【正文】 ［課堂小結(jié)］第12課 甲午中日戰(zhàn)爭和八國聯(lián)軍侵華一、 教學目標（一）、知識與能力掌握西方列強發(fā)動這兩次大規(guī)模侵略中國的背景，剖析西方列強侵略中國的原因、目的和實質(zhì)掌握西方列強發(fā)動這兩次大規(guī)模侵略中國的經(jīng)過和中國人民奮起。（3）被中外反動勢力聯(lián)合鎮(zhèn)壓而失敗。那導致其失敗的原因有那些呢？（提示學生從領(lǐng)導力量、斗爭對象等角度分析） 失敗原因：（1）主觀：根本原因——農(nóng)民階級的局限性（2）客觀：中外反動勢力的聯(lián)合鎮(zhèn)壓2，時代特點：（1）反封建的同時反侵略，從而具有了民主革命的性質(zhì)。（二）重建領(lǐng)導核心——英王、忠王、干王【設(shè)問】：為了打破敵人的包圍與封鎖，挽狂瀾于既倒，拯救岌岌可危天國事業(yè)，進行那些軍事斗爭？（三）后期防御戰(zhàn)（1856——1864）：再破江北大營—三河鎮(zhèn)大捷—再破江南大營—受挫上海—安慶失守——天京淪陷（四）太平天國運動失敗的原因及歷史意義(可以作為補充內(nèi)容)【設(shè)問】：作為中國歷史上規(guī)模最大，斗爭水平最高的農(nóng)民戰(zhàn)爭，太平天國運動歷時長達14年，席卷十多個省份，并建立與清政府對峙的政權(quán)?！具^渡】：經(jīng)過這場變亂，太平天國元氣大傷，出現(xiàn)國中無人、朝中無將的危險局面。（強調(diào)：經(jīng)濟基礎(chǔ)決定上層建筑）【過渡】：1856年，當太平軍西征與東征勝利，軍事形勢一片大好之際，天國領(lǐng)導集團內(nèi)部由于爭權(quán)奪利，矛盾卻日漸尖銳化，導致天京變亂發(fā)生，天國的事業(yè)開始由盛而衰。（1）政治：提倡建立資本主義的政治制度內(nèi)容： （2）經(jīng)濟：發(fā)展資本主義經(jīng)濟（3）文教：學習近代教育和先進技術(shù)（4）外交：堅持獨立自主的外交【設(shè)問】：從內(nèi)容上看，與《天朝田畝制度》相比，《資政新篇》最大的特點是什么？為何會有此特點？為什么《資政新篇》沒有真正實行？ 評價：⑴是先進的中國人最早提出的在中國發(fā)展資本主義的方案，集中反映了中國人向西方尋求真理和探索救國救民道路的近切愿望。（階級局限性）農(nóng)民是小生產(chǎn)者，他們要實現(xiàn)的是自給自足的小農(nóng)經(jīng)濟，小生產(chǎn)決定了他們的覺悟是自私的，平均主義滿足了他們要求土地的愿望，但“人人不受私，物物歸上主”的分配原則，又超越了他們的覺悟，無法調(diào)動他們的生產(chǎn)積極性，因此是一種無法實現(xiàn)的空想。也是使太平天國運動成為中國歷代農(nóng)民戰(zhàn)爭最高峰的重要標志之一⑵局限性——落后性、空想性。 評價：⑴進步性——革命性：是幾千年農(nóng)民反封思想結(jié)晶。⑴土地分配問題：分配方式：以戶為單位，不分男女，按人口和年齡平均分配。【過渡】：《天朝田畝制度》既以土地問題為核心，那我們來看看它是怎樣解決農(nóng)民的土地問題的。指導學生在黑板上板書，教師加以補充與修正小結(jié)：勝利進軍路線：金田→永安（初步建立政權(quán)）→全州（馮云山戰(zhàn)死）→長沙（蕭朝貴戰(zhàn)死）→武漢三鎮(zhèn)→南京（改名天京，定為都城，正式建立與清政府對峙的政權(quán)）。