【正文】 3 4 同完善。 （ 3）各組可將方案列成簡(jiǎn)單的提綱。 要求：（ 1）小組內(nèi)充分討論，集中組內(nèi)所有人的意見(jiàn)，選出最佳方案。 在組織秋游之前，我 們需要對(duì)哪些問(wèn)題進(jìn)行周密的考慮？ 師生自由討論。 三、激發(fā)興趣，分組設(shè)計(jì)方案 激趣。由一名同學(xué)扮演大隊(duì)輔導(dǎo)員，另一名同學(xué)當(dāng)班級(jí)代表進(jìn)行口頭申請(qǐng)。如果讓你代表班級(jí)向大隊(duì)部提出口頭申請(qǐng)，你準(zhǔn)備怎么說(shuō)呢？ 小組討論，形成基本觀點(diǎn)。（板書(shū)） 二、創(chuàng)設(shè)情境，提供交際機(jī)會(huì) 談話。 ③引導(dǎo)贊美。聽(tīng)了你們的介紹，我心里也癢癢的，前些天我也用攝像機(jī)捕捉到了一串秋的足跡。 播放錄像。 ①到講臺(tái)前向大家展示課前收集的關(guān)于秋景的圖片、照片、采集的各種聲音?? ②口頭介紹。在這美麗的季節(jié)里，老師相信大家一定捕捉到了不少秋天 24 的信息。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1 2 教學(xué)過(guò)程： 一、感知秋景，激發(fā)秋游欲望 談話導(dǎo)入。讀給大家聽(tīng) 寫(xiě)一寫(xiě) 學(xué)生自己寫(xiě)比喻句 ， 寫(xiě)后評(píng)一評(píng)。自由讀，指名讀，齊讀。 小組冠軍讀，讀后評(píng) 說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。滿謙焉 學(xué)生練寫(xiě) 寫(xiě)后背一背 第二課時(shí) 一、讀一讀 讀詩(shī)比賽 自己讀，做好小組比賽的準(zhǔn)備。 讀后說(shuō)一說(shuō)。背一背 指名背誦學(xué)過(guò)的名人名言。 自由讀，邊讀邊想象。 自由讀，不會(huì)的字看拼音，多讀幾遍。 指名讀，齊讀。 打開(kāi)書(shū)，自己讀一讀，你會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)字的另一副模樣。 抄寫(xiě)背誦名言警句 朗讀小詩(shī) 認(rèn)識(shí)比喻句 口語(yǔ)交際秋游 習(xí)作 23 教學(xué)時(shí)間： 5 課時(shí) 第一課時(shí) 一、讀一讀 復(fù)習(xí)古詩(shī) 一去二三里，煙村四五家。 天蒼蒼，野茫茫， 風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊。 2 大草原就是 — 幅美麗畫(huà)卷，趕快拿出你的紙和筆把它畫(huà)下來(lái)吧 ! [板書(shū)設(shè)計(jì) 敕勒歌 北朝 民歌 敕勒川，陰山下。 評(píng)比“背誦高手”，看誰(shuí)能用最短的時(shí)間背下古詩(shī)。如：老師看得出你真的喜歡大草原 !你把牧草吹彎了腰，訃我們看到這么多的牛羊 !大草原可真大、真美啊 ! 3．請(qǐng)大家把整首詩(shī)連起來(lái)讀讀，小組互相聽(tīng)一聽(tīng)，看誰(shuí)讀得棒，把掌聲送給他。 從圖中，你體會(huì)到了什 么 ?小組交流。 2．詩(shī)人還看到了什么呢，自由讀讀最后 3 句。”示范讀第 4 句。示范讀第 1 句。誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這 4 句詩(shī)呢 ?趕快試試吧 ! 學(xué)生自由讀，指名讀。 自由讀這 4 句，你有什么不懂的地方 ? 學(xué)生 質(zhì)疑 老師針對(duì)課件講述；敕勒是一種族名，敕勒川是這種族人居住的地方，它位于高聳云霄的陰山腳下。 師：詩(shī)中哪句是描寫(xiě)圖中的內(nèi)容 ?指名朗誦 在圖片旁出示：敕勒川，陰山下。 2．