【正文】 希望讓給年輕戰(zhàn)士，為革命留下有生力量，這是一種崇高的獻(xiàn)身精神，其行為充滿(mǎn)了悲壯的人格魅力。 （三）戰(zhàn)馬伸動(dòng)前腿刨地的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，烘托了烈士殉難、存者銜哀的悲壯氣氛，也為下文彭殺馬作了情感上的鋪墊。 （四）軍指戰(zhàn)員苦中作樂(lè)的情節(jié) 充分表現(xiàn)了紅軍官兵的革命樂(lè)觀主義精神、革命必勝的堅(jiān)定信念和文武雙全的高度素養(yǎng)。綜合考慮演員的選擇、舞臺(tái)的布置、背景音樂(lè)的選用等方面的問(wèn)題） 五、總結(jié)歸納 1． 主題：本文充分渲染了長(zhǎng)征過(guò)草地途中的險(xiǎn)惡環(huán)境和悲壯場(chǎng)面，表現(xiàn)了紅軍指戰(zhàn)員堅(jiān)定的革命意志和積極向 上的革命樂(lè)觀主義精神，同時(shí)也細(xì)膩地展現(xiàn)了紅軍領(lǐng)袖特有的以革命人道主義為核心的豐富的內(nèi)心世界。作品中場(chǎng)景為內(nèi)容服務(wù)的作用主要體現(xiàn)在兩方面，一是為劇情的展開(kāi)提供相應(yīng)的空間舞臺(tái) ， 例如 ，在無(wú)邊無(wú)際的草地這個(gè)大背景下，選擇了水塘這個(gè)小背景切換一個(gè)個(gè)場(chǎng)景：（周團(tuán)長(zhǎng)）看著水塘、爬向水塘、爬進(jìn)水塘、塘中遺帽、對(duì)塘致哀 ?? 生動(dòng)地推進(jìn)了劇情的展開(kāi)和表現(xiàn)。二是以自然環(huán)境來(lái)表示某種寓意 。 又如 ，場(chǎng)景四 167。 （ 2） 個(gè)性化的語(yǔ)言和動(dòng)作 。 又如 彭槍殺戰(zhàn)馬的戰(zhàn)將風(fēng)度和揮淚訣別愛(ài)馬的人性表現(xiàn)，毛令人蕩氣回腸的睿智妙語(yǔ)和風(fēng)神揮灑的偉人風(fēng)采，都給觀眾強(qiáng)烈的感染和 深刻的教益 ?！币矄l(fā)我們：崇高的理想、精神的力量往往是一個(gè)人戰(zhàn)勝困難的動(dòng)力源泉，因此，我們不管面臨多大的困難，精神上應(yīng)該永遠(yuǎn)不倒。如文章一開(kāi)頭便渲染了過(guò)草地的艱難，特寫(xiě)鏡頭更是突現(xiàn)了過(guò)草地的艱險(xiǎn)和場(chǎng)景的慘烈，為后文人物活動(dòng)交代了大背景，可紅軍戰(zhàn)士前仆后繼，表明他們北上抗日的大無(wú)畏的堅(jiān)定信念。 彭愛(ài)兵如子，把自己的炒面分給傷病員，忍饑為革命操勞過(guò)度，突然暈倒，當(dāng)在情理之中。 前曾欲殺戰(zhàn)馬（伏筆），現(xiàn)在眼見(jiàn)更多的指戰(zhàn)員因餓極而犧牲，為挽救戰(zhàn)士的生命，為走出草地，彭在凝望“無(wú)聲戰(zhàn)友”良久后忍痛槍殺戰(zhàn)馬，也情理之中。也可理解為毛澤東當(dāng)時(shí)高度的警惕感和急于弄清情況的心情。 21 2． 有人說(shuō)現(xiàn)今的時(shí)代是一個(gè)沒(méi)有英雄的時(shí)代，人們崇拜的大都是傳媒偶像。 誦讀欣賞 《詩(shī)人 領(lǐng)袖》 任先青 教學(xué)目標(biāo) 一、理解毛澤東具有典型詩(shī)人氣質(zhì)的領(lǐng)袖形象 二、理解本詩(shī)角度的新穎、欣賞比喻的精當(dāng) 教學(xué)難點(diǎn) 把握毛澤東具有詩(shī)人氣質(zhì)的領(lǐng)袖身份理解全詩(shī) 一、作者簡(jiǎn)介： 任先青 ： 1943 年 10月 10 日出生，山東萊州人。 1988 年被命名為德州市首批“專(zhuān)業(yè)技術(shù)拔尖人才”。個(gè)人傳略入編《中國(guó)專(zhuān)家大辭典》等十余種大型辭書(shū)． 