍的思想感情。（生自由讀）（2）評讀。B．感情朗讀（2）朗讀體會反問句的表達(dá)效果（方法同上）。（三）“志愿軍與大嫂”之情：（1）句子：我們清楚地記得，那是1952年的春天，……傷好以后，您只能靠著雙拐走路了。C．“媽媽犧牲不落淚”，可“跟志愿軍告別卻哭成淚人”，你感受到什么？ D．再讀句子。B．比較兩句話，哪句更能體現(xiàn)志愿軍戰(zhàn)士和朝鮮人民的深情？（二）“志愿軍與小金花”之情：（1）句子：你回來以后，焦急地等待著媽媽，可是……小金花，你是多么剛強呀！可是今天，跟志愿軍叔叔分別的今天，你怎么落淚了？ A．引導(dǎo)學(xué)生抓住“把腳一跺”、“嘴角抽動兩下”、“狠狠地說”等詞句體會小金花內(nèi)心失去媽媽的悲痛。引導(dǎo)學(xué)生抓住“惟一”、“丟”、“背”等詞來體會，先理解“惟一”的意思，再談?wù)劇拔┮坏挠H人”對大娘意味著什么，接著體會大娘這一“丟”丟下的是什么，“背”起的又是什么，從而理解大娘對志愿軍的感情勝過親人。2．學(xué)生交流，抓重點詞句感情親情：（一）“志愿軍與大娘”之情：（1）句子：記得五次戰(zhàn)役的時候，由于敵機的封鎖，……這真是雪中送炭哪!引導(dǎo)學(xué)生抓住“帶著”、“頂著”、“冒著”、“穿過”等詞語，想象當(dāng)時這樣做的危險和艱難，從而體會大娘為志愿軍不顧生命危險的精神。3．反饋、交流用課文的語句說出她們?yōu)橹驹杠姂?zhàn)士所做的感人的事。二、初讀感知大意 1．提出初讀要求：（1）請大家自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生詞及難讀的句子多讀幾遍。2．我們中國人民與鄰國的朝鮮人民跨越國界，并無血緣關(guān)系，可是當(dāng)年，我們的志愿軍戰(zhàn)士卻把朝鮮人民稱為至親至愛的親人，分別時情真意切地說“再見了，親人”，這究竟是怎么回事呢？我們一起學(xué)習(xí)魏巍寫的《再見了，親人》。課時安排：2課時課前準(zhǔn)備：開展讀書活動，了解志愿軍抗美援朝，英勇犧牲的戰(zhàn)斗故事。教學(xué)重點：有感情地朗讀課文，體會中朝人民用鮮血凝成的深厚友誼。3．理解課文內(nèi)容，理解中朝人民的偉大友誼是用鮮血凝成的，從中受到國際主義的教育。能正確讀寫“噩耗、剛強、雪中送炭、同歸于盡、深情厚誼”等詞語。搜集抗美援朝時期的感人事跡。（六）作業(yè)。在朝鮮戰(zhàn)場上，__________（誰）為了__________（誰）浴血奮戰(zhàn)，__________（誰）為了__________（誰）也付出了很高的代價。在朝鮮這片土地上，中朝兩國人民并肩戰(zhàn)斗，同生死，共患難，用鮮血凝成的友誼。，朝鮮的水，更依戀朝鮮的親人們！然而，無情的火車風(fēng)馳電掣向前駛?cè)?，此時此刻，淚水模糊了雙眼，要想再說上幾句惜別的話，相距已遠(yuǎn)，只能在心頭一遍又一遍地呼喊著──（學(xué)生接讀課文）。，那隆隆的車行聲牽動著志愿軍的心?？凑n文最后三個自然段：，志愿軍和朝鮮人民真有道不完的離別話，訴不完的離別情。討論：前三個自然段在寫法上有什么共同的特點？這樣寫有什么好處？（都用第二人稱；都先用一個稱呼語；這樣寫好像面向?qū)Ψ秸f話，更便于表達(dá)感情，都是通過具體事例直接抒發(fā)作者的感情。這段話用反問的語氣強調(diào)肯定了以大嫂為代表的朝鮮人民對志愿軍戰(zhàn)士比山高比海深的情誼。B、體會反問句的作用。⑷感情朗讀，體會小金花落淚的原因是她對志愿軍的那份依依惜別的深情。這樣一個剛強的孩子，媽媽犧牲時沒有哭，與志愿軍分別時卻哭了。㈠檢查第二自然段⑴（出示投影）可是今天，跟志愿軍叔叔分別的今天，你怎么落淚了呢？A、改陳述句B、比較體會反問句的作用。分四人小組討論。