【正文】 。 （四）檢查“導(dǎo)學(xué)稿”預(yù)習(xí)情況 比一比、賽一賽： 你能讀準(zhǔn)下列字詞嗎？ 看看哪一組能準(zhǔn)確解釋下列詞語(yǔ)。現(xiàn)代作家、翻譯家、記者。 師：其實(shí)，古往今來(lái)還有很多通過(guò)詠月來(lái)表達(dá)思想感情的優(yōu)秀文 學(xué)作品，下面我就向大家介紹一首這樣的現(xiàn)代詩(shī)《月之故鄉(xiāng)》，我們通過(guò)欣賞音樂(lè)，感受一下作者借月亮表達(dá)了一種什么樣的思想感情？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)蕭乾的《棗核》一文，看看文中的主人公又是如何來(lái)表現(xiàn)思鄉(xiāng)之情的。 難點(diǎn)：思鄉(xiāng)之情的具體化。 。 教學(xué)反思 6． 《棗核》 蕭乾 一、 教學(xué)目標(biāo) ，引發(fā)熱愛(ài)家園、報(bào)效祖國(guó)的情思。 2 情境 2：自評(píng)互評(píng)學(xué)習(xí)本單元后的收獲和學(xué)習(xí)表現(xiàn)。 第 14 課時(shí)：?jiǎn)卧獙ｎ}總結(jié)課 教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 備注 1 情境 1：以小組為單位，展示單元專題探究成果（包含綜合實(shí)踐活動(dòng)成果）。 小組討論，交流，制定方案。 3 情境 2：自由組合，編成小組，討論并確定 “ 采訪愛(ài)國(guó)主義教育基地 ” 活動(dòng)的活動(dòng)方案。 2 情境 1：簡(jiǎn)單介紹所收集愛(ài) 介紹資料。 教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 備注 1 導(dǎo)入：總結(jié)單元課文內(nèi)容，引入 “ 愛(ài)國(guó)主義 ” 主題， 引出愛(ài)國(guó)主義教育基地。 互評(píng)，聽(tīng)讀。 第 2 課時(shí) 寫作實(shí)踐，自評(píng) 寫作，自評(píng)。 教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 備注 第 1 課時(shí) 閱讀《有詳有略，詳略得當(dāng)》，范文朗讀，作文指導(dǎo)。 教學(xué)反思 課后學(xué)習(xí)：閱讀 《革命烈士詩(shī)抄》，記誦有關(guān)詩(shī)篇。組織比賽，指導(dǎo)，組織評(píng)價(jià)。 教學(xué)反思 教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 備注 1 情境 2：詩(shī)歌朗誦比賽。組織交流。 教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 備注 1 情境 1： “ 走進(jìn) ” 渣滓洞。 課前學(xué)習(xí)：借助工具書掃清朗讀障礙；查找有關(guān)渣滓洞的資料；借助注釋和詩(shī) 33 后簡(jiǎn) 評(píng)， 理解詩(shī)意，有感情的朗讀兩首詩(shī)。 教學(xué)反思 課后學(xué)習(xí)： 收集晏子的其他故事或其他古代外交家機(jī)智善辯的故事， 講給同學(xué)、老師、家長(zhǎng)聽(tīng)。組織討論，表演，評(píng)價(jià)。 教學(xué)反思 第二塊：語(yǔ)文活動(dòng)：晏子模仿秀。組織問(wèn)答。 第一塊：復(fù)習(xí)。 第 8 課時(shí)：《晏子使楚》（二） 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 能通過(guò)表演感受到晏子政治家、外交家的風(fēng)度和能言善辯的才智。 互幫互助，復(fù)述故事。 教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活 動(dòng) 備注 1 情境 2：以四人小組為單位，你幫我、我?guī)退?，大家一起說(shuō)故事。組織比賽，參與比賽。 教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 備注 1 情境 1：四大組認(rèn)字比 出字，認(rèn)字，讀讀寫寫。 第 7 課時(shí)：《晏子使楚》（一） 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 能讀會(huì)寫課文中的生字詞； 能復(fù)述課文故事； 課前學(xué)習(xí)：借助工具書掃清閱讀障礙，熟讀課文。 辯論，評(píng)價(jià)。 