（二）前期斗爭（板書）【過渡】：（展示課本37頁《太平天國形勢示意圖》）現(xiàn)在請兩位同學到前面來。 直接原因：自然災(zāi)害嚴重。階級矛盾的激化，是太平天國運動爆發(fā)的根本原因。清政府為了支付戰(zhàn)費和賠款，借端進行搜刮，使勞動人民負擔更加沉重。鴉片輸入年年激增。鴉片戰(zhàn)爭給中國社會帶來嚴重的影響。洪秀全是何許人？他為什么能把中國農(nóng)民的理想和西方理想結(jié)合起來？我們就來了解他是如何組織起百萬民眾，加入到建立人間天國的理想當中的？（板書： 太平天國運動）［講授新課］考察某一重大歷史事件，我們首先應(yīng)當把它放在當時的歷史大背景中。是誰為中國農(nóng)民描繪了這樣的理想呢？這個人叫洪秀全。二、教學過程［課堂導入］天下“太平”是中國老百姓數(shù)千年不變的愿望，“天國”是西方基督圣經(jīng)給世人描繪生活理想。農(nóng)民必須在先進力量組織領(lǐng)導下，科學的理論指導下，參加民主革命和建設(shè)，才能恰當?shù)匕l(fā)揮農(nóng)民的力量。認識太平天國運動的興起和失敗有一定的必然性，時代沒有賦予太平天國改朝換代的任務(wù)。（2）通過對天京變亂的講解，使學生認識到領(lǐng)導集團內(nèi)部的斗爭造成太平天國的分裂，使革命力量元氣大傷，從而對學生進行集體主義教育。（3）引導學生分析討論太平天國運動失敗的原因，使學生初步學會查找史料、從不同角度認識問題、以及論從史出的學習方法，學會主動學習。能力要求：（1）指導學生研究性學習太平天國的爆發(fā)、發(fā)展、失敗，使學生感知、認識歷史事件的發(fā)展過程，探求歷史現(xiàn)象背后的本質(zhì)規(guī)律，從而理解和掌握歷史。 經(jīng)過（1856——1860）廣州——天津——北京（英法聯(lián)軍火燒圓明園） 結(jié)果：中國戰(zhàn)敗，簽訂《天津條約》、《北京條約》影響：使中國喪失了大片領(lǐng)土和主權(quán)；清政府開始被列強控制，中外反動勢力公開勾結(jié)，共同鎮(zhèn)壓太平天國運動；中國半殖民地半封建社會的程度加深了。二、戰(zhàn)火再燃問題設(shè)計：英國已經(jīng)通過第一次鴉片戰(zhàn)爭打開了中國的大門，為什么還要發(fā)動第二次鴉片戰(zhàn)爭？ 第二次鴉片戰(zhàn)爭的背景根本原因：進一步打開中國市場，擴大侵略權(quán)益。 影響：鴉片戰(zhàn)爭給中國政治、經(jīng)濟帶來什么變化？對中國社會產(chǎn)生了哪些巨大影響？戰(zhàn)前戰(zhàn)后政治：獨立自主，主權(quán)完整領(lǐng)土、貿(mào)易、關(guān)稅、司法等主權(quán)遭到破壞經(jīng)濟：自然經(jīng)濟占統(tǒng)治地位自然經(jīng)濟逐步瓦解封建社會半殖民地半封建社會什么是半殖民地半封建社會？半殖民地是指一個國家形式上有自己的政府，但實際上在政治、經(jīng)濟各方面都在一定程度上都受到外國殖民主義的控制和奴役的社會形態(tài)。 開放五口通商，使東南沿海門戶打開，使得英法列強加緊了對中國的商品輸出，造成中國東南沿海手工業(yè)大量破產(chǎn)，中國自給自足的封建經(jīng)濟開始解體，嚴重地破壞了中國的貿(mào)易主權(quán)。 