檢查生字 ， 出示：敕勒穹廬籠罩見(jiàn) 3．多種形式認(rèn)讀生字 4．學(xué)生自讀整首詩(shī)邊讀邊想，你看到了些什么 ? 5，指名朗讀，師生評(píng)議。 (課件出示：大草原圖片并配樂(lè) ) 2．師：你看到了什么 ?你想到了什么，指名學(xué)生回答 3．師：天藍(lán)藍(lán)，山高高，牛羊成群，多美的畫(huà)卷呀 !我們有說(shuō)不完的話語(yǔ)來(lái)形容它、贊美它。 [課時(shí)安排 ]1 課時(shí)。想象四野蒼茫的景象。背誦古詩(shī)。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 五彩池 數(shù)量 多得數(shù)不清 大小 大小各異 形狀 玲瓏多姿 顏色 五顏六色 原因 大自色賜予的美 教學(xué)反思： 古詩(shī)誦讀：敕勒歌 教學(xué)目標(biāo) 會(huì)認(rèn) 5 個(gè)字，注意多音字“見(jiàn)”。 五、布置作業(yè)： 向父母介紹五彩池，并說(shuō)顏色變化的原因。 學(xué)寫(xiě)廣告詞 再次欣賞五彩池的投影片，人人為五彩池寫(xiě)廣告詞。 小組賽讀，最后試著背誦打比方的句子。 （ 1）五彩池在哪里？課文開(kāi)頭為什么要寫(xiě)奶奶講的故事？ （ 2）課文最后一段只有一句話，這句話是什么意思？如果你到了那里，你會(huì)怎樣想？ 三、美文美讀，整體賞析。一是池底石筍各異，陽(yáng)光折射；二是花木倒影。 學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。 （ 4）說(shuō)說(shuō)每個(gè)比喻句都把什么比作什么？這樣寫(xiě)有什么好處？ 推選代表在全班匯報(bào)討論結(jié)果。 出示討論題： (1)課文寫(xiě)了五彩池哪些特點(diǎn)？畫(huà)出有關(guān)詞句 ,旁邊作批注。 二、精讀深思，理解內(nèi)容?？凑l(shuí)寫(xiě)的好。 抄寫(xiě)生字 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)激趣，引入新課 簡(jiǎn)要復(fù)習(xí)本課寫(xiě)作順序。 五、學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文。 讓對(duì)本課詞語(yǔ)理解沒(méi)問(wèn)題的學(xué)生當(dāng)“小博士”，站在臺(tái)前，誰(shuí)有不理解的詞向他提出疑問(wèn)，博士作答。 出示本課生字，讓學(xué)生當(dāng)小老師，提醒應(yīng)注意的字型及字音。 三、整體感知，理清順序 學(xué)生通讀全文，想想五彩池給你留下怎樣的印象。 1991 年被聯(lián)合國(guó)列入《世界自然遺產(chǎn)名錄》。 五彩池在四川的黃龍風(fēng)景區(qū)。 學(xué)生介紹你所了解的五彩池。（教師板題）學(xué)生齊讀課題。提問(wèn)：這是什么地方？ 請(qǐng)學(xué)生回答，并問(wèn)是怎么知道的。 課時(shí)安排： 2 課時(shí)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 五彩池的風(fēng)光資料片。 教學(xué)重點(diǎn)：理清課文敘述順序，了解五彩池的特點(diǎn)及其成因，感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)壯麗山河的感情。背誦第二、四自然 段。正確讀寫(xiě)“騰云駕霧、漫山遍野、閃耀、拇指、鐮刀、石筍、起伏、丘陵、折光鏡”等詞語(yǔ)。 2．學(xué)做小詩(shī)人，仿照第 4 節(jié)，再為大地巨人編幾行詩(shī)，讀給大家聽(tīng)或?qū)懴聛?lái)。讓我們用最大的熱情去贊頌他吧 !配樂(lè)朗讀全文。大地這位和藹的巨人博大、寬廣。 五、讀全文，回歸整體 學(xué)完這首詩(shī)，大家一定了解了為什么說(shuō)大地像巨人了。 