教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 備注 1 情境 2：辯論：結(jié)合詩(shī)的內(nèi)容和寫作背景看，你認(rèn)為哪首詩(shī)的作者最愛(ài)國(guó)。 參與，聽(tīng)讀，評(píng) 價(jià)。 2 班級(jí)詩(shī)歌朗誦比賽。）巡視，指導(dǎo)。 教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 備注 1 情境 1：以四人小組為單位開(kāi)展詩(shī)歌朗誦比賽，推薦最佳選手進(jìn)入班級(jí)詩(shī)歌朗誦比賽。 課前學(xué)習(xí)：借助工具書掃清閱讀障礙；查找四首詩(shī)的 寫作背景；選出最喜歡的詩(shī)熟讀成誦。 教學(xué)反思 課后學(xué)習(xí)： 上網(wǎng)查閱其他海外學(xué)子歸來(lái)報(bào)效祖國(guó)的資料，講給同學(xué)和家長(zhǎng)聽(tīng)。如果將來(lái)你也出討論交流。 小組討論交流。）巡視，參與討論交流。 2 情境 1：結(jié)合課文，填寫錢學(xué)森個(gè)人簡(jiǎn)歷表。 教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 備注 1 導(dǎo)入：學(xué)生介紹錢學(xué)森 情況。 課前學(xué)習(xí)：收集有關(guān)錢學(xué)森的圖片、文字等資料。 教學(xué)反思 課后學(xué)習(xí)： 合理想像，給《最后一課》續(xù)個(gè)尾。組織交流，參與演出。 教學(xué)反思 第三塊：語(yǔ)文活動(dòng)：《最后一課》表演秀。組織討論，參與交流。 教學(xué)反思 第二塊：精讀課文內(nèi)容。 回憶。 分兩大組一組說(shuō)出最后一課的表現(xiàn)，一組回答平日上課的表現(xiàn)。 第一塊：回憶上課內(nèi)容。 第 4 課時(shí)：《最后一課》（二） 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 通過(guò)分析人物語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫，感受人物的愛(ài)國(guó)之情。 閱讀勾畫，討論交流。 教學(xué)反思 第二塊：精讀課文內(nèi)容。 2 情境 1：課文最后一 課與同學(xué)們的有什么不同呢？組織交流評(píng)價(jià)。 教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 備注 1 導(dǎo)入：小學(xué)升入初中；升年級(jí)換老師，你有沒(méi)有印象最深的最后一課呢？講給同學(xué)和老師聽(tīng)聽(tīng)。 課前學(xué)習(xí)：查找有關(guān)最后一課的背景資料；回憶自己曾上過(guò)的 “ 最后一課 ” ，準(zhǔn)備講給同學(xué)聽(tīng)。 討論交流。 教學(xué)反思 第三塊：語(yǔ)文活動(dòng)：尋找寄托思鄉(xiāng)愛(ài)國(guó)之情的其他方法。 閱讀，勾畫。 教學(xué)反思 第二塊：精讀課文內(nèi)容。 2 情境 1：棗核與 “ 長(zhǎng)江長(zhǎng)城黃山黃河 ” 比真是微乎其微，為什么以 “ 棗核 ” 為題呢？組織交流評(píng)價(jià)。 ” 引出 “ 棗核 ” 。 第一塊：整體感知課文，理解設(shè)置懸念的方法。 教學(xué)反思 第 2 課時(shí)：《棗核》 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 了解海外華人對(duì)故土的依戀之情； 理解用棗核設(shè)置懸念的方法； 體味包含深情的語(yǔ)言。 巡視，參與討論。 教學(xué)反思 第二塊： 制定單元專題探究活動(dòng)方案。巡視。教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 備注 1 導(dǎo)入： 談?wù)勛约河∠笞钌畹恼n 文。 課前學(xué)習(xí)：翻看本單元課文，選出最感興趣的一篇。更重要的，學(xué)習(xí)本單元，決不能僅僅局限在分析人物上，更要學(xué)會(huì)從人物身上感受到愛(ài)國(guó)的情懷，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)的激情，并能將自己的思想言行提高到一個(gè)新的層面上。對(duì)于他們，同學(xué)們有的不是很了解或感興趣。 