結(jié)果：中國戰(zhàn)敗，被迫簽訂《南京條約》割香港島給英國，破壞了中國領(lǐng)土主權(quán) 。直接原因：林則領(lǐng)導的虎門銷煙僅是英國發(fā)動戰(zhàn)爭的借口和導火線。（2） 虎門銷煙虎門銷煙反映了中國人民反抗外國侵略的堅強決心，領(lǐng)導禁煙的林則是偉大的民族英雄。（1） 英國的鴉片走私目的：扭轉(zhuǎn)對華貿(mào)易逆差（打出圖表《英國輸入中國鴉片數(shù)量激增表》、引出問題：鴉片走私給中國社會帶來那些危害？林則為什么要禁煙？）危害：a、軍隊戰(zhàn)斗力下降（兵弱）b、白銀大量外流造成清政府財政困難（銀荒）C、中國人民的生活更加貧困并嚴重摧殘了中國人民的身心健康d、中英貿(mào)易，中國處于入超“銀荒”、“兵弱‘嚴重危及到清政府的統(tǒng)治，因此林則上書道光皇帝，請求禁煙。（教師給學生解釋“出超、入超”概念。 英國的鴉片走私和虎門銷煙英國最初試圖用商品打開中國的大門。）比較項中國英國經(jīng)濟自然經(jīng)濟占統(tǒng)治地位，土地高度集中，財政困難完成工業(yè)革命，生產(chǎn)力水平最高政治政治腐敗，階級矛盾尖銳建立先進的資本主義制度軍事軍備弛船堅利炮，戰(zhàn)斗力強外交閉關(guān)政策殖民擴張中英貿(mào)易出超入超從以上對比得知：中國：處于封建社會晚期，危機四伏——使英國侵略中國提供了可能性。虎門銷煙后，英國以此為借口，發(fā)動了鴉片戰(zhàn)爭，打開了中國大門，中國開始淪為半殖民地半封建社會。落后就要挨打，這是鴉片戰(zhàn)爭、第二次鴉片戰(zhàn)爭為后人提供的深刻救生教訓。情感態(tài)度與價值觀目標對中國而言，鴉片戰(zhàn)爭、第二次鴉片戰(zhàn)爭是反侵略的自衛(wèi)戰(zhàn)爭。② 運用層層剝筍法。過程與方法目標① 運用情景教學法。[鞏固練習]（略）[課后一得]聯(lián)系古希臘的民主政治，比較近代歐美的代議制有怎樣的繼承與發(fā)展第10課 鴉片戰(zhàn)爭教學目標： 知識與能力目標①使學生了解和掌握鴉片戰(zhàn)爭前夕清朝封建統(tǒng)治的腐朽沒落和歐美資本主義國家的迅速崛起；英國向中國走私鴉片的原因及危害；林則領(lǐng)導虎門銷煙；《南京條約》；鴉片戰(zhàn)爭的影響；第二次鴉片戰(zhàn)爭的爆發(fā)；《天津條約》、《北京條約》；第二次鴉片戰(zhàn)爭的影響。？ 特點：皇帝是國家權(quán)力中心和最高統(tǒng)治者；憲法是君主意志的反映，議會的立法權(quán)是形式的；內(nèi)閣己是皇帝行使行政權(quán)力的機構(gòu)，首相由皇帝任命。 ⑵ 但是，代議制標志著具有資產(chǎn)階級性質(zhì)的帝制國家建立起來。君主制被保留，帝國的全部軍政要職被容克地主包攬。聯(lián)邦議會由各邦君主和自由市任命的代表組成，掌握議會實權(quán)；帝國議會權(quán)力較小。宰相由皇帝任命，對皇帝負責，不對議會負責。他是國家元首，統(tǒng)帥三軍，任命宰相，召集和解散議會，在帝國中占有統(tǒng)治地位。中央帝國政府控制各邦的軍、政、立法等大權(quán)，各邦只保留了教育、衛(wèi)生、地方行政權(quán)力，也保留了邦的君主政府和議會。 