指導(dǎo)朗讀，每一節(jié)最后一個(gè)字均押韻，前 4 節(jié)第 3 行以相同的韻腳結(jié)尾。 四、有感情地朗讀，熟讀背誦 l．自主選樣認(rèn)為最生動(dòng)的部分有感情地朗讀、背誦。 (4)看教師 手勢(shì)，全班一齊表演誦讀第 4 節(jié)。 2．指導(dǎo)讀第 4 節(jié) (1)過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們讀得真好，讓我們似乎看到了這位和藹的巨人，他也做游戲呢 ! (1)指名讀第 4 節(jié)。 ⑥點(diǎn)多名同學(xué)賽讀。那是大地在呼吸呢 ! ④指名讀第 3 節(jié)。說(shuō)說(shuō)“蓋滿”可以換成一個(gè)什么詞 ?老師指導(dǎo)學(xué)生讀出大地滿眼都是綠色的感覺(jué)。 帶著自己的感受讀第 2 節(jié)第 1 句。出示句子“他起伏的胸肌呈丘陵和盆地”，描放丘陵、盆地等自然風(fēng)貌圖片。 (1)每個(gè)人都有自己的模樣和聲音，大地巨人 是什么樣兒呢 ?我們來(lái)看看作者是怎樣把大地想象成巨人的 ?指名讀第 3自然段。 2．按要求自主閱讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。 (2)學(xué)生自由練讀，把找到的詩(shī)句大聲地讀一讀。 ) 第二課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)言激趣 1．播放課件，在優(yōu)美的畫(huà)面和柔和的音樂(lè)聲中教師范讀第 1 節(jié)：“當(dāng)我一個(gè)人坐在草地上，／ 望著遠(yuǎn)方連綿的山群，／我總是把我們的大地，／想象成一位和藹的巨人。 課時(shí)安排 2 課時(shí)。 2．有感情地朗讀課文，背誦課文。 18 體會(huì)詩(shī)中描繪的巨人形象，感受作者對(duì)大自然的贊美之情，激發(fā)學(xué)生親近自然、熱愛(ài)自然的情感。 教學(xué)反思： 大地巨人 教學(xué)目標(biāo) 學(xué)會(huì) l0 個(gè)字及相 關(guān)的詞語(yǔ)，會(huì)認(rèn) 5 個(gè)字。全班同學(xué)評(píng)一評(píng)，他有沒(méi)有把意思表達(dá)清楚，談?wù)勛约鹤x后的感受。 2．學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，重點(diǎn)輔導(dǎo)困難生。 教師小結(jié)：同學(xué)們講得真精彩，給我留下了深刻的印象。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，他說(shuō)清楚了嗎 ?給他提提建議。 6．集體交流。 生：我還知道樂(lè)樂(lè)是怎么喜歡上練字的，那是因?yàn)樾ｉL(zhǎng)贊賞他的鋼筆字，在全校師生大會(huì)上表?yè)P(yáng)了他。 生：樂(lè)樂(lè)練字非?？炭?，白天練夜晚練，夏天練得背心都被汗透了，冬天練得手都凍僵了。教師在例文中點(diǎn)擊。看來(lái)這位小朋友的作文寫(xiě)得很有意思。 第四課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 上一節(jié)口語(yǔ)交際課，我們?cè)谝黄鸾涣髁俗约旱膼?ài)好，同學(xué)們有的喜歡看書(shū)，有的喜歡集郵，有的喜歡彈奏樂(lè)器，有的喜歡下圍棋??我們的學(xué)習(xí)小伙伴樂(lè)樂(lè)把自己的愛(ài)好寫(xiě)成一篇作文，想讀一讀嗎 ? 二、拓展思路，引發(fā)真情 cAI 課件 ： (我愛(ài)寫(xiě)鋼筆字 ) 1．教師聲情并茂地朗讀例文。 