二、結(jié)合以往學(xué)習(xí)詩(shī)歌的體會(huì)，想想欣賞詩(shī)歌一般有哪幾個(gè)步驟？ 首先，理解詩(shī)的內(nèi)容和所表達(dá)的情感 其次，分析特色，選擇詩(shī)的構(gòu)思、表現(xiàn)方法、語(yǔ)言 中的一個(gè)或幾個(gè)方面進(jìn)行 賞析 三、理解詩(shī)的內(nèi)容。 給加點(diǎn)字注音： 平仄 磅礴 醞釀 解釋詞語(yǔ)： 平仄： 磅礴： 瀟灑 飛揚(yáng)： 醞釀： 神思： （二）、用自己喜歡的方式讀詩(shī)。 四、再讀本詩(shī)，理解構(gòu)思的新穎和毛澤東的形象。算黃州太守，猶輸氣概；稼軒居士，只解牢騷。你能否背一首毛澤東的與本詩(shī)內(nèi)容有關(guān)的詞？本詩(shī)是如何表現(xiàn) 他作為詩(shī)人的一面的？ 答：（ 1）化用了毛澤東的不少詩(shī)句，豐富了詩(shī)作的內(nèi)涵 （ 2）把他領(lǐng)導(dǎo)大家創(chuàng)業(yè)開(kāi)國(guó)比作詩(shī)人醞釀詩(shī)作，從詩(shī)歌創(chuàng)作的主要方面 23 設(shè)喻。 原詩(shī)： 仿詩(shī)： 墻角的花， ———— 你孤芳自賞時(shí)， ———— 天地便小了。 寫(xiě)清楚一件事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果 學(xué) 習(xí)目標(biāo)： 學(xué)會(huì)寫(xiě)清楚一件事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果 教學(xué)重點(diǎn)： 完整地記敘一件事 教學(xué)難點(diǎn)： 敘事清楚 學(xué)時(shí)安排： 三教時(shí) 教學(xué)步驟： 1 組織學(xué)生自學(xué)“寫(xiě)清楚一件事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果”。 3 以“ 里的新鮮事”為題，寫(xiě)一篇記敘文。 5 出示評(píng)改標(biāo)準(zhǔn)和要求（見(jiàn)課件），組織學(xué)生互改。 7 教師聽(tīng)取各組意見(jiàn)，指導(dǎo)學(xué)生評(píng)分。把自己改好的作文回家讀給家人聽(tīng)。 教師：準(zhǔn)備《江山如此多嬌》的一些錄像片段。 感悟數(shù)字，設(shè)計(jì)開(kāi)場(chǎng)白臺(tái)詞，并與同學(xué)合作表演。 討論：文藝節(jié)目的開(kāi)場(chǎng)白有何要求？ 明確開(kāi)場(chǎng)白的要求。 設(shè)計(jì)串聯(lián)詞。 討論交流串聯(lián)詞的要求。 （ 2） 、能緊扣節(jié)目?jī)?nèi)容。 （ 4） 、生動(dòng)風(fēng)趣 欣賞《江山如此多嬌》，討論其中節(jié)目主持人主持節(jié)目語(yǔ)言表達(dá)上的特點(diǎn)。 設(shè)計(jì)開(kāi)場(chǎng)白和串聯(lián)詞。 總結(jié)： 二、教師活動(dòng) ： 導(dǎo)入： 25 俗話(huà)說(shuō)， 紅花要有綠葉襯。忘不了倪萍的親切，忘不了趙忠祥的深沉，忘不了楊瀾的聰穎，忘不了李詠的幽默??今天，我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是“當(dāng)一次文藝節(jié)目主持人”。 引導(dǎo)學(xué)生看一組數(shù)字“ 1949—— 1999”，讓學(xué)生明確“江山如此多嬌”是國(guó)慶 50 周年大型聯(lián)歡晚會(huì)。 播放《江山如此多嬌》，組織討論：文藝節(jié)目的開(kāi)場(chǎng)白有何要求？ 提示：聯(lián)歡會(huì)的情調(diào)應(yīng)該是歡樂(lè)、愉悅的，因此， 只需要考慮如何將氣氛和情緒調(diào)動(dòng)起來(lái)，而不必過(guò)分地考慮聯(lián)歡會(huì)的節(jié)目?jī)?nèi)容。 