時間：1871年春天，《德意志帝國憲法》通過。2 德意志帝國的君主立憲制 19世紀六七十年代，在俾斯麥的領(lǐng)導下，普魯士通過王朝戰(zhàn)爭完成統(tǒng)一。 憲法的頒布適應(yīng)并推動了資本主義的進一步發(fā)展。參議員由地方參議會代表間接選出，眾議員由普選產(chǎn)生。他有權(quán)任命部長和一切軍政要員，締結(jié)并批準條約，有特赦權(quán)，且在參議院贊同下有權(quán)解散眾議院。 (1)憲法規(guī)定行政權(quán)力歸于總統(tǒng)。 (3)1870年普法戰(zhàn)爭失敗后，法國建立了法蘭西第三共和國，新政權(quán)選出新的國民議會，帝制與共和制之間又進行了激烈的斗爭。之后，建立起法國歷史上第一個資產(chǎn)階級共和國。情感態(tài)度與價值觀：比較德意志帝國君主立憲制和英國君主立憲制的異同，從中理解影響各國政治發(fā)展的歷史原因。⑵結(jié)合歷史材料分析法蘭西共和制政體曲折和復雜的發(fā)展歷程，理解造成這一局面的歷史背景。二、1787年憲法的內(nèi)容及原則1787年憲法的制定時間：1787年 地點：費城 機構(gòu)：制憲會議1787年憲法的內(nèi)容及原則 內(nèi)容包括序言和正文兩部分（多媒體出示“美國聯(lián)邦政府結(jié)構(gòu)示意圖”）（利用多媒體演示“三權(quán)制衡”圖示） 三、美國1787年憲法的影響（多媒體出示當今美國史學界和政治界對1787年憲法的不同看法）積極意義⑴第一部較完整的資產(chǎn)階級成文憲法⑵為資本主義國家制度的建立提供了示范⑶促進了美國資本主義的發(fā)展⑷使美國建立起聯(lián)邦制國家小結(jié)：重點講解聯(lián)邦制和邦聯(lián)制兩個概念項目聯(lián)邦制邦聯(lián)制組成單位州、邦主權(quán)國家本質(zhì)主權(quán)國家國家聯(lián)盟國家元首有無權(quán)力關(guān)系中央權(quán)高于地方權(quán)國家權(quán)高于邦聯(lián)權(quán)局限性⑴未真正解決人權(quán)問題⑵保留了黑人奴隸制度四、美國總統(tǒng)制和英國君主立憲制的區(qū)別探究：美國總統(tǒng)制和英國君主立憲制有何區(qū)別？項目美國總統(tǒng)制英國君主立憲制國家元首總統(tǒng)國王元首產(chǎn)生方式選舉產(chǎn)生世襲元首有無任期任期制 4年終身制元首有無實權(quán)有無政府首腦總統(tǒng)首相政府產(chǎn)生方式總統(tǒng)任命議會產(chǎn)生國家權(quán)力中心總統(tǒng)議會[課堂小結(jié)]雖然美國總統(tǒng)制和英國的君主立憲制有很多區(qū)別，但是都是資產(chǎn)階級民主制度。二、教學過程：[導入新課]（多媒體展示“白宮、聯(lián)邦法院、國會圖片”）由此導入新課。認識人類社會發(fā)展的統(tǒng)一性與多樣性，理解和尊重各地區(qū)、各國、各民族的文化傳統(tǒng)。情感、態(tài)度與價值觀：⑴根據(jù)美國從邦聯(lián)制到聯(lián)邦體制的演進過程等基本史實的學習，使學生認識到政治制度的發(fā)展完善是人類歷史進步的寶貴遺產(chǎn)。 過程與方法：⑴通過情景再現(xiàn)，材料分析，進一步培養(yǎng)學生對相關(guān)材料的分析、比較、歸納和概括的能力。