偉大的悲劇說課稿(參考版)
2025-05-12 22:03本頁面
【正文】 并大聲說出英雄們的名字。 （設(shè)計意圖：通過讀后感，使學(xué)生把從本文中學(xué)到的知識融會貫通，聯(lián)系自身，學(xué)以致用。選擇切合的角度，談出自己的感受。）板書設(shè)計堅毅執(zhí)著 失敗之悲誠實守信 偉大的悲劇 作證之悲團隊精神 死亡之悲無私的愛 世人之悲（設(shè)計意圖：板書設(shè)計把本課的重點展示出來，使學(xué)生印象深刻，并能隨時回顧。這既是語文教學(xué)中的德育，也是語文素質(zhì)能力形成的內(nèi)涵。（設(shè)計意圖：我們常說“讀書是為了明理”。作者在這里也是升華了全文的主旨，使學(xué)生由斯科特一個人、一個時代，延伸到一類人，一切時代，使學(xué)生的認識更加全面。(設(shè)計意圖：文章結(jié)尾往往是對文章的總結(jié)和升華，本文也是如此?！边@話表達的是什么意思?在全文中起什么作用?斯科特雖然失敗了，但他的心靈經(jīng)受了考驗，變得無比高尚。認識自然挑戰(zhàn)人類自我，實現(xiàn)生命價值 給后人以精神的鼓舞（設(shè)計意圖：闡釋文題，加深對中心的理解）合作探究3“一個人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無比高尚。這一環(huán)節(jié)在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上教師進行適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)并板書。在生命的最后一息心中惦記的始終是別人無私的愛（設(shè)計意圖：這是本節(jié)課的重要環(huán)節(jié)，交流過程中對重點的語段、句子組織學(xué)生朗讀，對關(guān)鍵詞語組織學(xué)生反復(fù)品讀，以此加深學(xué)生的感受和體驗。歷經(jīng)苦難到達南極點，堅持科學(xué)研究堅毅執(zhí)著奧茨為了不拖累同伴，毅然走向暴風(fēng)雪團隊精神（五）拓展深化 課堂小結(jié)合作探究1文中哪些情節(jié)深深地打動了你？默讀課文，圈劃這些語句，并用一句話概括出探險隊員們從中表現(xiàn)出的優(yōu)秀品質(zhì)。逐步培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識和探究的學(xué)習(xí)精神。一個動作，能使學(xué)生深受感動，能引發(fā)學(xué)生的共鳴，使他們重新審視到底是怎樣的行為品質(zhì)會得到國王如此大禮呢？進而會更想加深對英雄的了解。（設(shè)計意圖：沒有幾個人的行為和品質(zhì)能受到國王的如此大禮?！彼箍铺厮麄儧]能實現(xiàn)“第一”的目標(biāo)，而且沒能成功地返回祖國，可以說他們是失敗者，那么為什么國王要跪下來悼念他們呢?為了表達對英雄們的尊敬和哀悼。”斯科特探險隊的隊員在面對惡劣環(huán)境時所表現(xiàn)出的堅毅、果敢、舍己為人、坦然面對、毫不抱怨的精神品質(zhì)就是我想通過這個問題要傳達給學(xué)生的。而且始終沒向世界哀嘆過自己最后遭遇到的種種苦難。，為了不拖累同伴，自己走向死亡。當(dāng)然，同時也要糾正學(xué)生們可能產(chǎn)生的對阿蒙森的誤解，阿蒙森同樣值得我們學(xué)習(xí)，他的行為有他的考慮在內(nèi)，并不是故意作弄斯科特，而從中又能看出探險家們面對危險的那種坦然。（設(shè)計意圖：小誠信容易做，大誠信又如何？斯科特用自己的行為為學(xué)生樹立了榜樣。這樣可以算是個
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