二、教學(xué)課時(shí)安排：（共 15 課時(shí)） 單元整體學(xué)習(xí) （ 1 課時(shí)） 《 棗核》 （ 1 課時(shí)） 《最后一課》 （ 2 課時(shí)） 《始終眷戀著自己的祖國(guó)》 （ 1 課時(shí)） 《古詩(shī)四首》 （ 2 課時(shí)） 《晏子使楚》 （ 2 課時(shí)） 誦讀欣賞 （ 1 課時(shí)） 寫作 （ 3 課時(shí)） 27 綜合實(shí)踐活動(dòng) （ 1 課時(shí)） 單元專題總結(jié) （ 1 課時(shí)） 三、教學(xué)設(shè)想： 本單元的主題是 “ 愛(ài)國(guó)情懷 ” 。前面的節(jié)奏稍慢了些，還要調(diào)整。而且，有些學(xué)生寫的開(kāi)場(chǎng)白和串詞真的很好。 10．總結(jié)： 讓學(xué)生齊讀趙忠祥的名言。 老師幫助寫好節(jié)目名稱。假設(shè)我校將開(kāi)一次由老師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參加的文藝聯(lián)歡會(huì)，主題為“園 丁頌”。討論并明確：串聯(lián)詞有何要求？ 情境：金色的秋天，丹桂飄香。 組織交流。 播放景岡山表演的《庫(kù)爾班大叔你上哪》和劉德華演唱的《中國(guó)人》。 語(yǔ)言的形式要生動(dòng)活潑。 明確開(kāi)場(chǎng)白的要求： 內(nèi)容要緊扣主題。 要求學(xué)生進(jìn)行合作，并現(xiàn)場(chǎng)表演該聯(lián)歡會(huì)的開(kāi)場(chǎng)白。重點(diǎn)學(xué)習(xí)“如何設(shè)計(jì)開(kāi)場(chǎng)白”和“如何設(shè)計(jì)串聯(lián)詞”。一臺(tái)精彩的文藝節(jié)目，如果沒(méi)有節(jié)目主持人，就不會(huì)光彩奪目。 明確要求： 積極清新，重格調(diào) 營(yíng)造氛圍，重情感 新穎自然，重交流 紛紛上臺(tái)主持節(jié)目。 思考“園丁頌”的節(jié)目。 （ 3） 、不冗長(zhǎng)。 明確： （ 1） 、語(yǔ)言要有散文詩(shī)般的清新和淡雅。 交流串聯(lián)詞，欣賞主持人的串聯(lián)詞。 欣 賞景岡山表演的《庫(kù)爾班大叔你上哪》和劉德華演唱的《中國(guó)人》。 欣賞由倪萍、亞寧等人在《江山如此多嬌》中說(shuō)的開(kāi)場(chǎng)白。 教學(xué)課時(shí) ： 1 課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 ： 一、學(xué)生活動(dòng) ： 明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)。 24 當(dāng)一次主持人 教學(xué)目標(biāo) ： 學(xué)會(huì)寫開(kāi)場(chǎng)白 學(xué)會(huì)寫串聯(lián)詞 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) ：圍繞主題寫開(kāi)場(chǎng)白，根據(jù)節(jié)目寫串聯(lián)詞 課前準(zhǔn)備 ：學(xué)生：摘抄節(jié)目主持人的開(kāi)場(chǎng)白和串聯(lián)詞。 8 課后學(xué) 習(xí)：進(jìn)一步自改作文。 6 學(xué)生推薦作文，師生互動(dòng)評(píng)改作文。 4 學(xué)生寫作。 2 寫作指導(dǎo) 范文引路（見(jiàn)課件），再口頭講述一個(gè)“我的故事”（先小組講述，后全班交流，討論得失）。 ————— 九、背誦這首詩(shī)和此詩(shī)中涉及的毛澤東的詞。 作為革命領(lǐng)袖的毛澤東，你能說(shuō)出他的哪些重要的革命事跡？本詩(shī)又是怎么表現(xiàn)他領(lǐng)袖風(fēng)采的？ 秋收起義、以農(nóng)村保圍城市、用槍桿子奪取政權(quán)等 長(zhǎng)征、莊嚴(yán)宣告“中國(guó)人民從此站起來(lái)了” 你能否用一句話概括本詩(shī)中毛澤東的雙重身份之間的關(guān)系？ 這首詩(shī)的角度新在何處？ 五、你最欣賞這首詩(shī)中的哪一個(gè)比喻句？為什么？ 六、小結(jié)寫作特色： 角度新穎 比喻精當(dāng) 七、有感情的朗誦，品味這首詩(shī) 八、知識(shí)遷移 仿造冰心詩(shī)的形式和內(nèi)容，用比喻的修辭手法寫一首?！眮?lái)高度評(píng)價(jià)毛澤東及他的詞。討論： 現(xiàn)代著名詩(shī)人柳亞子曾用“才華優(yōu)美多嬌，看千古詞人共折腰。