6阿長與山海經-優(yōu)秀教案doc2(參考版)
2025-05-14 22:18本頁面
【正文】 ，她讀了魯迅這篇文章，會對魯迅說什么？ 板書設計：【教學后記】10。可是，當長媽媽為”我”買回《山海經》后，作者的感情變得深沉莊重，深切懷念之情流露于字里行間，這種色彩的變化，使得作者對長媽媽的感情表達得更加真實感人。從整體說來，本文詼諧而富有情趣，但又不失深沉莊重。這種寫法可以使文章有層次，形成跌宕。視“長媽媽”給“我”買書的偉大神力為“寶”，視《山海經》的內容為“寶”。③心理描寫，突出中心。作者在刻畫長媽媽的形象時，采用了多種方法，使人物形象生動、鮮明。謀害隱鼠怨恨，從此完全消滅了”。例2：“別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功?！边@是“我”聽了長媽媽給“我”講了長毛的故事之后的心理反應的一段文字中，作者以兒童的心理來認識長媽媽的“偉大神力”，實際上是對長媽媽的愚昧迷信以一種苦笑進行諷刺。我一向只以為她滿肚子是麻煩的禮節(jié)罷了，卻不料她還有這樣偉大的神力。請同學們試著美讀自己喜歡的語句，小組交流，并說出喜歡的理由。她真誠、善良淳樸、關心孩子，盡自己的可能幫助孩子，這樣的一個人，怎能不讓魯迅深深地懷念呢？ （二）語言品味，方法借鑒。物原因。文中用一個“霹靂”的比喻和詞語“震驚”寫出了“我”十分震驚的心理，也表現了殘39。 明確：在”我”渴慕得到繪圖的《山海經》，遠房叔祖找不到，別人又“不肯真實地回答我”，自己去買又沒有機會的時候，長媽媽卻神奇般地買到了。經過：阿長向“我”問《山海經》的事，她告假回家以后的四五天，她將《山海經》給“我‘買來了。可遠房叔祖那兒已無處可尋，買吧，又沒有好機會。作者詳細敘述了長媽媽為“我”買《山海經》的經過。難點：體會先抑后揚的表現手法；學習詳略得當來使主題更鮮明，人物更突出的寫法。3．情感態(tài)度和價值觀目標： 體會作者對長媽媽的懷念、同情和贊美之情。總課時序數：《山海經》教案 主備人：陳良煜 審定：八年級語文備課組二次備課欄【教學目標】1．知識和能力目標： 誦讀感知課文，理清文
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