語(yǔ)言要親切，要有激情，以點(diǎn)燃觀眾的熱情。 主持人儀態(tài)大方，聲調(diào)抑揚(yáng)頓挫，聲音響亮而富有感染力。要求學(xué)生設(shè)計(jì)串聯(lián)詞。播放主持人的串聯(lián)詞。在這美好的季節(jié)里，我們即將迎來(lái)又一個(gè)教師節(jié)。我們可以準(zhǔn)備哪些節(jié)目？請(qǐng)報(bào)上節(jié)目名稱(chēng)。 組織學(xué)生合作演練。 三、教學(xué)反思 ： 這一節(jié)課可以說(shuō)是比較成功的，積極性很高，大多能踴躍參與。遺憾的是，還是有那么一兩個(gè)學(xué)生不會(huì)，鑒于課堂時(shí)間的限制，也有一些學(xué)生沒(méi)有機(jī)會(huì)展示自己的才華。 26 第二單元 愛(ài)國(guó)情懷 教學(xué)設(shè)計(jì)方案 一、教學(xué)目標(biāo)： 了解作品中人物活動(dòng)的背景，傾聽(tīng)他們抒發(fā) 的愛(ài)國(guó)主義的心聲； 能讀會(huì)寫(xiě)課文中的生字詞，體會(huì)有關(guān)詞語(yǔ)在具體語(yǔ)境中的涵義； 能通過(guò)分析人物的言行，感受人物的思想感情，激發(fā)愛(ài)國(guó)主義激情； 能根據(jù)文章中心選取材料，分清主次，寫(xiě)作中做到詳略得當(dāng)； 能根據(jù)文意，使用正確的符號(hào)修改作文，養(yǎng)成自己修改作文的好習(xí)慣； 能就本單元感興趣的問(wèn)題確立主題進(jìn)行專(zhuān)題探究，展示探究成果； 能因地制宜，開(kāi)展訪(fǎng)問(wèn)愛(ài)國(guó)主義教育基地的活動(dòng)，從中汲取愛(ài)國(guó)主義養(yǎng)分。本單元課文中的人物，既有風(fēng)燭殘年的老人；又有貪玩幼稚的孩子；還有巧舌如簧的古人。我們教師要竭力創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過(guò)閱讀認(rèn)識(shí)、熟悉、接受這些人物，從而理解這些人物的愛(ài)國(guó)精神和品格。 四、教學(xué)過(guò)程： 第 1 課時(shí)：?jiǎn)卧w 學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 了解單元大概內(nèi)容； 確定單元學(xué)習(xí)目標(biāo)； 制定單元專(zhuān)題探究活動(dòng)方案。 第一塊：了解單元大概內(nèi)容，確定單元學(xué)習(xí)目標(biāo)。 暢談 2 情境 1： 瀏覽單元內(nèi)容，以 “ 親愛(ài)的同學(xué)們，當(dāng)你學(xué)完本單元，你將會(huì) ??” 為開(kāi)頭，為本單元寫(xiě)一段結(jié)束語(yǔ)，讓同學(xué)們感受到學(xué)完單元后的收獲。 瀏覽單元內(nèi)容，寫(xiě)一段結(jié)束語(yǔ)。 教學(xué)步 驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 備注 1 自由組合，選擇感興趣的問(wèn)題確立單元探究專(zhuān)題，制定探究活動(dòng)方案。 自由組合，討論制定方案。 28 課前學(xué)習(xí)： 欣賞歌曲《我的中國(guó)心》。 教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 備注 1 導(dǎo)入：欣賞歌曲《我的中國(guó)心》，由 “ 長(zhǎng)江、長(zhǎng)城、黃山、黃河，在我心中重千斤。 欣賞歌曲， 哼唱歌曲，思考。 思考，交流。 教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 備注 1 情境 2：棗核長(zhǎng)成棗樹(shù)需要許多時(shí)間，友人試種棗核的想法是一時(shí)的心血來(lái)潮嗎？ 