平行四邊形教案(參考版)
2025-04-30 12:40本頁(yè)面
【正文】 授后反思這節(jié)課，更注重學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，變接受式學(xué)習(xí)為自主式學(xué)習(xí)、合作式學(xué)習(xí)，探究式學(xué)習(xí)，采用情境教學(xué)法，課堂研討法，讓學(xué)生處于具體的情境之中，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)適當(dāng)?shù)男蜗蠡@就相當(dāng)于為學(xué)生提供了一個(gè)場(chǎng)所，讓他們親手去做數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，從多重感官獲取信息，體驗(yàn)我們的數(shù)學(xué)活動(dòng)。2，通過動(dòng)手實(shí)踐，小組討論、上臺(tái)發(fā)言來觀察學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的水平，發(fā)現(xiàn)他們的數(shù)學(xué)思維能力。1第2題B組：復(fù)習(xí)題19第9題（A組要求都做B組自選，設(shè)計(jì)意圖使不同水平的學(xué)生都獲得相應(yīng) 的發(fā)展。反思小結(jié) 建構(gòu)認(rèn)知（二分鐘）這節(jié)課你有什么收獲？至此你們學(xué)會(huì)了哪幾種判別平行四邊形的方法？（讓學(xué)生發(fā)言，系統(tǒng)歸納）【設(shè)計(jì)意圖】：通過讓學(xué)生自己小結(jié)整理本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行再認(rèn)識(shí)，得以鞏固和加深記憶，同時(shí)，也可以使所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化，知識(shí)更加趨于合理化。3，然后每組由一名學(xué)生代表發(fā)言，讓學(xué)生鍛煉自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，讓學(xué)生的個(gè)性得到充分的展示。 ∵四邊形ABCD是平行四邊形 ∴ BO=DO ∴EO=FO∴ 四邊形BFDE是平行四邊形(兩條對(duì)角線互相平分的四邊形是平行四邊形）【設(shè)計(jì)意圖】此題一題多解，并且涉及到了三角形全等的內(nèi)容，在做題過程中，教師可給與適當(dāng)?shù)膯l(fā)，這樣既復(fù)習(xí)了前面的內(nèi)容，又加深了對(duì)平行四邊形判別法的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生思維的多樣性。（4）兩條對(duì)角線互相平分的四邊形是平行四邊形拓展延伸 啟迪思維（變式練習(xí)10分鐘）,不能判定一個(gè)四邊形為平行四邊形的是( C )(A)兩組對(duì)邊分別相等(B)兩條對(duì)角線互相平分(C)兩條對(duì)角線相等(D)兩組對(duì)邊分別平行練習(xí)2：已知：E、F是平行四邊形ABCD對(duì)角線AC上的兩點(diǎn)，并且OE=OF。（老師歸納出）結(jié)論（1）根據(jù)定義：兩組對(duì)邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形. （2）兩組對(duì)邊分別相等的四邊形是平行四邊形?！? 只見小麗用兩條細(xì)繩做四邊形的對(duì)角線，并在兩條對(duì)角線的交點(diǎn)處作了個(gè)記號(hào)。第二天，小明拿著自己動(dòng)手做的平行四邊形向同學(xué)們展示。理由是（1）AB//ED,AB=ED. (四邊形ABDE是平行四邊形)(2)BC//ED,BC=ED.(四邊形BCDE是平行四邊形)ACB ED【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生分小組展開討論,此時(shí)課堂上營(yíng)造
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