【正文】 （一）品味語(yǔ)言，明確文。4．5段介紹父親對(duì)我無(wú)微無(wú)致的照顧，為了鋪墊我對(duì)父親的感情，也就是鋪墊“背影”。這三點(diǎn)對(duì)初二學(xué)生來(lái)說(shuō)，認(rèn)識(shí)上可能有一定差距，只要求能夠一般的理解即可，重點(diǎn)在于提高認(rèn)識(shí)，不要求掌握。③藝術(shù)視角的創(chuàng)新。②可以給讀者以自由想象的廣闊天地。作者所以選取“背影”這種特殊的角度來(lái)反映父親的面貌，基于表現(xiàn)內(nèi)容的需要，體現(xiàn)著高明的藝術(shù)構(gòu)思：①可以表現(xiàn)父親在特定環(huán)境下的形象特點(diǎn)。小結(jié)：“感人心者，莫先乎情”，作者的四次流淚，情思綿綿，強(qiáng)烈地撞擊著我們的心扉，在朦朧的淚光中，那份永恒的父子深情在無(wú)盡地蔓延一…(4)第四次流淚：第七段，“我讀到此處，在晶瑩的淚光，……”，思念父親，傷心的淚?！氨秤啊毕牛e的淚。望父買(mǎi)橘，感動(dòng)的(1)第一次流淚：課文第二段，“到徐州見(jiàn)著父親，看見(jiàn)滿院狼藉的東西，又想起了祖母，不禁簌簌地流下眼淚。這是一個(gè)艱難努力的背影！ 小結(jié)：（這些話含蓄著許多憐惜、體貼、依依不舍的意思“可憐天下父母心”!這份濃濃的愛(ài)子之情，又怎能不令人感動(dòng)得淚流滿面呢？這時(shí)的兒子，心情該多么得緊張?。　縩 同樣，用“傾”字用得也十分巧妙。n 蹣跚【描寫(xiě)了父親走路的姿勢(shì)，蹣跚：腿腳不靈便，走路緩慢搖擺的樣子。攀、縮、傾。的?你認(rèn)為用得最生動(dòng)的動(dòng)詞有哪些?(3)“背影”貫串全文始終。別后懷念，追思往事，寄托思念。（“黯然銷(xiāo)魂者，惟別離也”，可以舉兩個(gè)古人的例子：古人荊克刺王前，燕子丹給他送行“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去不復(fù)還”，這是送英雄的別離；再有“桃花潭水深千盡，不及汪倫送我情”，這是摯之這間的別離。（為了兒子在旅途中不受苦，仍然買(mǎi)著老邁的步子去兒子買(mǎi)橘子）刻畫(huà)背影，（望父買(mǎi)橘）第六段：“等他的背影混入來(lái)來(lái)往往的人群里，我找不著了……我的眼淚又來(lái)了”。惦記背影第六段：“他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)，我看見(jiàn)他的背影”。第一段：“我與父親不相見(jiàn)已二年余了，我最不能忘記的是他的背影”。(1)四次寫(xiě)到“背影”：難忘的背影、買(mǎi)橘的背影、惜別的背影、思念的背影。3．文中一共幾次提到了背影？分別給每一次的背影起一個(gè)名字。①祖母死了②父親的差使也交卸了(禍不單行,家境慘淡)。第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：理解關(guān)鍵語(yǔ)句的含義，體會(huì)中心與段落層次的關(guān)系 論討講解1．“我”與父親最后一次相見(jiàn)是在什么時(shí)候？什么地點(diǎn)？（理解記敘的要素）2．我與父親是在一種怎樣的背景下見(jiàn)面的？從文中找出寫(xiě)見(jiàn)面的背景的句子。文章表達(dá)的思想感情是兩方兩的。五、本文細(xì)膩刻畫(huà)了父親感人至深的背影。（四）分析第三部分：這最后一段，內(nèi)容相當(dāng)豐富，寫(xiě)了家境的衰落，寫(xiě)了父親的身世和心境，重點(diǎn)寫(xiě)了接讀信后的感受。⑦先分層朗讀，再齊讀這一段課文。因此，當(dāng)父親的背影消失在來(lái)來(lái)往往的人群里，自己回車(chē)廂里坐下來(lái)的時(shí)候，感念之情涌上心頭，禁不住眼淚又來(lái)了。臨別時(shí)這樣細(xì)心囑咐，真是關(guān)懷備至，可敬可佩。兒子送父親下車(chē)，本是人之常情。