四、總結(jié)評(píng)價(jià)，享受快樂(lè) 同學(xué)們，這節(jié)課，我們共同分享了自己的快樂(lè)，在交際中，大家表現(xiàn)得大方有禮貌，說(shuō)的同學(xué)說(shuō)得清楚詳細(xì)，聽(tīng)的同學(xué)聽(tīng)得認(rèn)真還能及時(shí)地發(fā)表自己的看法。其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)并發(fā)表白己的感想。 學(xué)生分小組交流，教師對(duì)學(xué)生互動(dòng)交際進(jìn)行指導(dǎo)。 (板書(shū)：說(shuō)具體 ) 3．師：在小組內(nèi)與小伙伴們交流交流，注意把其中的樂(lè)趣說(shuō)具體，讓小伙伴們分享你的快樂(lè)。根據(jù)學(xué)生的回答，教師做引述評(píng)價(jià)，如：你說(shuō)得真詳細(xì)， XX 給你帶來(lái)了 這么人的樂(lè)趣，難怪你會(huì)這么喜歡的，我都想去做 — 做了 ! (2)師生雙向互動(dòng)。指名兩組上臺(tái)表演交際，師生共同評(píng)價(jià)。教師參與學(xué)生交流。趕快像他們耶桿向大家說(shuō)說(shuō)你的愛(ài)好吧 !比一比誰(shuí)說(shuō)得最清楚，聽(tīng)得最認(rèn)真，最有禮貌。 三、互動(dòng)交流。教師相機(jī)評(píng)價(jià)：交流態(tài)度是否自然大方文明有禮，交談時(shí)是否說(shuō)清楚了，是否認(rèn)真傾聽(tīng)，能否及時(shí)作出回應(yīng)，作出評(píng)價(jià)。 師：文文、蘭蘭說(shuō)了自己的愛(ài)好是畫(huà)畫(huà)，還告訴大家什么呢？引導(dǎo)學(xué)生弄清在介紹自己的愛(ài)好時(shí)，還要說(shuō)清楚它給自己帶來(lái)了那些樂(lè)趣。 第三課時(shí) (教學(xué)內(nèi)容：口語(yǔ)交際“我的愛(ài)好” ) 一，創(chuàng)設(shè)情境，揭示話題 1．師出示課前準(zhǔn)備的手工制品，如千紙鶴、塑料花籃、易拉罐做成的桌椅等，一一展示給學(xué)生看并作相應(yīng)的介紹：瞧，平時(shí)空余時(shí)間老師喜歡折折紙、做做手工，它們漂亮嗎 ?老師很想知道同學(xué)們?cè)诳沼鄷r(shí)間都喜歡做什么呢 ?(指名說(shuō) ) 2．師：你們?cè)敢獍炎约旱膼?ài)好告訴大家，讓大家分享你的快樂(lè)嗎 ?今天我們一起來(lái)聊聊我們的愛(ài)好。你們也來(lái)制作幾張書(shū)簽吧，發(fā)揮你的想像力設(shè)計(jì)書(shū)簽的外形，寫(xiě)上你最喜歡的名言，留給自己，也可以送給父母、老師、朋友?? 3．學(xué)生動(dòng)手制作小書(shū)簽。 師：這是我用喜歡的名言做成的書(shū)簽。 四、綜合性學(xué)習(xí)：制作小書(shū)簽 1．打開(kāi)你的收藏夾，和小組同學(xué)交流交流你搜集的關(guān)于讀書(shū)的名言警句，談?wù)勀愕捏w會(huì)。 三，創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)便條 情境一：星期天，你一個(gè)人在家，接到班主任的電話，讓你去學(xué)校參加“六一 ”文藝匯演的彩排，請(qǐng)你寫(xiě)一張便條給父母。那么便條怎樣寫(xiě)呢 ?要寫(xiě)清楚什么呢 ? 4．學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，小組合作學(xué)習(xí)、交流。 二、閱讀短文，學(xué)寫(xiě)便條 1．學(xué)生自讀短文，說(shuō)一說(shuō)短文的內(nèi)容。 總結(jié)：今天我們一起到智慧爺爺家做客，不僅認(rèn)識(shí)了新朋友，還記住了不少詞句，學(xué)到了好的讀書(shū)方法，收獲可真火呀 ! 六、課外延伸 “書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”，古今中外有許多關(guān)于讀書(shū)的名言警句，請(qǐng)你搜集這樣的句子，記載在你的收藏夾內(nèi)。 