是啊，大娘不是親人，勝似親人！看課文插圖我們的戰(zhàn)士握著大娘的手會說些什么？（想象說話）帶著尊敬、感激、勸慰的感情朗讀書上的有關(guān)句子9小結(jié)學(xué)法。自由讀“救傷員失孫”這一部分，讀懂了什么？從哪些關(guān)鍵詞中體會出來的？（丟——丟掉的是自己唯一的小孫孫的生命）（結(jié)合理解：唯一）（背——背回的是志愿軍傷員，一背一丟反映了大娘對志愿軍的深情厚誼。真是雪中送炭呀！⑴齊讀這句話，讀懂了什么？從哪些詞中讀懂的？（大娘冒著生命危險送打糕，可見她對志愿軍的深情厚誼，從“冒、穿”等詞看出。（指名讀、齊讀）為什么這么說，課文回憶了大娘的哪幾件事？板書：送打糕昏倒救傷員失孫課文中把大娘的“送打糕”比作什么？為什么這樣比喻？結(jié)合理解“雪中送炭”。(板書：深情厚誼)出示：您說，這比山還高比海還深的情誼，我們怎么忘記？⑴“這比山還高比海還深的情誼”說明了什么？⑵這是什么句？把它改成陳述句。下面我們學(xué)習(xí)第一自然段。o）等生字讀音。出示生字。），教師巡視，適時指導(dǎo)。生：自學(xué)課文。邊讀邊重溫一下你預(yù)習(xí)的內(nèi)容,注意把子音讀準(zhǔn),句子讀通順, 遇到生詞多讀兩遍。（設(shè)計意圖：讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，結(jié)合自身體會親人的含義。人們揮著手，含著淚，深情地呼喚著──再見了，親人！（師板書課題）有感情地朗讀課題，讀出依依不舍的感情。：（放《志愿軍軍歌》）同學(xué)們，你們聽，這是《志愿軍軍歌》，1950年10月25日，我中國人民志愿軍雄赳赳、氣昂昂跨過鴨綠江，與朝鮮人民并肩作戰(zhàn)，共同抗擊美國侵略者，在戰(zhàn)斗中結(jié)下了深厚的友誼。四、教學(xué)過程：（一）、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題1.（出示課文兩幅插圖）：這節(jié)課，老師給同學(xué)們帶來兩幅具有歷史性意義的圖片，請大家認(rèn)真觀察，注意人物的衣著、神態(tài)、動作，用一兩句話描述圖意。感受朝鮮人民對志愿軍的深情厚誼。能有感情的朗讀3自然段。（出示三個角色的開頭提示語）第三篇：再見了親人教學(xué)設(shè)計《再見了，親人》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書第十冊二、教學(xué)目標(biāo)：會認(rèn)8個字，會寫12個字。（美軍在1951實施了滅絕人性的“細(xì)菌戰(zhàn)”，在朝鮮西部撒布了大量帶有鼠疫、霍亂、傷寒和其他傳染病的動物和昆蟲，把朝鮮變成了細(xì)菌武器的試驗場。其中有黃繼光、邱少云、羅盛教，甚至連毛岸英也長眠在了那，讓我們看看相關(guān)的資料。同學(xué)們，請起立，讓我們捧著一顆顆赤城的心向最親最愛的人告別。出示視頻：中朝人民分別的場景。后面山上的野菜挖光了，您又跑到前沿陣地去挖。（3）在小金花身上有讓你感動的地方嗎？“同志們傷心地痛哭起來，你卻把腳一跺，嘴角抽動著狠狠地說：“媽媽，這個仇我一定要報！””是啊，剛強的小金花在失去媽媽的一刻，她沒有哭，但當(dāng)與志愿軍叔叔離別時，她卻哭了，她與志愿軍戰(zhàn)士，真是“不是親人勝似親人啊”除了大娘和小金花，在大嫂身上，同樣有讓我們感動的地方，誰來讀。）假如你是志愿軍戰(zhàn)士，你會用怎樣的語氣來與大娘告別?（練讀 指名讀）從你的告別中，我聽出了“請求”的味道，可是大娘就是舍不得松手，于是，我們只好懇求她“ 大娘，停住您送別的腳步吧！??永遠(yuǎn)不會。板書：抒情）D、練習(xí)用不同口吻與大娘告別：也正因為如此，所以送別的站臺上，才會有這樣深情的告別：（幻燈