【正文】 附：安國(guó)中學(xué)學(xué)習(xí)杜郎口“三三六”模式活動(dòng)安排表崆峒區(qū)安國(guó)中學(xué)教研室2010年12月30日。所以，一方面我們必須保證這些措施執(zhí)行下去，另一方面又要保證這種執(zhí)行能夠堅(jiān)持下去，落實(shí)到底。（2）深化課堂教學(xué)改革，持之以恒。（2）教學(xué)理念轉(zhuǎn)變?yōu)閴驈氐住＝處煹恼n堂教學(xué)行為正在逐步產(chǎn)生質(zhì)的變化，課堂教學(xué)正在朝向“高效課堂”邁進(jìn)。五、討論與思考在探究高效課堂的實(shí)踐過程中，我們通過老師、學(xué)生兩個(gè)層面的問卷調(diào)查顯示，此次課堂教學(xué)改革的課堂教學(xué)模式受到了學(xué)生們的普遍歡迎，得到了廣大教師的認(rèn)可，的確是符合我校實(shí)際的、具有我校自身特色的高效課堂教學(xué)模式。（2）細(xì)心解答，規(guī)范書寫或板演?？筛鶕?jù)學(xué)科特點(diǎn)提出要求，如在數(shù)學(xué)課上，可以引導(dǎo)學(xué)生主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)：知識(shí)點(diǎn)、解題關(guān)鍵、注意事項(xiàng)、容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤、輔助線添加規(guī)律或添加目的、自己與眾不同的解法、通過這個(gè)題我學(xué)會(huì)了什么、我想到了那些相關(guān)的知識(shí)或題型的解題技巧等。（6）點(diǎn)評(píng)的內(nèi)容。（5）行動(dòng)迅速。（4）講話無口語。（2）講題時(shí)要側(cè)著身子，要大方地面向全體同學(xué)。（5）積極參與交流，充分發(fā)表自己的意見，耐心幫助他人，別人發(fā)言時(shí)要專心聽講，做好糾錯(cuò)工作。（3）獨(dú)立思考，主動(dòng)提出問題?？沙浞掷迷缤碜粤?xí)時(shí)間，但不能所有學(xué)科都集中在自習(xí)時(shí)間預(yù)習(xí)。要體現(xiàn)“主動(dòng)、生動(dòng)、快樂、有效”八個(gè)字上。課堂上要關(guān)注學(xué)生的心靈撞擊、智慧火花迸濺、學(xué)生靈感的生發(fā)，關(guān)注學(xué)生的心靈、成長(zhǎng)、憧憬、盼望、最美好的、最有詩(shī)情畫意的東西。學(xué)生活動(dòng)量：學(xué)生活動(dòng)35分鐘以上。評(píng)課要求：（1）教師在課堂上的基本要求課堂氣氛A、微笑授課；B、學(xué)生積極主動(dòng)、情緒高漲、勇于自我表現(xiàn)。（6）達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。（5）穿插鞏固。學(xué)生根據(jù)小組內(nèi)組長(zhǎng)分配的任務(wù)，有秩序地就題目的分析思路，知識(shí)點(diǎn)，關(guān)鍵點(diǎn)，易錯(cuò)點(diǎn)，解題規(guī)律，輔助線的添加目的，一題多解，證法對(duì)比，進(jìn)行講解或點(diǎn)評(píng)。是展示課的主要環(huán)節(jié)。時(shí)間大約是5分鐘。及注意事項(xiàng)，所用到的知識(shí)點(diǎn)，及方法總結(jié)等。（3）分組合作。（2）明確目標(biāo)。展示課的操作程序：（1）預(yù)習(xí)交流。課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)展示課的內(nèi)容：在預(yù)習(xí)過程中，學(xué)生都會(huì)的不展示，學(xué)生出錯(cuò)率較高的，遇到困難較大的，一題多解的，能與日常生活相聯(lián)系的，能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的內(nèi)容是他們展示的重點(diǎn)內(nèi)容。可參考以下兩種組織形式：一是橫向主備課：同年級(jí)、同學(xué)科任課教師有三人以上的教研組成立學(xué)科備課組，以備課組開展主備課活動(dòng)。要通過開展“主備課”活動(dòng)，讓智慧互補(bǔ)，資源共享，集思廣益，群策群力，不斷提高備課水平和備課質(zhì)量，以適應(yīng)學(xué)習(xí)的要求。