組織交流評(píng)價(jià)。 交流。 教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 備注 1 情境 3：除了文中提及的通過(guò)布置家鄉(xiāng)味道的環(huán)境來(lái)寄托愛(ài)國(guó)思鄉(xiāng)之情外，海 外游子還可以通過(guò)哪些方法來(lái)寄托愛(ài)國(guó)思鄉(xiāng)之情呢？組織，參與活動(dòng)。 教學(xué)反思 課后學(xué)習(xí)： 給文中的 “ 友人 ” 寫(xiě)封信，告訴她《除棗核之外 ?? 》 第 3 課時(shí)：《最后一課》（一） 學(xué)習(xí)目標(biāo)：能復(fù)述課文故事，感受人物的愛(ài)國(guó)之情。 29 第一塊：整體感知課文。 思考后交流。 討論交流。 教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 備注 1 情境 2：你能找出文中的最后一課與平日上課的不同嗎？比一比，誰(shuí)找得多?。ㄒ员砀裥问剑┭惨?，參與討論，組織交流評(píng)價(jià)。 教學(xué)反思 課后學(xué)習(xí)： 把《最后一課》的故事復(fù)述給家長(zhǎng)聽(tīng)，讓親人們也說(shuō)說(shuō)他們所經(jīng)歷的 “ 最后一課 ” 。 課前學(xué)習(xí)：把聽(tīng)來(lái)的親人們的 “ 最后一 課 ” 的故事講給小組同學(xué)聽(tīng)。 教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 備注 1 導(dǎo)入：你對(duì)我應(yīng)，回憶課文內(nèi)容。組織競(jìng)賽。一問(wèn)一答。 教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 備注 30 1 情境 1：我當(dāng)導(dǎo)演：小弗郎士、韓麥爾先生角色分析。 小組討論，集體評(píng)議。 教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 備注 1 情境 2：《最后一課》 現(xiàn)場(chǎng)再現(xiàn)。 全班參與，討論，表演。 第 5 課時(shí)：《始終眷戀著自己的祖國(guó)》 學(xué)習(xí)目標(biāo)：能大致說(shuō)出錢(qián)學(xué)森的事跡，了解錢(qián)學(xué)森愛(ài)國(guó)報(bào)國(guó)的深情。 第一塊：整體感知課文。 介紹收集的資料。（簡(jiǎn)歷表主要包含“ 個(gè)人簡(jiǎn)歷 ” 和 “ 個(gè)人小結(jié) ” 兩部分。 閱讀，勾畫(huà) ，填表。 教學(xué)反思 第二塊：語(yǔ)文活動(dòng)：我也出國(guó)留學(xué)?? 教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 備注 1 情境 2：討論交流：錢(qián)學(xué)森在美國(guó)成就大、生活好、待遇高，可他為了報(bào)效祖國(guó)，克服重重困難，毅然回國(guó)了。 31 國(guó)留學(xué)了，你會(huì)怎樣呢？組織交流評(píng)價(jià)。 第 6 課時(shí)：《古詩(shī)四首》 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 能有感情的朗讀四首詩(shī)； 感受到詩(shī)人的愛(ài)國(guó)激情。 第一塊：讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，有感情的朗讀。（比：咬字正、發(fā)音清、節(jié)奏準(zhǔn)、情感好。 小組詩(shī)歌朗誦比賽，推薦最佳選手。