離別的時(shí)候，父親說(shuō)了兩句話，這兩句話表達(dá)了父親怎樣的感情？“我走了，到那邊來(lái)信”表明父親這時(shí)仍在惦念著兒子旅途的安全。這句話怎樣理解？這種輕松的心情正是一種愛(ài)心，這一句又道出了父親買(mǎi)橘的道理：越是盡到父親責(zé)任，心里越是感覺(jué)踏實(shí)和滿足。）父親是個(gè)胖子，走路都是蹣跚的，卻要去努力地攀月臺(tái)給兒子買(mǎi)橘子，看到這樣的背影誰(shuí)能不為之感動(dòng)。調(diào)動(dòng)讀者的想象力。③作者是如何描寫(xiě)父親買(mǎi)橘時(shí)的感人形象的？先寫(xiě)了父親的穿著：黑布小帽，黑布大馬褂，深青布棉袍。②父親說(shuō)：“我買(mǎi)幾個(gè)橘子去，你就在此地，不要走動(dòng)。（三）講讀第三層。（3）進(jìn)站后，父親為我做了哪些事情？（4）作者為什么說(shuō)“我”那時(shí)“真聰明過(guò)分”；而且還嘆氣說(shuō)：“我……真太聰明了”？這兩句話是作者的自責(zé)，恨自己那時(shí)年輕無(wú)知，未能體會(huì)父親的一片深情?！八麄?nèi)ゲ缓谩笔菍?duì)兒子而言，就怕別人照顧得不妥貼。兩個(gè)“再三”“躊躇”。（5）這兩段寫(xiě)家中因頓的處境，渲染了一種悲涼的氣氛。（4）第3節(jié)點(diǎn)明家中光景慘淡的原因。③“我不禁簌簌地流下淚”，是為什么？“我目睹家境衰改的情景，傷心地流下眼淚。（2）第一切中提到的“兩年來(lái)”具體指哪一段時(shí)間？第一節(jié)起什么作用？19231925年；開(kāi)篇點(diǎn)題。（寫(xiě)“背影”）車(chē)站買(mǎi)橘第三部分（第七段）：接讀父信，再現(xiàn)背影，表達(dá)了我別后對(duì)父親的思念，以在淚光中再現(xiàn)背影作結(jié)。交代家境（二）寫(xiě)父親決定親自送行，并細(xì)心關(guān)照，為寫(xiě)背影作鋪墊。（點(diǎn)“背影”）開(kāi)篇寄思第二部分（第二到六段）：回憶往事，車(chē)站離別看見(jiàn)背影，表現(xiàn)父親的愛(ài)子之情。討論文章結(jié)構(gòu)，從整體上了解課文內(nèi)容。3．引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，解釋詞義。2．朗讀可以分為四個(gè)部分：1—3段、4—5段，6段，7段分別找不同的小組讀。《背影》寫(xiě)于1925年，他到清化大學(xué)任教不久，接到父親來(lái)信，信中一些話，使他想起父親，待他的許多好處，尤其是七、八年前父親在南京為他送行的背影，不禁淚如泉涌，寫(xiě)下了這篇感情真摯的散文。表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概。江蘇省揚(yáng)州市人, 現(xiàn)代著名的散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。請(qǐng)同學(xué)們把課文朗讀一遍?！侗秤啊肥且黄募o(jì)實(shí)性散文，也可以說(shuō)是回憶性散文，本文寫(xiě)于1925年，至今已六七十年，一直被廣大讀者所傳誦，多少年來(lái)也一直被選入教材，哺育了幾代人?！?0歲：“可憐的爸爸，您簡(jiǎn)直是位無(wú)所不知的的學(xué)者，遺憾的是我了解您太晚了?！?5歲：“我不知道是否該和‘老頭子’商量商量，或許他能幫我出出主意。”25歲：“老頭子一無(wú)所知，毫無(wú)疑問(wèn)，他已陳腐不堪。難點(diǎn)：明確“背影”是課文的明線，“父子深情”是課文的暗線，二者和諧統(tǒng)一，體會(huì)文章情思綿綿的意蘊(yùn)。3．情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)： 體味文中血濃于水的濃濃親情，從背影中發(fā)掘深深的父愛(ài)，陶冶學(xué)生愛(ài)我親人、愛(ài)我生活的高尚情感。7 背影一、 教學(xué)目標(biāo)1．