優(yōu)質(zhì)高效復(fù)習(xí)課教學(xué)模式探索(參考版)
2025-05-12 22:03本頁(yè)面
【正文】 謝謝！5。如此說(shuō)來(lái)，課后教學(xué)反思就是幫助我們教師成長(zhǎng)的一個(gè)重要手段了，我以為，認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上課、課后認(rèn)真反思自己的成功與不足之處，積累經(jīng)驗(yàn)，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，對(duì)于我們教師個(gè)人的成長(zhǎng)，特別是對(duì)于提高我們的教育教學(xué)水平，追求優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)必將起到重大的幫助，得到卓著的教益。試想一下，如果一個(gè)教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考，那么即使具有20年30年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也許只是一年工作的20次、30次重復(fù)。三、課后教學(xué)反思。我們教師應(yīng)該營(yíng)造民主的教學(xué)氛圍，課堂上盡量給學(xué)生留有自由支配、自主發(fā)揮的時(shí)間和空間，創(chuàng)造情境使學(xué)生生動(dòng)活潑地鍛煉和展示自己的才華，發(fā)展自己的個(gè)性品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。點(diǎn)撥學(xué)生的空白點(diǎn)、疑惑點(diǎn)，適時(shí)捕捉、提煉新的教學(xué)資源?？傊?，在案例導(dǎo)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)過(guò)程中，教師要抓住知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)。（2）適當(dāng)增加難度，滿足優(yōu)秀學(xué)生的求知欲望，體現(xiàn)分層次教學(xué)。該環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖有三個(gè)：（1）注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的整合及運(yùn)用。我們可以靈活采用最適合的形式，但最終目的是要幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)。在復(fù)習(xí)課中，我們采用了知識(shí)體系圖表法，括號(hào)法等幫助學(xué)生形成完整系統(tǒng)的知識(shí)體系。張老師的比喻非常生動(dòng)，非常形象，這正是講出了復(fù)習(xí)課的目的與內(nèi)涵：必須幫助學(xué)生形成系統(tǒng)的知識(shí)體系。引導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)課上形成系統(tǒng)的知識(shí)體系是復(fù)習(xí)課的重要一環(huán)。（4）教師在進(jìn)行案例總結(jié)時(shí)，不僅要明確答案，還要注意歸納解題技巧，或指出應(yīng)注意的問(wèn)題，更要引導(dǎo)學(xué)生回歸現(xiàn)實(shí)生活，從中領(lǐng)悟到案例所體現(xiàn)出的情感態(tài)度價(jià)值觀。（2）學(xué)生回答后，教師要給予明確的評(píng)價(jià)，或肯定鼓勵(lì)，或提出建議，或出示正確的答案，切忌不加總結(jié)的模棱兩可。其實(shí)一堂好課的精彩之處也就是出在這里。分析問(wèn)題的過(guò)程要扎實(shí)，給學(xué)生充分的討論時(shí)間，充分的發(fā)言時(shí)間，并且要指導(dǎo)學(xué)生隨機(jī)隨時(shí)生成的問(wèn)題和困惑，生成新的課程資源。如果問(wèn)題不具有普遍性，教師可及時(shí)幫助學(xué)生解除困惑。需要討論時(shí)我們應(yīng)該對(duì)同學(xué)們多加指導(dǎo)，教給學(xué)生解題的方法和思路，避免教師包辦答案。
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