重視集體備課杜郎口中學(xué)的課堂模式是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的革命性變革，由傳統(tǒng)的單一性、封閉型變革為多項(xiàng)性、開放型，備課難度大，導(dǎo)學(xué)要求高。三是由寫“教案”向?qū)憽皩?dǎo)學(xué)案”轉(zhuǎn)變。二是由固定形式向靈活方式轉(zhuǎn)變。備課要實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變一是由單一性向綜合性轉(zhuǎn)變。因此，推廣杜郎口課堂教學(xué)模式，首先要學(xué)會(huì)備課，實(shí)現(xiàn)備課的優(yōu)先轉(zhuǎn)軌。四是對(duì)優(yōu)等生怎樣提升問題。 二是怎樣進(jìn)行達(dá)標(biāo)檢測(cè)問題。備課時(shí)，要求重點(diǎn)思考以下問題：一是怎樣組織學(xué)生進(jìn)行所學(xué)知識(shí)的回顧、歸納、整理問題。如何組織引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各組展示的內(nèi)容和形式進(jìn)行補(bǔ)充、點(diǎn)評(píng)，教師怎樣發(fā)揮指導(dǎo)作用等，都應(yīng)在備課時(shí)有所預(yù)設(shè)。各小組按什么順序進(jìn)行展示，小組與小組之間怎樣過度，銜接，時(shí)間如何控制等問題都要事先預(yù)設(shè)。各學(xué)習(xí)小組提出展示內(nèi)容后，教師要進(jìn)行取舍，篩選出適量的展示題并合理地分配到各小組。要注意引導(dǎo)學(xué)生展示獨(dú)特的見解和感受，展示普遍性、代表性、典型性的問題，不能把所有的預(yù)習(xí)成果都拿來展示；要引導(dǎo)學(xué)生用靈活多樣的方式進(jìn)行展示。預(yù)設(shè)的展示目標(biāo)要求既要有內(nèi)容方面的要求，又要有形式方面的要求，難易要適度，表述要具體簡(jiǎn)明。（2）、展示課的要求展示課的主要任務(wù)是交流、提升、拓展預(yù)習(xí)成果，全面完成學(xué)習(xí)任務(wù)，全面實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)(教學(xué)目標(biāo))，備課時(shí)，要注重預(yù)設(shè)以下問題：一是展示目標(biāo)的預(yù)設(shè)問題。五要有督促、檢查的具體措施，如學(xué)習(xí)小組之間怎樣競(jìng)賽，怎樣評(píng)比，學(xué)習(xí)小組內(nèi)部如何激勵(lì)等，都要在備課上預(yù)設(shè)好。第四時(shí)段用于各小組篩選和設(shè)計(jì)展示題和展示方法。第二時(shí)段用于小組合作學(xué)習(xí)，努力完成第一時(shí)段完不成的預(yù)習(xí)任務(wù)。四要有科學(xué)合理的時(shí)間分配計(jì)劃。三要有預(yù)習(xí)方法指導(dǎo)。預(yù)習(xí)提綱(預(yù)習(xí)題)是指導(dǎo)學(xué)生高效預(yù)習(xí)，完成預(yù)習(xí)任務(wù)的具體措施，一定要含蓋學(xué)習(xí)內(nèi)容(教學(xué)內(nèi)容)的知識(shí)點(diǎn)，一定要指向預(yù)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，一般由教師在備課時(shí)設(shè)定，上課時(shí)發(fā)到學(xué)習(xí)小組。預(yù)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定一定要具體明確，便于檢查，在起始階段，預(yù)習(xí)目標(biāo)一般由教師在備課時(shí)設(shè)定，上課時(shí)發(fā)到學(xué)習(xí)小組。（1）、預(yù)習(xí)課的要求 預(yù)習(xí)課的備課要求預(yù)習(xí)課是杜郎口“三三六’’教學(xué)模式中最基礎(chǔ)，最重要的環(huán)節(jié)，必須抓實(shí)、抓細(xì)，必須做到“六個(gè)有”：一要有明確具體的預(yù)習(xí)目標(biāo)。