知識(shí)和能力目標(biāo)： 明確文章的線索，體會(huì)父子情深，品味樸實(shí)、飽含深情的語(yǔ)言。（四）作業(yè)《朝花夕拾》，把你喜歡的文章講給大家聽(tīng)?！扒星胁觳臁钡纳駪B(tài)，睡相的描寫(xiě)，吃福橘時(shí)的緊張心情，“長(zhǎng)毛”的故事等，讀后令人捧腹開(kāi)懷，忍俊不禁。（三）總結(jié)全文。C、先抑后揚(yáng)法：使描寫(xiě)的人物形象給人意外的驚喜和驚嘆，起到出乎意外的效果，使人物形象更加真實(shí)可感，鮮明突出。B、對(duì)比、映襯法：本文中將“叔祖”與長(zhǎng)媽媽進(jìn)行了對(duì)比，突出了長(zhǎng)媽媽對(duì)“我”的熱情和關(guān)心，《山海經(jīng)》的模樣和“寶書(shū)”進(jìn)行對(duì)比映襯，突出“寶”的特殊意義。你能分析一下嗎？A、傳神的描寫(xiě)：①細(xì)節(jié)描寫(xiě)： ②本文中對(duì)人物的語(yǔ)言描寫(xiě)和動(dòng)作描寫(xiě)別具特色。這是對(duì)長(zhǎng)媽媽能做成“別人不肯做，或不能做的事”的“偉大神力”，中華民族“最值的寶貴的民魂”：對(duì)青少年的關(guān)心愛(ài)護(hù)和腳踏實(shí)地的“實(shí)干”精神的歌頌。她確有偉大的神力。整段文字寓莊于諧，增添了幽默風(fēng)趣之感。從此對(duì)于她就有物特別的敬意，似乎實(shí)在深不可測(cè)；夜間的伸開(kāi)手腳，占領(lǐng)全床，那當(dāng)然是情有可原了，倒應(yīng)該我退讓。例1：“這實(shí)在是出于我意想之外的，不能不驚異。本文的語(yǔ)言有的含義深刻，有的詼諧幽默，有的感情濃烈，請(qǐng)你細(xì)細(xì)品味，你將會(huì)感受到無(wú)窮妙趣。作者得到繪圖《山海經(jīng)》的欣喜之態(tài)宛然可見(jiàn)。對(duì)長(zhǎng)媽媽產(chǎn)生新的敬意39。這是多么令人驚喜的消息??！她根本不識(shí)字，她連書(shū)名都說(shuō)不準(zhǔn)，但別人不肯做，或不能做的事情，她卻能夠做成，我們可以想象幼小的魯迅此時(shí)那種激動(dòng)而又敬佩的心情，“新的敬意”自然而然地在心底萌生。結(jié)果：“我”深受感動(dòng)，從而不由得對(duì)長(zhǎng)媽媽產(chǎn)生了新的敬意。因此，”我”對(duì)《山海經(jīng)》一直念念不忘。事情的起因：“我”曾在遠(yuǎn)房的叔祖那里看到過(guò)，后來(lái)一直渴慕著繪圖的《山海經(jīng)》。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：研讀重點(diǎn)部分，理解文中帶有感情色彩的詞句，品味語(yǔ)言魅力（一）重點(diǎn)研讀——研讀第18－28自然段。 6．對(duì)于買(mǎi)《山海經(jīng)》，作者用了相當(dāng)多的篇幅和非常具體的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，作者只是隨意的告訴阿長(zhǎng)《山海經(jīng)》的事，他卻真的買(mǎi)了回來(lái)，這令作者對(duì)他產(chǎn)生了衷心的敬意。 5．縱觀全文，作者顯示“不大佩服”，后來(lái)“發(fā)生新的敬意”，到最后發(fā)出深沉的祝福。這就叫先抑后揚(yáng)的寫(xiě)法。最后他買(mǎi)來(lái)《山海經(jīng)》時(shí)，作者產(chǎn)生了“新的敬意”，因?yàn)樽髡哒f(shuō)：書(shū)的模樣，到現(xiàn)在還在眼前?！?作者對(duì)他的“喜歡切切察察”“不許我走動(dòng)”及“睡覺(jué)擺‘大’字”是“實(shí)在不大佩服”，甚至“最討厭”的。所以他雖然饒舌、多事、有許多令人生煩的規(guī)矩和道理，但又爽朗、熱心、樂(lè)于助人、關(guān)心愛(ài)護(hù)孩子。