【正文】 。 （ 2）指出不足。（注意在米字格中的位置） 。 （ 1）學(xué)社臨摹，教師巡視，幫助寫字有困難的學(xué)生。 （ 3）學(xué)生初練，教師及時指導(dǎo)。 （ 1）學(xué)生細心觀察這兩個字的寫法以及在米字格中的位置。明確本次學(xué)寫的字是 “撒、鞭 ”。 二、教學(xué)第五題。 （ 2）師生評議。（要求說話的同學(xué)做到語句通順、條理清楚、聲音洪亮、速度適中，聽得同學(xué)要認真） 。（學(xué)生聯(lián)系自己生活、學(xué)習(xí)的實際情況，或說出自己從中受到的啟示、教益，或?qū)φ湛偨Y(jié)自己的經(jīng)驗、教訓(xùn)，或說出對自己的鼓舞和激勵） （ 3）同學(xué)之間互提建議。 （ 1）讓學(xué)生認真思考上面的問題。 （ 1）學(xué)生自讀題目的要求，回憶自己最喜歡的一句名言。 教學(xué)準備：小黑板 教法學(xué)法：小組交流法、練習(xí)法 教學(xué)過程： 一、教學(xué)第四 題。 教學(xué)重點： 練習(xí)口語交際，學(xué)會合理表達自己的思想。 第二課時 教學(xué)目標 : ，學(xué)會合理表達自己的思想。 （ 1）展示寫得好的字，指出好在哪里。 （ 3）學(xué)生仿寫。 （ 1）學(xué)生練習(xí)描紅。 （ 5）教師重點指導(dǎo) “寬廣、事物、希望 ”等詞的寫法，并注意整體布 局。 （ 3）引導(dǎo)學(xué)生觀察書寫的格式，字與字之間、字與標點之間的距離以及每個字放在一行中的位置。 （ 1）指讀題目，教師進一步明確練習(xí)要求。 三、教學(xué)第三題。歷史上有很多這樣的作品，在今后的學(xué)習(xí)中要學(xué)會欣賞。 （ 2）根據(jù)得出的結(jié)論，學(xué)生自由討論自己讀后的感受。 。 （ 4）集體練讀，同坐練背。 （ 2）教師范讀。（要求學(xué)生在生活中多留意這樣的詞，學(xué)著去用） 二、教學(xué)第二題（誦讀與積累） 《大風歌》。 （ 3）教師要求學(xué)生練習(xí)把自己想到的倒順詞補充到相聲中去。 （ 1）學(xué)生再次聽錄音，邊聽邊思考生活中還有哪些這樣的 倒順詞。 （ 3）師生小結(jié)。 （ 1）學(xué)生認真讀題中的每一對倒順詞。（詞義和用法） （ 5）教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)出倒順詞的規(guī)律。 （ 3）學(xué)生練讀這段相聲，重點注意加點的詞。 （ 1）談話導(dǎo)入：同學(xué)們，我們使用的語言很有趣，有的詞倒個個兒，就變成了另外一個詞 ，我們聽一段相聲。 教學(xué)重點 : 通過誦讀積累語言知識，豐富語言感覺，學(xué)習(xí)欣賞詩歌。 ，注意整體布局。 練習(xí) 6 第一課時 教學(xué) 目標 ： ，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。 ，互相補充 。 ，我們今天的習(xí)作就是寫寫你采訪的那位家鄉(xiāng)名人，先把我們的采訪實錄交流一下，然后再進行調(diào)整、修改，就可以成為我們今天的習(xí)作了。 、匯報采訪實錄。 四、指導(dǎo)習(xí)作 ，大家來交流交流，可以說說自己的采訪經(jīng)過，也可以把你采訪到的名人故事講給同學(xué)聽。 ，同學(xué)之間相互建議補充。 “名人”時，心情會怎樣呢？這樣一來，可能會把自己想說的話都忘記了，所以我們在采訪之前必須寫一個提綱式的采訪方案，簡單地說，也就是把你想問的問題概 括性地寫出來。 ？想了解他的哪些方面呢？先思考一下，然后同桌之間交流交流。你了解他們的事跡嗎？ 。其實，三百六十行，行行出狀元，生活在我們身邊的那些“技術(shù)標兵”、“種田能手” 、“養(yǎng)雞大王”?? 也可以稱得上是地方上的名人。 同學(xué)們，你知道哪些古今中外名人？說說他們的名字和關(guān)于他們的故事。 教學(xué)難點 : 通過與“名人”的接觸，幫助學(xué)生樹立正確向上的人生觀，培養(yǎng)奮斗不息的學(xué)習(xí)品質(zhì)。 “名人”的接觸，幫助學(xué)生樹立正確向上的人生觀，培養(yǎng)奮斗不息的學(xué)習(xí)品質(zhì)。 (慢慢擦黑板，只剩下林肯與填充的詞 ) 五、讀林肯紀念館的一段話 最后，我們在讀這段話時，一定會有更深的感悟和體會，讓我們高聲朗誦，牢記這段話 —— （課件）師生齊讀：對任何人?? 習(xí)作 6 寫寫家鄉(xiāng)的一位名人 教學(xué)目的： ，培養(yǎng)人際交往的能力。