【正文】 ”看 了這句話，你們有什么想法呢？（學(xué)生自由發(fā)揮）齊讀句子。 ７、看到這一切，太陽感到怎樣？指導(dǎo)朗讀這句話，讀出驚訝的語氣。 ６、這時(shí)候，風(fēng)卻“呼呼”吹起了風(fēng)，沒想到的是，船夫突然變得很高興，你們知道是為什么嗎？（學(xué)生自由回答）只見“風(fēng)推著帆，帆帶著船，像箭一樣飛快地前進(jìn)。）可是他的愿望有沒有實(shí)現(xiàn)呢？（沒有）到底發(fā)生了什么事呢？（太陽光越強(qiáng)，船夫越是熱得沒了力氣，船也就走得越慢。這時(shí)候太陽感到怎樣呀？指導(dǎo)朗讀。 看到這一切，太陽是怎么辦的呢？請(qǐng)小朋友自己將第三小節(jié)讀一讀?？墒悄呛⒆訁s（把衣服裹得更緊了。（ 2 次） 請(qǐng)大家找找，哪幾小節(jié)講了第一次比賽的事情呢？（ 3） 請(qǐng)大家再看看１－３小節(jié)，想想它們第一次比的是什么？（學(xué)生自由讀課文后交流：誰能脫下孩子的衣服。 二、學(xué)習(xí)新課１－３小節(jié) 過度：是呀，小朋友真聰明。） ２、出示：有一天，風(fēng)和太陽碰到了一起，都說自己的本領(lǐng)大。 （ 5）、生隨師進(jìn)行描紅、臨摹。巧： 工，最后一筆是提。烈：上長 下小。 （ 1）、請(qǐng)小朋友們?cè)僮x讀課文，想想課文主要講了誰和誰發(fā)生了什么事情？ （ 2）、學(xué)生進(jìn)行朗讀，建議學(xué)生進(jìn)行默讀，或者是小聲的讀課文 （ 3）、交流：風(fēng)和太陽進(jìn)行比賽，看誰的本領(lǐng)大，到后來發(fā)現(xiàn)大家都各有各的本領(lǐng)，分不出大小。（學(xué)生自讀課文） 學(xué)習(xí)生字 初讀課文。 你們知道是誰和誰在比本領(lǐng)嗎？（風(fēng)和太陽） 那么風(fēng)和太陽的本領(lǐng)到底是誰大呢？你們有什么問題嗎？（怎么比的？結(jié)果怎樣？??） 二、初步朗讀課文，學(xué)習(xí)字詞，朗讀課文。 預(yù)習(xí)要求 能正確地朗讀 課文 ，圈畫生字詞。 教學(xué)難點(diǎn) 。 組詞 彩 ( ) 嬌 ( ) 梢 ( ) 滑 ( ) 踩 ( ) 驕 ( ) 稍 ( ) 猾 ( ) 填量詞 一 ( )大雨 一 ( )孩子 一 ( )褲子 一 ( )淚水 一 ( )海洋 一 ( )笑臉 一 ( )辮子 一 ( )微風(fēng) 板書設(shè)計(jì)： 雨后 水的海洋 歡樂的海洋 教后記： 單元 三 課題 誰的本領(lǐng)大 課時(shí) 3 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 能通過對(duì)課文的理解淶懂得：每個(gè)人都有自己最擅長的一面，要正確的看待自己和他人。作者用兒童化的語言刻畫天真爛漫的兒童形象。 ３．教師總結(jié)本詩歌的特點(diǎn)。 （２）理解詩句意思。 雨后是清新自然的美景，有一群孩子正在歡快的玩樂，我們應(yīng)該用怎樣的語氣去讀呢？（輕松和歡快的語氣） 指名讀，集體讀。） “快樂得好象神仙一樣”是什么意思？（用“神仙”來比喻水中赤腳的孩子的逍遙自在，毫無拘束和牽掛。 讓學(xué)生用自己自己的生活經(jīng)驗(yàn)來描述一下雨后的景色（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)所見景物的美麗） （３）指名讀第二句話。 二、聽讀課文，了解主要內(nèi)容 提問題：詩歌描寫了那些內(nèi)容（雨后的景色，以及一個(gè)小哥哥和妹妹） 三 細(xì)讀課文 １．