（2）、作業(yè)設(shè)計(jì)基本要求不允許出現(xiàn)無實(shí)際意義的題型，體現(xiàn)檢測(cè)題的層次性，要求以拔高題為主、以突破重點(diǎn)、難點(diǎn)為主，以培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力為主。（6）寫清楚導(dǎo)學(xué)反思。（5）寫清楚每一個(gè)環(huán)節(jié)的組織形式和實(shí)施程序。（4）寫清楚導(dǎo)學(xué)過程。即寫清楚導(dǎo)學(xué)本課題需用到和涉及到的有關(guān)知識(shí)、資料、案例等。導(dǎo)學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)一定要在認(rèn)真分析學(xué)情的基礎(chǔ)上設(shè)定，表述要準(zhǔn)確具體。知識(shí)目標(biāo)，能力目標(biāo)，情感目標(biāo)，表達(dá)要具體清楚，目標(biāo)的設(shè)定要有針對(duì)性，要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，不要貪多圖全、華而不實(shí)、照搬照抄，要突出實(shí)效性。在時(shí)機(jī)成熟和條件具備的情況下，鼓勵(lì)教師自主探索、自主發(fā)揮、自主完善、自主發(fā)展，以充分發(fā)揮學(xué)校教育科研和學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，更好地激活學(xué)校、教師教育科研和教育教學(xué)狀態(tài)，推動(dòng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師的專業(yè)化發(fā)展，形成自己的教學(xué)特色，提高教育教學(xué)質(zhì)量。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者、合作者、參與者、服務(wù)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是課堂學(xué)習(xí)的主人。教育教學(xué)工作是一個(gè)系統(tǒng)工程，它有廣闊的探索空間。各教研組“優(yōu)質(zhì)課”定位為學(xué)習(xí)成果匯報(bào)課。普通教師上達(dá)標(biāo)課、過關(guān)課。從學(xué)校、教研組，以先進(jìn)帶后進(jìn)，多層面開展課堂技能傳幫帶：領(lǐng)導(dǎo)班子上觀摩課。（二）檢查落實(shí)階段2010年1011月，學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組初步檢查落實(shí)學(xué)習(xí)運(yùn)作、實(shí)施情況，并組織各教研組進(jìn)行總結(jié)、交流，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題和總結(jié)推廣學(xué)習(xí)中的經(jīng)驗(yàn)，為以后的學(xué)習(xí)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)研討。做到思想統(tǒng)一，認(rèn)識(shí)到位，全員參與，目標(biāo)明確，措施得力，行動(dòng)落實(shí)。召開學(xué)習(xí)宣傳動(dòng)員會(huì)。三、探究高效課堂的實(shí)施過程學(xué)習(xí)分三個(gè)階段進(jìn)行：培訓(xùn)啟動(dòng)階段，檢查落實(shí)階段，整改推進(jìn)階段。（5）教育實(shí)驗(yàn)法：觀察與調(diào)查研究對(duì)象，通過歸納、篩選和分析發(fā)現(xiàn)問題，從而確認(rèn)事物之間的因果關(guān)系。（4）借鑒法。（3）調(diào)查法。（2）查閱法。本次探究課堂的主要方法有：（1）行為研究法。確定以下幾個(gè)方面為打造高效課堂的主要內(nèi)容：（1）高效課堂主要特點(diǎn)的探索；（2）高效課堂基本環(huán)節(jié)的探索；（3）高效課堂教學(xué)模式的構(gòu)建。（7）學(xué)校教育資源的最大優(yōu)化原則。（6）反思性原則。以各科任教師的專業(yè)學(xué)科為主,以各班為單位,由各教研組牽頭,形成各教研組的課改特點(diǎn),學(xué)