【正文】 。(5)我也知道這意思是要她多給我一些空席。(3)又不許我走動，拔一株草，翻一塊石頭，就說我頑皮，要告訴我母親去了。五、檢測題設計：下面哪些句子是表現長媽媽的性格特點的?(1)她生得黃胖而矮。3．當有一天阿長為“我”買到繪圖的《山海經》時，如果“我”想對她說句話，會是什么話?請寫幾句話描述它。四、布置作業(yè)（選做）1．完成課后“研討與練習”題(四)的短文寫作練習，在班上交流。其詞懇切，其情真切，十分感人。（參閱教參47頁第3）三、課堂小結本文按生活的本來面目，真實而親切地再現了魯迅童年時與長媽媽相處的情景，刻畫出一個真實、生動、鮮活的普通勞動婦女——長媽媽的形象。最后一句“仁厚黑暗的地母啊，愿在你的懷里永安她的魂靈！”正是深切懷念的真實寫照。3．齊讀最后兩段?！斑@渴慕是從一個遠房的叔祖惹起來的?！睘槭裁催@么說?2．學生分組回答以上問題，教師明確問題的關鍵。二、研讀買《山海經》一節(jié)，即18～28語段1．分組朗讀課文18～28段學生聽讀，思考并討論下列問題，各組長組織討論，并作好本組討論的筆記。喜歡切切察察 低聲絮說 饒舌多事管“我”很嚴 喜歡“告狀” 不拘小節(jié)睡覺時擺成“大”字元旦早晨塞福橘 淳樸善良煩瑣的規(guī)矩 關心孩子“長毛”的故事2．研討課后練習第二題，理解作者對長媽媽的雙重感情。第二課時精讀全文，進一步研析阿長這個藝術形象，重點研讀買《山海經》一節(jié)。五、作業(yè)設計口頭作文：以學習小組為單位，請學生選擇一個自己熟悉的人物，講述他的一、二件事，看看誰講得真實、生動、傳神?！扒星胁觳臁钡纳駪B(tài)，睡相的描寫，吃福橘時的緊張心情，“長毛”的故事，瀆后令人捧腹開懷，忍俊不禁。初步理解課文內容。、）1．注音：（出示小黑板）驚駭 詰問 懼憚 憎惡 瘡疤惡： 憎惡 惡心 惡毒模： 模樣 模范2．聽寫并釋詞：面如土色 深不可測 懼憚 詰問 驚駭 渴慕3．思考研討：文章圍繞阿長寫了哪些事，重點寫了什么？。作者把阿長與《山海經》連在一起，她與它有什么關系呢?下面就讓我們閱讀課文去探個究竟。一、導入新課(從《從百草園到三味書屋》中長媽媽講美女蛇的故事導入)同學們，我們在初一時學過魯迅先生的《從百草園到三味書屋》一文，其中為百草園增添神秘情趣的美女蛇的故事．大家還記得嗎?這位長媽媽是魯迅家里的一個女工，在魯迅的童年生活中，她是一個很有影響的人物，魯迅的作品中幾次提到她，甚至還專門寫了這篇《阿長與》。引導學生思考文題把阿長和《山海經》連在一起，她與它有何關系呢?作者對她抱什么樣的態(tài)度呢？學生快速閱讀，提出疑難，以學習小組為單位討論、探究，教師啟發(fā)、點撥．培養(yǎng)學生質疑、解疑的能力。然后由學生用自己的話概括復述課文內容，理清寫作思路。文章篇幅較長，圍繞阿長記敘了幾件事。領悟這篇回憶性散文的用雙重眼光看待人物和欲揚先抑的寫法。理解本文圍繞人物特點合理安排材料、主次分明詳略得當的寫法。體會語句的深層含義，把握蘊含的思想感情。2．理解積累“詰問、惶急、疏懶、渴慕、深不可測、情有可原”等詞語。了解敘述、描寫等表達方式，體會描寫的作用和方法，從而更深地感悟魯迅對阿長的深厚懷念之情，領會阿長性格中的純真美。魯迅先生深情地抒寫了對她的真摯的懷念。第五篇：阿長與山海經教案阿長與山海經教案類型：初一教案【教材分析】魯迅先生的《阿長與》所追憶的保姆，她是一個粗人，沒有文化、粗俗、好事，是一個很不幸的人。五．作業(yè)布臵。甚至，有的人還被我們無端的誤解。）【寫作提示】行文中，情感線索很重要；先抑后揚：鋪墊——烘托四．真情流露。有些事情可能令人費解，但不管怎樣，她的出發(fā)點是好的，善良的。阿長粗獷中有細心，愚魯中有率真。對于這個問題，大家是怎樣看的？小組討論，形成共識，課堂發(fā)表。三．質疑探究。？重點寫了什么？？學生發(fā)言，形成共識：事情：切切察察；“大”字睡相；元旦儀式；繁瑣道理；長毛故事；謀害隱鼠；買《山海經》。這本書的由來又和誰密不可分呢？（板書“阿長與”）二．功利閱讀。六、作業(yè)我們假設阿長現在還健在，她讀了魯迅這篇文章，會對魯迅說什么？第四篇：阿長與《山海經》教案阿長與《山海經》教案排山中學周嘉正學習目標：學習描寫刻畫人物的方法：A緊抓能凸顯人物性格特征的生活細節(jié)；B先抑后揚的寫作技巧；C詳略得當功利閱讀(為解決眼前的問題而讀)潛意識的激發(fā)與培養(yǎng) 3 調動生活體驗，關注身邊的人給予你的真愛教學過程：一．導入。指利用事物現象與本質之間的矛盾性來刻畫人物的一種手法，多用于表現正面人物和作者要加以肯定和贊揚的事物，也用于烘托氣氛。使得文章有層次，形成跌宕。依照文中時間的次序畫出事件中表明作者對阿長的感情態(tài)度的詞句，對比前后的感情有什么變化。文章自始至終一直在刻畫他對孩子的關心愛護的品質：從他“不許我動”到吃福桔的祝福，以及“曬褲子用的竹竿底下，是萬不可鉆過去的”道理和后來買《山海經》中都充分體現出來。四、分組討論阿長是一個什么樣的人？可以從外貌、身份、細節(jié)、性格等各方面說。第三部分：（19—29）長媽媽為我尋找并購買《山海經》，作者感激她。追問：這七件事情個反映出長媽媽的那些性格特點？絮叨瑣碎 大大咧咧迷信、真誠善良無知對孩子的關心、愛護如何劃分段落？第一部分：（1—2）介紹人們對長媽媽的稱呼，及稱呼的由來和她的外形特點。明確：一共寫了七件事?？墒窃凇栋㈤L與《山海經》》里，魯迅卻將長媽媽稱為“阿長”，這是為什么呢？作者究竟是懷著怎樣的一種感情來寫長媽媽的呢？今天就讓我們一起來走進課文，去感悟作者對長媽媽的深切感情。講這故事的人是誰呢？——對，她就是長媽媽。通過阿長尋購、贈送給“我”渴求已久的繪圖的《山海經》，表達了作者對長媽媽的尊重、感激和思念之情。