細(xì)讀第一小節(jié)。） ３．今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇由我國當(dāng)代著名的女作家冰心老人寫的《雨后》。 三、 總結(jié) ，書讀到這，你知道了些什么？又產(chǎn)生了哪些新年問題那？ 。 ? 導(dǎo)朗讀長句。 e、 全文一共有幾節(jié)？ ? 自瀆課文，勾畫出文中不理解的詞語。今天，我們就來讀讀這首詩，一起去雨后的廣場(chǎng)看看，玩玩，好嗎？ ，齊讀 二、 初讀課文 ，要求讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字。 教學(xué)難點(diǎn) 在詩歌優(yōu)美的旋律中體會(huì)小主人公復(fù)雜的心理活動(dòng) 預(yù)習(xí)要求 能正確地朗讀 課文 ，圈畫生字詞。 板書設(shè)計(jì)： 練習(xí) 2 教后記： 單元 三 課題 雨后 課時(shí) 2 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1 能正確、流利、有感情地朗讀課文。）請(qǐng)獲得“故事大王”的小組或個(gè)人介紹經(jīng)驗(yàn)。 2．請(qǐng)“記者”去采訪優(yōu)勝小組或個(gè)人。 4．自主探究評(píng)說。）請(qǐng)各參賽組員先在小組內(nèi)交流童話故事，然后各小組推選出一名組員參加比賽，注意：所講的童話故事不要太長，要生動(dòng)有趣！ 2．小組交流，推選代表。） 二、組織交 流，充分實(shí)踐 1．比賽快要開始了，先請(qǐng)百靈鳥宣布比賽規(guī)則。（老師逐一把小組標(biāo)志放到小組桌上。）聽說森林里正在舉行一個(gè)“童話故事會(huì)”。熟讀 4 條成語。 第三題 審題 指導(dǎo)齊讀 4 條成語。教師范寫，教學(xué)寫字方法。 F 小結(jié)方法。 D 觀察“世、義、電、書、我”這幾個(gè)字，找出部首，按部首查字法查字典。 B 學(xué)習(xí)方法：在學(xué)習(xí)中如果遇到不認(rèn)識(shí)的字不能拆開，弄不清哪個(gè)部首的，就可以按起筆的筆畫去找它的部首。 ：學(xué)會(huì)講童話故事 教學(xué)難點(diǎn) 口語交際：學(xué)會(huì)講童話故事 預(yù)習(xí)要求 能正確地朗讀 課文 ，圈畫生字詞。 熟記 4 條成語。 板書設(shè)計(jì)： 快樂的節(jié)日 有我們 ： 更美麗 充滿希望 教后記： 單元 二 課題 練習(xí) 2 課時(shí) 2 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 繼續(xù)學(xué)習(xí)部首查字法。 四、作業(yè)設(shè)計(jì)： 剛才，小朋友一邊欣賞歌曲，一邊想象著熱鬧歡快的畫面。 采取朗讀表演、背誦比賽或?qū)W唱歌曲等方法，以渲染歡樂的氣氛升華情感。 帶著歡樂的心情朗讀課文。 組織學(xué)生結(jié)合自己的思想，暢談自己的理想。 二、結(jié)合實(shí)際，暢談理想 自由朗讀第 3 小節(jié)。 摘錄課文中反映少先隊(duì)員快樂心情的句子。 感情朗讀，體會(huì)情感。 A、情境一：有我們就更美麗 我們到山上去春游，田野里到處百花齊放，彩蝶飛舞，當(dāng)鮮艷的紅領(lǐng)巾隨風(fēng)飄揚(yáng)，美麗的衣裳翩翩起舞，你有什么感覺？ B、情境二：有我們就充滿希望 春天是一個(gè)百花盛開、萬物生長的美好季節(jié)，她象征著生機(jī)勃勃、欣欣向榮，而少年兒童也是朝氣蓬勃、天天向上。 