網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式的實(shí)驗(yàn)研究實(shí)驗(yàn)方案(參考版)
2025-05-13 18:11本頁面
【正文】 《建構(gòu)主義教學(xué)觀》 鐘志賢 《教師博覽》1999年第12期?！稄慕?gòu)主義學(xué)習(xí)觀論學(xué)生的主體性發(fā)展》，肖川，《教育研究與實(shí)驗(yàn)》，1998年第4期。參考文獻(xiàn)《現(xiàn)代教育理論與現(xiàn)代教育技術(shù)》文 吉吉 選自《運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù) 促進(jìn)素質(zhì)教育實(shí)施》 材料匯編之三《熱潮涌動王母宮》1—9頁《為學(xué)習(xí)者全面主動多樣和發(fā)展創(chuàng)造相對寬松的環(huán)境》文 吉吉 選自《運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù) 促進(jìn)素質(zhì)教育實(shí)施》論文（二）1—7頁《建構(gòu)主義教學(xué)思想攬要》鐘志賢課題講解《有關(guān)現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)課題結(jié)題須知》胥經(jīng)華專題講座《基于現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下教與學(xué)的研究》鐘志賢《建構(gòu)主義學(xué)習(xí)的核心特征》，高文，《外國教育資料》，1999年第1期。正是這種觀念的改變、角色的轉(zhuǎn)換大大地激發(fā)了教師教學(xué)和學(xué)生求學(xué)的積極性，使教師教學(xué)這個外因通過學(xué)生求學(xué)這個內(nèi)因而起作用，從根本上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和熱情，最大限度地取得良好的教學(xué)效果。（四）教師能力的提高，撰寫出高質(zhì)量的論文，編制了一批優(yōu)秀的課件。學(xué)生不再受時間、經(jīng)濟(jì)等限制，能夠“免費(fèi)”與他人實(shí)現(xiàn)資源共享；對教師而言，他同樣可以充分利用網(wǎng)絡(luò)上的各種信息，這些信息可以是文本、也可以是圖像、聲音甚至可以是動畫的信息，這樣突破了以課本為中心的局限，教師和學(xué)生可以利用各種信息資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容完全依靠課本知識，而有了多媒體計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)之后，學(xué)校提供給學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容則得到了很大的拓展。其它學(xué)科學(xué)生自主學(xué)習(xí)時間占的比例也相應(yīng)比對比班高。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師只起一個引導(dǎo)、輔助的作用，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，這突破了傳統(tǒng)教學(xué)中以教師為中心，教師對學(xué)生進(jìn)行滿堂灌的局限。④模擬演練：在英語聽說教學(xué)中，我們借用網(wǎng)絡(luò)影視素材，要求學(xué)生對影視作品中的一些簡單對話進(jìn)行配音模擬演練。②智力游藝：在幾何教學(xué)實(shí)驗(yàn)中，我們根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和主題到網(wǎng)上尋找系列能夠應(yīng)用幾何知識的智力游戲，使學(xué)生在學(xué)習(xí)之余通過玩游戲掌握幾何知識。（二）成功的實(shí)驗(yàn)不僅要有具體的教學(xué)模式作指導(dǎo)，而且還要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)科學(xué)合理地設(shè)計自主學(xué)習(xí)活動活動是教學(xué)思想的依托，無論怎樣先進(jìn)的教學(xué)思想或教學(xué)模式最終都必須落實(shí)在教學(xué)活動上。最后，讓學(xué)生自己在“真實(shí)”的情境中，扮演各種角色，自己表演，提高他們的聽說能力。通過情境展示，激發(fā)學(xué)生的興趣，為他們的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個良好的氛圍。學(xué) 生A學(xué) 生B交 流網(wǎng) 絡(luò)教 師啟發(fā)引導(dǎo)選擇講解動態(tài)演示網(wǎng)上質(zhì)疑析疑解難理解掌握理解掌握在線自學(xué)信 息 調(diào) 控反 饋英語聽說自主教學(xué)模式網(wǎng) 絡(luò)學(xué) 生教 師情景展示跟讀仿說模擬演練聽寫識記引導(dǎo)講解調(diào) 控反 饋本模式力圖實(shí)現(xiàn)中學(xué)英語教學(xué)的興趣化、情境化、交際化。生物自主教學(xué)模式在該模式中，教師首先對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)，即通過提問等形式引導(dǎo)學(xué)生思考問題，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性；接著，在計算機(jī)上先以動畫、視頻廣播的方式向全體學(xué)生演示生命現(xiàn)象的變化過程，教師對其中一些難以掌握的內(nèi)容作一簡單地講解。幾何自主教學(xué)模式網(wǎng) 絡(luò)學(xué) 生教 師新舊聯(lián)接概念掌握定理理解能力形成示圖識形析形概要范例講解鞏固強(qiáng)化調(diào) 控反 饋該模式針對幾何學(xué)科“從研究圖形入手，在教學(xué)中可大量使用直觀圖形和教具，引導(dǎo)學(xué)生觀察、想象并繪制圖形，從而培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力、識圖能力、邏輯思維能力和推理能力”的特點(diǎn)，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)媒體，從激勵學(xué)生思維的角度，通過模型演示，抽象出基本圖形（示圖識形）；再剖析反映概念、定理的基本圖形的本質(zhì)屬性（析形概要）；在此基礎(chǔ)上，展示、講解這些概念、定理的應(yīng)用相關(guān)范例；最后，進(jìn)行鞏固強(qiáng)化，學(xué)生的識圖能力、邏輯思維能力和推理能力等能力得到發(fā)展和提高。步驟三、學(xué)生根據(jù)確立的目標(biāo)任務(wù)，制定自己的學(xué)習(xí)計劃步驟和學(xué)習(xí)方法，利用多媒體網(wǎng)絡(luò)資源和其他豐富信息資源（如互聯(lián)網(wǎng)資源等各種資源）進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，完成教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。這使目標(biāo)任務(wù)成為學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)需，極大調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的潛能。 ③任務(wù)驅(qū)動引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造能力。學(xué)生處在教師、網(wǎng)絡(luò)信息資源的中心。 自學(xué)生B主性學(xué)習(xí)，指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)活動中具有主體意識和自主意識，不斷激發(fā)自己的學(xué)習(xí)激情或積極性，發(fā)揮主觀能動性和創(chuàng)造性的一種學(xué)習(xí)過程或?qū)W習(xí)
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