組織評(píng) 價(jià)。 教學(xué)反思 第二塊：感知詩(shī)的內(nèi)容和藝術(shù)形式。組織交 流評(píng)價(jià)。 教學(xué)反思 課后學(xué)習(xí)： 將這四首詩(shī)熟讀成誦；收集其他愛(ài)國(guó)詩(shī)篇朗誦給同學(xué)、老師和家長(zhǎng)聽(tīng)。 第一塊：能讀準(zhǔn)課文中的生字詞，有感情的朗讀課文。 32 賽，說(shuō)說(shuō)字的讀音和釋義。 教學(xué)反思 第二塊：理解釋義，復(fù)述故事。巡視，指導(dǎo)，參與。 教學(xué)反思 課后學(xué)習(xí)： 識(shí)記文中字的讀音和釋義，把《晏子使楚》的故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。 課前學(xué)習(xí)：回憶課文中某些字詞的讀音和釋義，回憶故事大概內(nèi)容。 教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 備注 1 情境 1：有問(wèn)必答：學(xué)生自出題，學(xué)生搶答。 一問(wèn)一答，復(fù)習(xí)課文字詞的讀音和釋義。 教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 備注 1 情境 2：《晏子使楚》原形重現(xiàn)（晏子模仿秀）。 討論，交流，表演，評(píng)價(jià)。 第 9 課時(shí)：《誦讀欣賞》 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 能有感情的朗誦兩首詩(shī)； 能感悟到革命先烈的獻(xiàn)身精神和對(duì)美好未來(lái)的追求； 體會(huì)兩首詩(shī)不同的藝術(shù)風(fēng)格。 第一塊：語(yǔ)文活動(dòng)：走進(jìn)“渣滓洞”。學(xué)生、老師通過(guò)圖片，文字等介紹渣滓洞有關(guān)情況，感受渣滓洞的生活。 展示圖片，朗讀文字資料，介紹背景資料。以小組為單位，用恰當(dāng)?shù)乃囆g(shù)形式朗誦（表現(xiàn)）兩首詩(shī)。 小組交流討論參賽，評(píng)價(jià)。 第 1 12 課時(shí)：寫(xiě)作 學(xué)習(xí)目標(biāo)：根據(jù)中心選擇材料，做到有詳有略。 閱讀，思考，聽(tīng)讀。 第 3 課時(shí) 互評(píng)，作文講評(píng)，好文 章推薦。 教學(xué)反思 第 13 課時(shí)：綜合實(shí)踐活動(dòng)課 課前學(xué)習(xí)：收集當(dāng)?shù)貝?ài)國(guó)主義教育基地的有關(guān)資料。 聽(tīng)，思考。 34 國(guó)主義教育基地的有關(guān)資料。巡視，指導(dǎo)，參與。 教學(xué)反思 課后學(xué)習(xí)： 集體或小組行動(dòng)，開(kāi)展 “ 采訪(fǎng)愛(ài)國(guó)主義教育基地 ” 活動(dòng)，并準(zhǔn)備成果展示。 小組討論，展示成果。 自評(píng)，反思。 。 二、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：樸實(shí)的敘述，精巧的結(jié)構(gòu)。 三、 教學(xué)時(shí)數(shù) 一課時(shí) 四、 教學(xué)手段 多媒體 35 五、 教學(xué)過(guò)程 （ 一）導(dǎo)入新課 由背誦經(jīng)典的詠月抒懷詞、欣賞現(xiàn)代詩(shī)《月之故鄉(xiāng)》導(dǎo)入。 （ 二）出示教學(xué)目標(biāo) （ 三）作者簡(jiǎn)介 蕭乾，出生于一個(gè)漢化了的蒙古族貧民家庭?！稐椇恕芬晃倪x自《美國(guó)點(diǎn)滴》。 對(duì)于“導(dǎo)學(xué)稿”上的字詞、詞解 還有無(wú)疑問(wèn)，可以提出，其他同學(xué)幫助解決