趙儉金木水火土教學(xué)案例(參考版)
2025-05-05 23:27本頁(yè)面
【正文】 學(xué)生的認(rèn)字量太少，對(duì)給生字組詞不夠積極，需要老師引導(dǎo)學(xué)生在生活中多認(rèn)字多積累。因此，我在寫字指導(dǎo)過(guò)程中反復(fù)強(qiáng)調(diào)書寫習(xí)慣，反復(fù)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤習(xí)慣，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。，為學(xué)生寫好字夯實(shí)基礎(chǔ)。另外，在寫字過(guò)程中，我利用課件展示生字的筆順，利用課件突出筆畫在田字格中所占的位置，這都起到了直觀示范的作用。剛?cè)雽W(xué)的孩子并不是每個(gè)人都有拼音基礎(chǔ)，有些孩子識(shí)字量少，又不會(huì)拼音，他們讀起韻文來(lái)困難較多。因此，本節(jié)課我注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。背誦課文。(7)同桌進(jìn)行互評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生多觀察，掌握“橫”“豎”的寫法。(5)學(xué)生完成書中寫字練習(xí)，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點(diǎn)看清難寫筆畫的寫法，然后描紅，最后練習(xí)書寫。(4)教師范寫本課生字，請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小老師給老師講一講每一個(gè)筆畫應(yīng)該占田字格的什么位置。(2)課件展示“一”“二”“三”“上”的筆順，學(xué)生一邊觀察一邊用右手模仿書空。“一、二、三、上”。(2)學(xué)生觀察田字格，用手指一指田字格的每一部分，再說(shuō)一說(shuō)它們的名字。中間的豎線叫“豎中線”，豎中線均勻地分為左右兩部分。生：一個(gè) 一群 一會(huì) 二十 三天 三個(gè) 四十 五月 上面上下 下課 上課師：同學(xué)們真棒，會(huì)組這么多詞。師：同學(xué)們，光會(huì)認(rèn)字還不行，誰(shuí)會(huì)運(yùn)用它，為它組詞，比一比誰(shuí)組的詞語(yǔ)最多。（3）、齊聲誦讀全文（4）、同桌互讀（5）、分組賽讀 生評(píng) 師評(píng)師過(guò)渡：同學(xué)們，課文會(huì)讀了，生字你會(huì)認(rèn)了嗎？下面老師來(lái)考考你。我們就生活在天和地之間。（1）、指導(dǎo)朗讀第三第四行：教師范讀。學(xué)習(xí)第三第四行 師板書 ：天地分上下，日月照古今 （并出示相關(guān)圖片）讓學(xué)生根據(jù)圖片說(shuō)說(shuō)圖片中事物的名稱。（2）、師指導(dǎo)朗讀第一、二行。除此
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