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正文內(nèi)容

課堂教學中的十大技能(參考版)

2025-05-05 23:22本頁面
  

【正文】 4。課堂評價是手段,目的是在落實的同時,創(chuàng)設(shè)一個良好的班級學風,一旦這種學風形成,課堂效益會出大幅度提高。當學生回答有缺陷時,采用鼓勵性評價,如:“如果你再自信一點,會答的更好!”;當學生的回答有一定亮點時,采用欣賞性評價,如:“雖然你的答案有點小問題,但你宏亮流暢的表達值得大家借鑒。十、 評價的技能(關(guān)鍵詞:鼓勵、欣賞、夸獎、榜樣)課堂評價與普通意義上的評價相比,要更為細小而具有針對性和目的性。首問,指向第一個人提出問題;補問是指補充提問,如“誰幫他答得更完美?”;追問是揭示思維過程的提問,如“你怎么想的?”;求異問是征求不同看法和方法的提問,如“哪位同學有不同的方法,舉手示意。九、 提問的技能(關(guān)鍵詞:問什么?怎樣問?)課堂中的提問,是項重要的、也是常用的技能,由兩部分組成,一是問什么?二是怎樣問?課堂上不能步步都問。有時在課前是不易預想
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