高效課堂數(shù)學(xué)教學(xué)模式教學(xué)模式(參考版)
2024-10-11 19:17本頁(yè)面
【正文】 。3．充分有效利用好寒假時(shí)間，自我再思考，安排各備課組的教學(xué)案的編寫工作?；顒?dòng)。4．課堂中如何加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理，如何發(fā)揮學(xué)生的“兵教兵”的作用，如何發(fā)揮小組長(zhǎng)的帶頭作用。，學(xué)生如何真正做到自主學(xué)習(xí)，自我學(xué)習(xí)。積極參與課堂的學(xué)生多了，師生之間的互動(dòng)變得多了，課堂教學(xué)真正從以前的“一言堂”轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的讓學(xué)生去講，從以前的不自信轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的自信，從以前的不發(fā)言轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在搶著上臺(tái)發(fā)言??，初步形成了教師放下來(lái)，學(xué)生動(dòng)起來(lái)，課堂活起來(lái)的局面。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，我們?nèi)w數(shù)學(xué)教師工作積極、認(rèn)真，收獲很多；大多數(shù)學(xué)生認(rèn)可我們的改革，學(xué)生特別提出學(xué)案的設(shè)制為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了平臺(tái)。12月份，我們數(shù)學(xué)教研組積極參加區(qū)局組織的高效課堂模式評(píng)課賽課。同時(shí)學(xué)校還出臺(tái)小組評(píng)價(jià)制度，把對(duì)小組的評(píng)價(jià)由教學(xué)評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)化為對(duì)教育教學(xué)的綜合評(píng)價(jià)。10月份，學(xué)校安排“首席教師”、“骨干教師”、“學(xué)科帶頭人”、教研組長(zhǎng)和備課組長(zhǎng)開(kāi)設(shè)模式研究課。同時(shí)我們也積極參加了各位老師開(kāi)設(shè)得人課改觀摩活動(dòng)。我們數(shù)學(xué)備課組分初一、初二、初三三個(gè)備課組分組活動(dòng)，首先由學(xué)案主備人說(shuō)說(shuō)自己在備課時(shí)的想法和思路，組員根據(jù)學(xué)案提自己的意見(jiàn)。9月份，學(xué)校出臺(tái)集體備課制度。課后進(jìn)行了說(shuō)課評(píng)課工作。確定各個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)行動(dòng)小組和學(xué)習(xí)科研小組。暑假中，學(xué)校組織教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)會(huì)議，分配備課任務(wù)，每個(gè)備課組備10節(jié)課的學(xué)案和教案。在全組數(shù)學(xué)教師的共同努力下，數(shù)學(xué)教研組也初步形成了有自我特色的課堂教學(xué)模式。在這樣的開(kāi)放型的探究中，學(xué)生經(jīng)歷了知識(shí)形成的過(guò)程，掌握問(wèn)題解決的方法，個(gè)性得到了升華。實(shí)現(xiàn)人與人的溝通，分享信息和成果的團(tuán)體精神?！皠?chuàng)設(shè)情境—自主探究—合作交流—拓展訓(xùn)練”這一教學(xué)模式，體現(xiàn)了學(xué)生自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)風(fēng)格。在《教育學(xué)》一書(shū)中指出：“不了解孩子，不了解孩子的智力發(fā)展、思維、興趣、愛(ài)好、能力、習(xí)氣，就沒(méi)有教育。如：在教學(xué) “確定方位”時(shí)，課后我布置學(xué)生分小組觀察了解學(xué)校四周圍的建筑物，并以學(xué)校為觀測(cè)點(diǎn)，說(shuō)一說(shuō)這些建筑物在學(xué)校的所在位置。適當(dāng)融入一些與之密切聯(lián)系，有利于扎實(shí)基礎(chǔ)、開(kāi)闊視野、富有時(shí)代氣息的內(nèi)容。有了師生互動(dòng)中的即興創(chuàng)造，教學(xué)才會(huì)成為一種藝術(shù)，才會(huì)充滿生命的氣息，也才會(huì)出現(xiàn)不曾預(yù)約的精彩。采用恰當(dāng)?shù)奶骄啃问?，給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流，自己“發(fā)現(xiàn)”數(shù)學(xué)結(jié)論，獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，去探索數(shù)學(xué)世界的奧妙，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。如在學(xué)習(xí)“長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)”時(shí)，用土豆做學(xué)具，讓學(xué)生在切土豆的過(guò)程中感受長(zhǎng)方體的面、棱、頂點(diǎn)。對(duì)于各人完成的任務(wù)進(jìn)行小組加工；對(duì)共同活動(dòng)的成效進(jìn)行評(píng)估，尋求提高成效的途徑。合作交流即學(xué)生在教師組織下圍繞共同目標(biāo)，以學(xué)習(xí)小組為基本單位，以合作交流為基本特征，具有明確個(gè)人責(zé)任的互助學(xué)習(xí)活動(dòng)?！币虼耍處熞?jiǎng)?chuàng)設(shè)有利于學(xué)生主動(dòng)思考、探究的學(xué)習(xí)情境，使他們從探究數(shù)學(xué)知識(shí)的奧妙中，不斷發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，學(xué)有所獲，練有所成。培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、自主學(xué)習(xí)習(xí)慣以及自主學(xué)習(xí)品質(zhì)的目的。自主探究自主探究學(xué)習(xí)是當(dāng)今新課程理念所提倡的一種學(xué)習(xí)方式。教育家盧梭認(rèn)為：“教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西。在教學(xué)中，教師應(yīng)調(diào)動(dòng)一切適宜的手段，利用先進(jìn)的教學(xué)媒體創(chuàng)設(shè)富有吸引力的教學(xué)情境。從根本上徹底改變以往“教師講，學(xué)生聽(tīng)；
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