理解比喻句。 揭題導(dǎo)課。 預(yù)習(xí)要求 能正確地朗讀 課文 ， 圈畫生字詞。 ，體會(huì)少年兒童的快樂心情。 2 通過討論理解課文內(nèi)容，體會(huì)少年兒童的快樂心情。 教后記： 單元 課題 快樂的節(jié)日 課時(shí) 2 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) ，做到正確、流利、有感情地朗讀課文。 ２． 喜歡畫畫的同學(xué)，根據(jù)課文內(nèi)容畫一幅畫。教師行間巡視輔導(dǎo)，提示寫字姿勢(shì)。 （２） “ 繞 ” 字不要多一點(diǎn)， “ 橋 ” 字右邊第一筆是撇， “ 岸 ”字下面的 “ 干 ” 應(yīng)寫在 “ 廠 ” 的里面。 “ 栽 ” （ ３） 找出上下結(jié)構(gòu)的字：岸（山字頭） ３． 指導(dǎo)寫字。 如：比較法，口頭組詞 。 ２． 交流。 （１） 用自己喜歡的方法記憶字形。 三． 寫字教學(xué)。（教師行間指導(dǎo)） 村子的前面是小河，河上有石橋，過了石橋是農(nóng)田；村子的后面是山。 （１） 座座房子（表示村子）；（２）拱形的石橋；（３）田字形的農(nóng)田；（４）三角形 的山；（５）月牙狀的小河。 ２． 朗讀全文后提問：課文按什么游覽順序描述月亮灣的景色？答后板書： ／村前：小河 → 河上 → 河里 → 河岸 → 農(nóng)田 ＼村后：山坡 二． 組游戲活動(dòng)。（口頭）映示填空題，生回 答 后映示答案。 四． 齊讀 課文。學(xué)了《月亮灣》這篇課文，我們仿佛看到了一幅秀麗的田園風(fēng)光圖，也看到了社會(huì)主義新農(nóng)村一派生機(jī)勃勃的動(dòng)人景象。 三． 總結(jié)。 （３） 同桌互背 （二）學(xué)習(xí)第四自然段。 （１） 生自由輕聲試背。 （１） 想一想，課文是按怎樣的順序描寫 “ 村前 ” 的景色的？ （２） 指名上黑板按順序排列 — 粘貼詞卡。３． 再看畫面（９），提問： （１） 這長滿茶樹的山坡在哪里？（板書 “ 村后 ” 。 （５） 學(xué)習(xí)第三自然段。 a.. 比 較句子／過了石橋，是一片農(nóng)田。重讀 “ 許多 ” 、 “ 開滿 ” 、 “ 一片 ”“ 燦爛 ” 等詞。 。 ” 欣賞動(dòng)畫（７）貼詞卡 “ 河岸 ” 。 （３） 學(xué) 習(xí)第四、五句。 ＼清清的河水倒映著青山、綠樹和小橋。 d. 這一句寫了哪里的美景？（可看看畫面，答后粘貼詞卡 “ 河里 ” ） 過渡：河里還有什么美 景？ e. 學(xué)生交流，欣賞動(dòng)畫（６）比較句子：讀一讀，比一比，想一想哪一句更好，為什么？集體交流。先讓學(xué)生自讀體會(huì)，并說說怎么讀才能讀出美來，再適當(dāng)指導(dǎo)。 ” 欣賞動(dòng)畫（５），直觀 “ 一群群 ” 的魚。 “ 饒著 ” 一詞，請(qǐng)兩名學(xué)生上前演一個(gè)饒著另一個(gè)轉(zhuǎn)。 欣賞動(dòng)畫（４），幫助理解詞語。 “ 師生評(píng)議） （２） 學(xué)習(xí)第二、三句。（映示句子） “ 月牙 ” 重讀。觀察 “ 河上有一座石橋 ” ，讀詞卡 “ 石橋 ” 。 ，粘貼詞卡 “ 小河 ” 、 “ 河上 ” 。欣賞動(dòng)畫，粘貼詞卡，指導(dǎo)朗讀。 １． 月亮灣美在哪里？輕讀課文，劃出有關(guān)詞句。 ２． 過渡：月亮灣美在哪里？ 二． 細(xì)讀課文，自讀自悟，理解內(nèi)容。 １． 齊讀第一自然段。 教師行間巡視輔導(dǎo)，提 示寫字姿勢(shì)。 （２） 比一比，再口頭組詞（彎 — 灣）。 （３） 用 “ 因?yàn)??? 所以 ??” 的句式說說村子的名字為什么叫 “ 月亮灣 ” ？ ３． 學(xué)生字 “ 灣 ” 。 ” 放映動(dòng)畫。 ２． 交流。重讀 “ 美麗 ” 一詞。 ２． 交流：月亮灣是什么？（是一個(gè)美麗的村子）（是我家住的地方）（是作者的家鄉(xiāng)、是美麗的村子）說說是誰的家鄉(xiāng)？ ３． 指導(dǎo)朗讀。 二． 學(xué)習(xí)第一自然段。 想象讀了課文，你知道了什么，有什么感受？ ４． 交流，師生共同評(píng)議。 （１） 平舌音：載 zai；翹舌音：朝 zhao 、繞 rao ；后鼻音： 映 ying （２） 指導(dǎo)讀好句中輕聲。對(duì)照生字表劃出生字， “ 與生字交朋友，別喊錯(cuò)了它們的名字 ” 。 １． 初讀課文 — “ 送生字回家 ” 。注意正音 “ 亮 ” （輕聲） 過渡：月亮灣是個(gè)怎樣的地方呢？讓我們來讀讀課文。 出示掛圖。 １．導(dǎo)入。 掌握月亮灣的地理位置 預(yù)習(xí)要求 能正確地朗讀 課文 ，圈畫 生字詞。 教學(xué)難點(diǎn) 、寫字，理解詞義。 ３． 欣賞月亮灣的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情 教學(xué)重點(diǎn) １． 能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。 板書設(shè)計(jì) 蠶姑娘 ABAC 卵 又黑又小 又白又胖 蠶 蛾 又黃又瘦 繭 教后記： 單元 二 課題 月亮灣 課時(shí) 3 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) １． 能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。 作業(yè)設(shè)計(jì)： 說說蠶的生長過程。 “ 開了窗 ” 是什么意思？ “ 天窗 ” 在哪兒？ 看圖：說說蛾姑娘在干什么 ？（產(chǎn)卵）告訴學(xué)生：蛾姑娘把卵產(chǎn) 在蠶紙上，產(chǎn)完卵就死去了。 三、 學(xué)習(xí)第 7 段。 ⑴ 、 看課件理解 “ 蠶山 ” 。 穿 （） 新 （） 嫩 （） 瘦 （） 黑 （） 晴 （） 我們知道蠶姑娘在蠶床上經(jīng)過四次睡眠，身體漸漸發(fā)亮，那么睡了四次 的蠶姑娘還會(huì)發(fā)生些什么變化呢？ 二、 學(xué)習(xí)第 6 段。（完成課后第4 題） 第三課時(shí)： 一、 復(fù)習(xí)檢查。 完成課堂作業(yè)第三題。 有感情地朗讀 2— 5 自然段。 ⑴ 、 自由讀 5 段，找一找哪些句子在寫法上與前兩段不同，劃 出來。 ⑵ 、 交流。 學(xué)習(xí)第二次換衣服。 ⑶ 、 質(zhì)疑問難，理解 “ 蠶床 ” 等詞的意思。 ⑴ 、 自由讀課文，又黑又小的蠶姑娘吃了幾天桑葉后做了些什么？用波浪線劃出表示動(dòng)作的詞。 蠶姑娘真奇怪，為什么有的說是又黑又小，有的說是又白又胖的呢？ 課文中哪段寫又黑又小的黃姑娘，哪段寫又黃又瘦的白姑娘，哪段又是寫又白又嫩 — 又白又胖，又白又胖 — 又白又亮的蠶姑娘？指名讀，共換了幾次衣服？（四次）。 蠶姑娘是怎樣的呢？請(qǐng)你讀讀課文 2— 5 自然段。 齊讀這一段，讀了這段后，你知道了哪些知識(shí)？你是從哪 里讀懂的？（春天，從蠶卵里鉆出來。 自由讀這一段，說這一段主要講什么。 完成課后第一題，按要求寫筆畫。 第二課時(shí) 一、 復(fù)習(xí)檢查。 給生字?jǐn)U詞找朋友。 四、 鞏固練習(xí)。