要求： 結(jié)合語(yǔ)境理解下列詩(shī)句的意思： 平平仄仄的槍聲： 戰(zhàn)地黃花 如血?dú)堦?yáng) 成了最美的意象： 一首氣勢(shì)磅礴的詩(shī)： 嘹亮的東方： 按要求填空： ? 第一節(jié)：從詩(shī)的（ ） 方面 設(shè)喻； ? 第二節(jié)：從詩(shī)的（ ）方面 設(shè)喻； ? 第三節(jié)：重點(diǎn)刻畫詩(shī)人的形象與風(fēng)格； ? 第四節(jié)：以代表詩(shī)作設(shè)喻； ? 第五節(jié)：從詩(shī)的（ ）角度設(shè)喻 全詩(shī)表達(dá)了作者對(duì)毛澤東的（ ）之情。 （一）、檢查預(yù)習(xí)。陸續(xù)于《詩(shī)刊》、《星星》、《黃河詩(shī)報(bào)》、《詩(shī)神》、《綠風(fēng)》、《時(shí)代文學(xué)》、 22 《山東文學(xué)》、《北京文學(xué)》、《人民日?qǐng)?bào)》等全國(guó)報(bào)刊發(fā)表詩(shī)歌八百余首，出版詩(shī)集《無(wú)涯之心》、《心形的葉子》二部?，F(xiàn)為山東作協(xié)會(huì)員、德州市作協(xié)副主席、德城區(qū)文聯(lián)副主席。你贊同這句話嗎？說(shuō)說(shuō)你的理解。 七、 拓展話英雄： 1． 什么樣的人是英雄？結(jié)合課外積累說(shuō)說(shuō)你心目中的英雄，說(shuō)一句總結(jié)的話：英雄就是 ___________________________的人。 馬蹄聲驚醒的毛澤東眼見(jiàn)十多匹戰(zhàn)馬疾馳而來(lái)，預(yù)感到饑餓難耐的紅軍指戰(zhàn)員有救了，因而興奮激動(dòng)地突然站起身來(lái)，是十分自然的。 員有高度的責(zé)任心，眼見(jiàn)首長(zhǎng)餓暈而身無(wú)半點(diǎn)炒面，認(rèn)為自己沒(méi)有盡責(zé)，因此突然哭起來(lái)，也并不出乎意料。 六、書后練習(xí)二 —— “猝然”中 的理解。 [書后練習(xí)一． 2] （ 3） 特寫鏡頭的恰當(dāng)運(yùn)用 。 譬如 ，毛澤東從《馬賽曲》中悟出的真理 道出了革命理想、革命樂(lè)觀主義精神在紅軍長(zhǎng)征中所起的重要作用，正是憑著這種精神財(cái)富，紅軍指戰(zhàn)員“不僅感到了力量，忘記了饑餓，而且還看到了中國(guó)革命最美好的希望。 如 劉少奇的表現(xiàn)，充分展現(xiàn)了其急人之難、官兵一致、虛懷若谷的人格魅力和領(lǐng)袖風(fēng)范。 24 的景物描寫，既展現(xiàn)了草地之夜迎來(lái)燦爛朝陽(yáng)這美麗的自然景觀，又預(yù)示了紅軍即將擺脫困境，走向光明。 如 ，場(chǎng)景三 最后一段的景物描寫，進(jìn)一步烘托了艱難慘烈的惡劣環(huán)境，也象征性地謳歌了在悲壯的環(huán)境中升騰起的革命情操，預(yù)示著光明就在前頭。 再如 ， 場(chǎng)景四是由沉郁到歡樂(lè)、由悲壯到喜慶的情感轉(zhuǎn)折過(guò)程。 20 2． 本文作為電視文學(xué)劇本（節(jié)選），充分體現(xiàn)了重視視覺(jué)效果的特點(diǎn)： （ 1） 精心選擇和切換場(chǎng)景 。 四、表演劇本現(xiàn)英雄 （學(xué)生要事先揣摩劇本，在大腦中對(duì)情節(jié)進(jìn)行形象化的構(gòu)思。 彭 忍 痛殺戰(zhàn)馬時(shí)是極度痛苦與矛盾的，這表現(xiàn)了其豐富的人性內(nèi)容（與伴隨自己身經(jīng)百戰(zhàn)的“無(wú)言戰(zhàn)友”的深厚情誼）、高尚的革命情操（為革命大局做出犧牲）和愛(ài)兵如子的平等意識(shí)。“周團(tuán)長(zhǎng)回身看了看再也爬不起來(lái)的戰(zhàn)士，又轉(zhuǎn)過(guò)身全力向水塘爬去”表達(dá)了他對(duì)戰(zhàn)士的關(guān)心、對(duì)部隊(duì)的留戀和決定犧牲自己的崇高品質(zhì)。 （二）周團(tuán)長(zhǎng)和戰(zhàn)士互讓炒面的舉動(dòng)表現(xiàn)了紅軍官兵（上下一致、同甘共苦和）在生 死抉擇關(guān)頭把生的希望留給別人的優(yōu)秀品質(zhì)和崇高的人格力量?！熬镁貌徽Z(yǔ)”說(shuō)明彭經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間激烈的思想斗爭(zhēng)，終于作出了殺心愛(ài)的戰(zhàn)馬以挽救同志們性命的決定。 【 參考 】 （一）困難重重，彭總欲殺馬救急 （二）大局出發(fā)，周團(tuán)長(zhǎng)毅然赴死 （三）愛(ài)兵如子，彭總?cè)掏礆?ài)馬 （四）苦中作樂(lè)，紅軍得糧解危困 三．品味場(chǎng)景知英雄： 課文節(jié)選