這位鞋匠的兒子正是在對手的歧視、羞辱和打擊中，奮發(fā)圖強，做出了偉大的成就 ?！? “我所希望的是它結(jié)束分裂，它應(yīng)該成為一個完整的整體。指名讀。偉大的革命導(dǎo)師馬克思曾稱贊林肯是一位“達到了偉大境界而仍然保持自己優(yōu)良品質(zhì)的罕有的人物。） 師：如果說朗寧的回駁是以情動人，以理服人；那么林肯的回答就是以牙還牙，以其人之道還治其人之身）。 ：加拿大外交官朗寧在競選省議員時，因幼年吃過外國奶媽的奶而受到政敵的攻擊，說他 身上一定有外國血統(tǒng)。讓他們的態(tài)度從尷尬變?yōu)橘潎@，從排斥變?yōu)閾碜o。 5 兩小節(jié)。 5 小節(jié)。 (真誠，謙遜，對父親的贊美?? ) 把這感受送到句子中讀讀?！? 領(lǐng)悟“贊嘆”： ：同學(xué)們真了不起，讀出了語言文字后面的內(nèi)涵，林肯的第二次第三次講話是在什么情況下對誰說的？怎么說的？畫出有關(guān)語句。簡單樸實的語言卻讓人們感到了林肯 —— 卑微的出身卻有著高 尚的人格。 ：一份感激，三個永遠，讓高貴的議員們“靜默”。 指名讀。 “鞋匠的兒子“與第一小節(jié)參議員們眼中的“鞋匠的兒子”有怎樣的區(qū)別呢？指名讀，男女生讀。而每次回答，讓學(xué)生說說，從文中哪些語句可以看得出來，并讀出相應(yīng)的情感來。如果你就是那個參議員 ,你希望希望林肯聽了這句話后會有怎樣的反應(yīng)？你認為你的朗讀會有這樣的威懾力嗎？也引導(dǎo)學(xué)生自評與互評） ，所有的參議員都參與了這個羞辱新總統(tǒng)的行動，他們個個大笑，開懷不已。 交流并板書：參議員尷尬 —— 羞辱 —— 大笑 —— 靜默 —— 贊嘆 三、學(xué)習(xí) 25 小節(jié) 理解“羞辱”“大笑”： ？為什么說這句話是“羞辱”？你從哪些語句中看出來？（如“希望”“鞋匠的兒子”）指導(dǎo)讀，讀出傲慢，讀出嘲諷。知道這句話是誰說的嗎？（板書：林肯） ，家境貧寒，沒有任何社會背景的人，卻兩度當選為美國總統(tǒng)，而且一致被公認為美國歷史上最偉大的總統(tǒng)，深 受人民的愛戴，他靠的是什么呢？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第 21 課鞋匠的兒子。 教學(xué)準備：課件 教法學(xué)法：討論法、教師引導(dǎo)感悟法 教學(xué)過程： 一、出示課件 “對任何人不懷惡意；對一切人寬大仁愛；堅持正義，因為上帝使我們懂得正義；讓我們繼續(xù)努力去完成我們正在從事的事業(yè)；包扎我們國家的傷口。 教學(xué)重點：能有感情地朗讀對話，理解林肯三番話的含義，感受林 肯寬容的人格魅力。 領(lǐng)悟林肯寬容大度的氣魄和充滿智慧的人格魅力。 四、作業(yè)布置：完成習(xí)字冊 第二課時 教學(xué)目標： 、流利、有感情地朗讀課文。 ) ４ .那哪些自然段是具體寫了參議員羞辱林肯，林肯捍衛(wèi)自己的尊嚴呢？（ 2~5）所以這篇文章的分段是典型的去頭去尾型。 第六自然段寫林肯堅定的反對國家分裂，領(lǐng)導(dǎo)人民維護祖國統(tǒng)一。 第四自然段寫林肯告訴參議員他從父親那里學(xué)到了做鞋的手藝。（師范寫，生描紅）你能用毫不猶豫造個句子嗎？ ２ .課文一共有幾個自然段？下面老師請同學(xué)來為我們分段朗讀一下課文，第一自然段誰來讀？其他同學(xué)認真聽，想想這個自然段講了什么？ 第一自然段寫林肯當選總統(tǒng)，參議員 們想羞辱他． 第二自然段寫參議員羞辱林肯。今天我們就一起走進第 21課《鞋匠的兒子》，去感受他博大的人格魅力！板書課題，齊讀。學(xué)生交流林肯生平。 —— 林肯 。 教學(xué)難點 : 聯(lián)系上下文理解 “ 尷尬 ” 、 “ 卑微 ” 、 “ 名門望族 ” 等詞語的意思，并能選擇詞語概括課文的主要內(nèi)容。 8 個生字，理解由生字組成的詞語。 教學(xué)課時 :兩課時 教學(xué)過程 : 第一課時 教學(xué)目標 : “ 尷尬 ” 、 “ 卑微 ” 、 “ 名門望族 ”等詞語的意思，并能選擇詞語概括課文的主要內(nèi)容。 教學(xué)重難點：能有感情朗讀對話，理解林肯三番話的含義，感悟最后一句話的哲理，體會林肯仁愛、寬容的人格魅力及從容自信的應(yīng)對能力。 ，并初步體悟其以情動人、真誠懇切的演講風格和結(jié)構(gòu)嚴謹、富有表現(xiàn)力的語言特色。因此京張鐵路提前竣工，讓我們齊讀課文最后一段。 四、齊讀課文，升華情感。 課文提到了詹天佑的哪三種設(shè)計？出于什么原因設(shè)計出來的呢？ 你