阿長(zhǎng)是一個(gè)具有偉大神力的人；…… 教師小結(jié)：長(zhǎng)媽媽有無(wú)知可笑、愚昧落后的缺點(diǎn)，但更有著純樸、善良、仁慈的美德。阿長(zhǎng)是一個(gè)樸實(shí)的人； 阿長(zhǎng)是一個(gè)迷信的人； 阿長(zhǎng)是一個(gè)懂得許多規(guī)矩的人； 阿長(zhǎng)是一個(gè)睡相不好的人； 阿長(zhǎng)是一個(gè)別人不注意姓名的人； 學(xué)生可能會(huì)這樣說(shuō)：阿長(zhǎng)是一個(gè)一向帶領(lǐng)著我的人； 的人”說(shuō)話。 劃分的依據(jù)是以”我”對(duì)長(zhǎng)媽媽的感情變化為依據(jù)。第三部分：（19—29）長(zhǎng)媽媽為我尋找并購(gòu)買(mǎi)《山海經(jīng)》，作者感激她。 2．段落層次：第一部分：（1—2）介紹人們對(duì)長(zhǎng)媽媽的稱(chēng)呼，及稱(chēng)呼的由來(lái)和她的外形特點(diǎn)。 ①常喜歡切切察察（不佩服） ②限制我的行動(dòng)（討厭） ③睡覺(jué)時(shí)擠得我無(wú)法翻身（非常討厭） ④懂得許多規(guī)矩和麻煩的禮節(jié)（不耐煩） ⑤講長(zhǎng)毛攻城時(shí)護(hù)城（空前敬意） ⑥謀害我的隱鼠 ⑦為我買(mǎi)《山海經(jīng)》 （新的敬意偉大的神力。這樣寫(xiě)有什么好處？這是一種什么寫(xiě)作方法？ 5．作者對(duì)阿長(zhǎng)有著怎樣的思想感情？ 6. 你認(rèn)為本文的題目好不好?為什么?l 師生共同討論歸納。 1．本文圍繞長(zhǎng)媽媽寫(xiě)了哪幾件事？對(duì)于每一件事情，作者對(duì)于阿長(zhǎng)的情感又是如何的？重點(diǎn)寫(xiě)哪些事情？你能概述一下嗎？2．如何劃分段落？3．文章圍繞阿長(zhǎng)寫(xiě)了那么多的事，那么在你的眼里，阿長(zhǎng)是怎樣一個(gè)人呢?從文中找句子，分析阿長(zhǎng)的形象。《山海經(jīng)》是我國(guó)古代的一部地理著作。即《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》《藤野先生》《范愛(ài)農(nóng)》。共收入1926年創(chuàng)作的回憶性散文10篇。（二）《朝花夕拾》及《山海經(jīng)》簡(jiǎn)介：《朝花夕拾》，魯迅散文集。今天，就讓我們一起走進(jìn)課文，去感受作者對(duì)長(zhǎng)媽媽的深情。大家還記得《從百草園到三味書(shū)屋》中那個(gè)神秘莫測(cè)的美好蛇的故事嗎？（指名復(fù)述故事）它給百草園蒙上了一層面紗。）那我們學(xué)過(guò)魯迅先生的哪些作品呢？（《風(fēng)箏》《從百草園到三味書(shū)屋》《社戲》）在這些文章中，你們覺(jué)得魯迅先生對(duì)他的家鄉(xiāng)，家鄉(xiāng)的親人懷有一種什么樣的情感？（深深的眷戀、無(wú)盡的思念）魯迅先生的文章在過(guò)去被譽(yù)為“匕首”、“投槍”，但在這些作品中，尤其是在《從百草園到三味書(shū)屋》和《社戲》中，我們看到的已不再是一個(gè)“橫眉冷對(duì)千夫指”的戰(zhàn)士，而是一個(gè)浪跡天涯的游子，心中充滿了對(duì)家鄉(xiāng)的人和事的眷念。我國(guó)著名思想家、文學(xué)家、革命家。難點(diǎn)：體會(huì)先抑后揚(yáng)的表現(xiàn)手法；學(xué)習(xí)詳略得當(dāng)來(lái)使主題更鮮明，人物更突出的寫(xiě)法。3．情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)： 體會(huì)作者對(duì)長(zhǎng)媽媽的懷念、同情和贊美之情。板書(shū)設(shè)計(jì)親愛(ài)的爸爸媽媽聶華苓6 阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》一、 教學(xué)目標(biāo)1．