3．全班交流。邊找邊讀出成語(yǔ)，比一比誰(shuí)找得快，誰(shuí)找的準(zhǔn) 。 1．讀一讀這兩句話，注意帶點(diǎn)的詞語(yǔ)。 五、探究與發(fā)現(xiàn) 課件：智慧爺爺?shù)脑挘嚎纯茨俏恍∨笥蜒劬ψ盍?，最?huì)讀書(shū)。 6．抄寫(xiě)名句，把字寫(xiě)正確美觀，注意行款整齊。 4．這三則名言告訴我們什么呢，聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)。 (清孫洙 ) (3)讀書(shū)有三到，謂心到、眼到、口到。點(diǎn)擊出示三則名言： (1)讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。 課件智慧爺爺?shù)脑挘耗銈冋姘簦媸且蝗郝敾鄣暮⒆?! 四、寫(xiě)一寫(xiě)，背一背 1．課件：藏書(shū)閣的大門(mén)打開(kāi)，小朋友們參觀智慧爺爺?shù)牟貢?shū)。如：學(xué)海無(wú)涯苦作舟，但苦中有樂(lè)，所以，我們要學(xué)而不厭。 (1)小組內(nèi)交流討論。 CAI 課件：藏書(shū)閣的大門(mén)，上面書(shū)寫(xiě)著八個(gè)詞語(yǔ)： 學(xué)海無(wú)涯尺有所短 學(xué)而不厭寸有所長(zhǎng) 博覽群書(shū)切磋琢磨 手不釋卷豁然開(kāi)朗 2．你會(huì)讀這些詞語(yǔ)嗎 ?指名分組認(rèn)讀詞語(yǔ)，讀正確。 6．你還知道哪些和姓氏有關(guān)的多音字 ? 三、認(rèn)一認(rèn)，讀一讀 1．師：認(rèn)識(shí)了這么多小朋友，真讓我們高興呀。其他同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)他讀準(zhǔn)確了嗎 ? 4．師：智慧爺爺請(qǐng)來(lái)的這 10 個(gè)小朋友，他們的姓有什么共同 之處 ?(這 10 十字都是和姓氏有關(guān)的多音字 ) 師：這 lo 個(gè)字在作姓氏時(shí)怎樣讀，我們一定要記清楚，不然就會(huì)鬧笑話的。 (cAI 課 15 件：智慧老爺爺家 ) 二、讀一讀 1．師：智慧爺爺家里真熱鬧，瞧，有好多小朋友在等我們，讓我們跟他們打個(gè)招呼吧 !(學(xué)生打招呼 ) (cAI 課件：很高興認(rèn)識(shí)你們，猜一猜我們姓什么 ?) 出示： 區(qū)仇單任謝 查燕華蓋應(yīng) 2．學(xué)生根據(jù)音節(jié)自由認(rèn)讀 10 個(gè)姓氏。 [教學(xué)過(guò)程 ] 第一課時(shí) (教學(xué)內(nèi)容： “我來(lái)試試”的前三題、”探究與發(fā)現(xiàn)” ) 一、激趣導(dǎo)入 師：同學(xué)們，第二單元的課文學(xué)習(xí)結(jié)束了，我們又來(lái)到了語(yǔ)文樂(lè)園 (二 )。 4．習(xí)作時(shí)能比較清楚地表達(dá)自己的意思，樂(lè)于表達(dá)，寫(xiě)真話、表真情。 3．大膽、清楚地展示自己的愛(ài)好，就“它給你帶來(lái)了哪些樂(lè)趣”在某一方面說(shuō)具體。 教學(xué)重難點(diǎn) 1．豐富語(yǔ)言積累，使學(xué)生學(xué)會(huì)找聯(lián)系、找方法，在語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)的意思，進(jìn)一步體會(huì)讀書(shū)學(xué)習(xí)的方法。 6．能就“我喜歡??”這個(gè)話題練習(xí)寫(xiě)作。 4．學(xué)寫(xiě)便條，明確便條的格式、內(nèi)容、形式、作用，正確地書(shū)寫(xiě)便條。 2．會(huì)認(rèn) 7 個(gè)字，認(rèn)讀有關(guān)讀書(shū)、思考、學(xué)