⑵比較美國資產(chǎn)階級共和制與英國資產(chǎn)階級君主立憲制的區(qū)別，認識民主制度因國情各異而呈現(xiàn)多樣化的基本特點。這一個制度保證了資產(chǎn)階級當家作主的權(quán)力，從而為資本主義的發(fā)展提供了有力的保障，同時避免了不必要的暴力和內(nèi)戰(zhàn)，保障了社會的穩(wěn)定。借此培養(yǎng)學生歸納、分析、闡釋的能力。首相（或總理）是內(nèi)閣政府首腦，主持內(nèi)閣會議，總攬政務(wù)，擁有任免內(nèi)閣成員和所有政府高級官員的權(quán)力，負責制定和執(zhí)行國家對內(nèi)對外的重大方針政策。如內(nèi)閣得不到議會信任，其閣員必須集體辭職，或由內(nèi)閣提請國家元首解散議會，重新舉行議會大選。元首頒布法律、法令和發(fā)布文告時，都必須由首相或有關(guān)閣員副署。首相從政見基本相同的議員中挑選閣員人選，提請國家元首任命，組織內(nèi)閣。內(nèi)閣制的內(nèi)閣是以議會為基礎(chǔ)產(chǎn)生的。責任內(nèi)閣制形成和發(fā)展過程。與總統(tǒng)制相對。喬治一世（1714－1727年在位）讓內(nèi)閣自行處理國事，沃爾波爾就成了實際上的首相。（三）責任制內(nèi)閣形成內(nèi)閣制是17世紀英國革命的間接產(chǎn)物。1832年，英國進行了第一次議會改革，這些改革使新興工業(yè)城市的代表席位大大增加，即工商業(yè)資產(chǎn)階進一步控制議會權(quán)利。《權(quán)利法案》頒布后，議會的權(quán)力繼續(xù)擴大，請同學們加以證明。資產(chǎn)階級和新貴族力量的強大過程：爆發(fā)革命，處死查理一世，斯圖亞特王朝復辟，光榮革命（1688年）為英國君主立憲制度的確立奠定了基礎(chǔ)。國王歡迎這一制度嗎？為什么？ 教師分析：同學們，由于議會限制了封建王權(quán)，國王不歡迎，所以國王與議會之間一直存在矛盾。二、教學過程：[導入新課]教師：同學們，下面讓我們?yōu)g覽兩組圖片，請同學們仔細觀察，這兩幅圖片分別英國的女王和首相，請問他們誰的權(quán)力大呢？通過本節(jié)課的學習我們將了解這些內(nèi)容。⑷理解資產(chǎn)階級代議制的局限性。認識人類社會發(fā)展的統(tǒng)一性和多樣性，⑶理解和尊重世界各地區(qū)、各國、各民族的文化傳統(tǒng)。情感態(tài)度價值觀：⑴根據(jù)英國君主立憲制度確立基本史實，認識民主與專制斗爭復雜性和曲折性。相關(guān)材料的分析、比較、歸納、概括。過程與方法：⑴再現(xiàn)“光榮革命”的情景，體會“光榮革命”與君主立憲制建立的關(guān)系。⑶理解君主立憲制的含義和英國資產(chǎn)階級君主立憲制的特點及作用。第7課 英國君主立憲制度的建立一、教學目標：知識與能力：⑴ 掌握“光榮革命”的基本史實。第三，羅馬法的發(fā)展是羅馬統(tǒng)治者重視法學、尊重法學家的結(jié)果。第二，羅馬帝國疆域遼闊，最強盛的時候地跨三洲，正如恩格斯所說：“羅馬的占領(lǐng)，在所有被征服的國家，首先直接破壞了舊有的社會生活條件——到處都由羅馬法官根據(jù)羅馬法進行判決，從而使地方上的社會秩序都被宣判無效。羅馬法是歐洲大陸法系的基礎(chǔ)，是現(xiàn)