新課程與教師角色轉(zhuǎn)變新思考(參考版)
2025-05-02 04:41本頁面
【正文】 ”來，讓我們一起來吧，用我們的心、用我們的情、用我們的音樂音樂活動讓孩子們學會欣賞美、感受美、體驗美、表現(xiàn)美，讓音樂成為孩子們?nèi)松凶畲蟮目鞓?，讓他們步入音樂藝術(shù)的殿堂，讓他們在音樂中翱翔。我想起音樂家冼星海曾說過：“音樂是人生最大的快樂，音樂是生活中的一股清泉，音樂是陶冶性情的熔爐。 這就是我所喜愛的音樂活動，這就是我所喜愛的孩子，這就是我所向往的靈性，是音樂成為我與孩子溝通情感的橋梁，在音樂活動中，我是一名導演，在領著孩子們走進音樂的殿堂，不斷給孩子們新的內(nèi)容，讓他們有新的發(fā)展。例如在進行《敲小鼓》這一打擊樂活動中，我沒有真接交孩子怎樣按要求敲出不同的節(jié)奏來，而是先讓孩子們教我的小鼓“說話”，孩子們的興趣極高，爭著來交我的小鼓“說話”，接下來，我請孩子們按我說的小鼓的“語言”用自己自制的鼓敲出來，只見孩子們興致勃勃，在易拉罐、奶粉桶、月餅盒、餅干桶上按我的要求敲出了各種音質(zhì)不同而節(jié)奏相同的“鼓”聲，他們是這樣的投入，是這樣的高興，眼神中充滿了自信，充滿了自豪。“音樂是最具不確定性的，解釋的自由度是最大的。我們都知道打擊樂能激發(fā)孩子的操作欲，能滿足孩子的成功感，而成功則是一切活動引深發(fā)展的前題?！? 對于幼兒園的孩子來說，敲敲打打是天性、是愛好?！苯處熞嬲龅揭虿氖┙蹋蛉耸┙?，讓所有的學生都體驗成功的樂趣?！痹诮虒W中，我根據(jù)實際情況和孩子們的興趣愛好，由簡單到復雜、有層次地、循序漸進地將打擊樂器引進音樂教學中，此外，我還鼓勵和帶領孩子們一起自制“土樂器”，比如，一個空易拉罐、一個空奶粉桶、幾只碗碟或者幾塊竹片都能用來演奏打擊樂?！甭?，這是多么有趣的童語，看，這是多么感人的場景，我仿佛看到了孩子們飛揚的靈性，是欣賞把孩子們的靈性“放”出來了！ 五、在敲打中讓孩子的靈性“飛”起來 美國著名的音樂教育心理學家詹姆士例如在進行春天的音樂欣賞之前，我先要求家長帶領孩子到大自然中去找一找春天，然后我再帶孩子們在幼兒園里找一找春天，讓孩子對春天有一個感官上的認識，有一個生活上的體驗，這時我再讓孩子們聽一聽音樂，是不是能在音樂中找到自己看到的春天。音樂欣賞是音樂活動中的重要組成部分，它能讓孩子充分發(fā)揮想象力、充分發(fā)揮創(chuàng)新能力。音樂是聲音的藝術(shù)，美好的音樂氛圍，能使孩子自然而然潛移默化地接受音樂。音樂藝術(shù)的一切實踐都依賴于聽覺?？?，孩子們智慧的火花開始迸發(fā)，孩子們的靈性在體驗中“跳”起來了。 孩子們通過自身體驗，極好的調(diào)動了學習音樂的興趣，培養(yǎng)了孩子參與音樂藝術(shù)實踐活動的積極性。例如在進行《搖籃曲》一課，我抓住小朋友很想學做爸爸媽媽的特點，準備了很多娃娃，讓學生親身體驗做一天爸爸媽媽是多么辛苦，從而進行愛父母、尊敬長輩的教育。 音樂本來就是從生活中創(chuàng)造出來的。當孩子們理解和熟悉一首新歌時，我總試著讓孩子們在自由放松的氣氛中，用身段、手勢、表情、眼神自我表演，邊唱邊舞，孩子自由發(fā)揮，我擇優(yōu)鼓勵，或者是在教完一首歌曲時，讓孩子擔當相應的角色，可以是童話角色，也可以是現(xiàn)實生活中的角色。 三、在體驗中讓孩子的靈性“跳”起來 音樂是人類特有的一種語言，它看不到、摸不到，有著只可意會不可言傳的“模糊性”的特點，因此，在音樂活動中，要重視孩子的親身體驗、重視孩子的創(chuàng)造能力、重視孩子的個性。例如：邊唱邊做開火車游戲，邊唱邊玩拍球游戲，邊唱邊做紅燈、綠燈游戲，這些玩起來很簡單的游戲不僅減輕了孩子唱歌時的心理壓力，還體驗了唱歌的樂趣。我們的音樂活動如果只停留在讓孩子被動地聽唱歌曲的層面，那必然會讓孩子感到索然無味。 二、在音樂游戲中讓孩子的靈性“動”起來 游戲是孩子表現(xiàn)生活、表現(xiàn)學習的重要方式，是孩子們喜愛的一種活動。
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