知識(shí)和能力目標(biāo)： 誦讀感知課文，理清文章的思路，理解文中帶有感情色彩的詞句，把握作者情感變化的過(guò)程。結(jié)束語(yǔ)：讓我們一起記住這個(gè)既沉重又美麗的記憶。這真是個(gè)美麗的記憶。他們不做民族的叛徒，他們懷著對(duì)生命強(qiáng)烈的愛(ài)不向劊子手乞憐。另外，那場(chǎng)屠殺中有300個(gè)孩子遇難，孩子們臨死前呼喊著親愛(ài)的爸爸媽媽?zhuān)嗝此盒牧逊巍?孩子們是勇敢的 譴責(zé)屠殺者的罪行 屠殺、戰(zhàn)爭(zhēng)是殘酷的，我們要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)。l 作者為什么要摘錄遺言，有什么作用呢？（這些遺言，你讀出了什么？） 孩子們是熱愛(ài)生活、牽掛親人的。從他們的語(yǔ)言可以看出：西德——自責(zé)日本——辯解l 從兩人不同的態(tài)度，你了解到了什么？西德——得到人們的原諒（握手）日本——忘記給別人帶來(lái)痛苦的歷史，自私，令人鄙視人，要正視歷史第四是摘錄遺言。但是，不能忘記。）l 人，是健忘的。殘酷的歷史令人悲哀，南斯拉夫人民沒(méi)有忘記歷史，成千上萬(wàn)的人來(lái)到這里紀(jì)念死者，這又是美麗的。l 這部分寫(xiě)悼念活動(dòng)的所見(jiàn)多聞，那么作者見(jiàn)到了什么，聽(tīng)到了什么呢？明確：回顧歷史，現(xiàn)實(shí)中的悼念場(chǎng)面，兩位溝通歷史與現(xiàn)實(shí)的老人。讀者的閱讀速度自然放慢，讀兩個(gè)字，停頓一下，想像一個(gè)畫(huà)面。這里不僅是描寫(xiě)天氣，而且在渲染氣氛，“天地亦與人同哀”。地暗?？嘤?。自由朗讀，把握文章內(nèi)容；復(fù)述重點(diǎn)，把握文本情感。）兩種記憶是否矛盾？今天，我們就跟著華裔作家聶華苓去感受那沉重而美麗的記憶。讀的過(guò)程中，請(qǐng)同學(xué)們留意下薩特著重用哪幾個(gè)詞表達(dá)自己的觀感呢？也就是文章開(kāi)頭的這段引言。這個(gè)悼念活動(dòng)的場(chǎng)面如何？那半個(gè)世紀(jì)前的殘酷歷史是怎樣的？我們將在文中找到答案。從這段資料里，我們知道了這個(gè)令當(dāng)今兒童歡欣鼓舞的一個(gè)節(jié)日，居然是來(lái)源于二戰(zhàn)期間，成千上萬(wàn)無(wú)辜兒童的被毒害這么一個(gè)悲慘的事實(shí)。2．過(guò)程和方法目標(biāo)： 學(xué)習(xí)如何欣賞句子、詞語(yǔ)的方法3．情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)： 體會(huì)“要和平，不要戰(zhàn)爭(zhēng)”的主題；記住歷史教訓(xùn)，珍惜今天的幸福生活二、 教學(xué)重難點(diǎn)重難點(diǎn)：體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句的含義三、 教學(xué)課時(shí) 1課時(shí)四、 教學(xué)方法 點(diǎn)撥法、自讀五、 教學(xué)過(guò)程(一)、導(dǎo)入提問(wèn)：有人知道“六一”兒童節(jié)的來(lái)歷嗎？1942年6月 ,德國(guó)法西斯槍殺了捷克利迪策村16歲以上的男性公民140余人和全部嬰兒，并把婦女和90名兒童押往集中營(yíng)，并焚毀了這個(gè)村莊。如果這個(gè)政府是像1860年的法國(guó)政府一樣野蠻的或者是像清政府一樣腐敗的，那么，每一個(gè)愛(ài)國(guó)的人都有責(zé)任批評(píng)它，改變它?。?、給雨果寫(xiě)封信，談?wù)勀阕x了本文后的感想。 ２、在地上跌得粉碎的中國(guó)如何才能重新站立起來(lái)? 如果雨果當(dāng)時(shí)在中國(guó)，他會(huì)做什么？ 【明確】幾千年前的姜子牙說(shuō)過(guò)一句名言：“天下者，天下人之天下也”為了保護(hù)屬于我們的“圓明園”，為了不做奴才，我們每個(gè)人都應(yīng)該像雨果