課堂教學中的十大技能(參考版)
2025-05-05 23:22本頁面
【正文】 4。課堂評價是手段，目的是在落實的同時，創(chuàng)設(shè)一個良好的班級學風，一旦這種學風形成，課堂效益會出大幅度提高。當學生回答有缺陷時，采用鼓勵性評價，如：“如果你再自信一點，會答的更好！”；當學生的回答有一定亮點時，采用欣賞性評價，如：“雖然你的答案有點小問題，但你宏亮流暢的表達值得大家借鑒。十、 評價的技能（關(guān)鍵詞：鼓勵、欣賞、夸獎、榜樣）課堂評價與普通意義上的評價相比，要更為細小而具有針對性和目的性。首問，指向第一個人提出問題；補問是指補充提問，如“誰幫他答得更完美？”；追問是揭示思維過程的提問，如“你怎么想的？”；求異問是征求不同看法和方法的提問，如“哪位同學有不同的方法，舉手示意。九、 提問的技能（關(guān)鍵詞：問什么？怎樣問？）課堂中的提問，是項重要的、也是常用的技能，由兩部分組成，一是問什么？二是怎樣問？課堂上不能步步都問。有時在課前是不易預想
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