學習適應團輔方案(參考版)
2025-04-29 06:12本頁面
【正文】 。（3）為了調(diào)節(jié)氣氛，主持人可請同學們在自己收到的（或小組其他成員收到的）方法中評選以下獎項：最佳方法——最佳創(chuàng)意獎；最奇特方法——別出心裁獎；最容易完成的方法——善解人意獎；方法最多的——“智多星”榮譽稱號。在獻策時應注意，提出解決問題的建議，任何想法想到了就寫下來。有的同學在尋求別人幫助的時候，由于害怕自己的隱私被暴露，不敢寫其內(nèi)心真正困惑的問題，所以主持人在宣布寫疑難問題的時候，可根據(jù)實際情況，紙條上可不一定要署自己的名字，這樣可以讓學生們心理上有一種安全感，有助于求助問題的真實性。走過去，握手并說“謝謝你”（或者用你自己的方式表達）。全班內(nèi)把自己收獲到的“計策”進行交流。（注意：如果學生不愿意留下自己的名字，可以不留；盡量多地把“漂流瓶”傳到不同同學的手里），最后，“物歸原主”?；顒映绦颍?）全班分成4—6人的小組若干；（2）“獻策”：每位同學可以自由選擇自己是使用漂流瓶還是使用信封?；顒拥谰撸阂恍┧芰巷嬃掀浚ㄆ髌浚?、一些信封和一些白紙。（2）培養(yǎng)學生的關(guān)愛之心，樂意幫助別人解決難題。八、懂得道理僅僅是第一步，把道理落實到自己的行動中，這才是真正懂得道理，也才有可能取得成功。（2）有的同學可能覺得這個話題沒有什么意思，在討論的時候不認真；也有的同學在心底里不屑地嘀咕“不就是告誡我們要珍惜時間嗎，這個道理人人都懂，沒有什么好說的?；顒映绦颍?）分組，每小組5—6人，選出小組長，記錄員；（2）主持人提出討論的問題：一分鐘能做多少事？（3）小組討論；（4）全班交流?；顒拥谰撸好氡?、白紙、筆。（2）利用好每一分鐘，在有限的時間里創(chuàng)造出其應有的價值。對有些無法找到對方“改變”的情況，可以作為典型案例，全體學生共同尋找。（2）鼓勵學生做出多于主持人規(guī)定的3個、5個“改變”，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，設(shè)計出富于個性的“改變”。完成后，請26—50號學生留在原地，1—25號學生離開到另一空間，所有學生在現(xiàn)在的基礎(chǔ)上分別做5個改變，5分鐘完成；（5）“成對”學生分別找出對方的5處改變；（6）主持人請出有代表性的三對學生做全體分享。如出現(xiàn)奇數(shù)時，主持人也作為一員參與活動；（2）如以50個學生為例，1—25號學生排成一排，26—50號學生在1—25號學生中，尋找一個“中意者”，兩兩成對；（3）“成對”的兩個學生面對面站立，相互關(guān)注對方1分鐘?；顒訄龅兀菏覂?nèi)與室外均可以，但要有獨立的兩個空間?；顒訒r間：大約需要20分鐘。
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