鄭伯克段于鄢教學設計說明(參考版)
2025-04-28 13:18本頁面
【正文】 只有你自己才能把歲月描畫成一幅難以忘懷的人生畫卷。歲月是有情的，假如你奉獻給她的是一些色彩，它奉獻給你的也是一些色彩。努力過后，才知道許多事情，堅持堅持，就過來了。有時候覺得自己像個神經(jīng)病。在紛雜的塵世里，為自己留下一片純靜的心靈空間，不管是潮起潮落，也不管是陰晴圓缺，你都可以免去浮躁，義無反顧，勇往直前，輕松自如地走好人生路上的每一步3. 花一些時間，總會看清一些事。1. 若不給自己設限，則人生中就沒有限制你發(fā)揮的藩籬。共叔段：貪婪狂妄、愚昧無知。四、布置作業(yè)： 復習課文，完成歸納積累重點文言字詞。從哪里可以看出？最后一段，左丘明假借君子的議論 ：詩曰“孝子不匱，永錫爾類，其是之謂乎！”以純孝贊揚潁考叔，寓意也在此。重要的是，莊公做出了行孝的舉動。我們說冰凍三尺非一日之寒，母子二人積怨已深，要在短時間內冰釋前嫌也是不符合人們的慣常心理的，所以二人出隧入隧賦詩而其樂融融的情景就顯得有幾分尷尬和不真實。甚至可以認為，鄭伯會與弟弟爭得那么厲害，也是為了引起母親的注意 。而且在當時的情況下，他想孝順卻不能孝順，因為姜氏一直偏愛弟弟而厭惡他。第二種觀點：認為莊公是真孝。并結合當時的歷史角度來說，“孝綱”應十分盛行，后來孔子推崇的思想“禮樂”也正是周禮沉定下來的。就當時的時局而言，內患已除，對自己王位的威脅已經(jīng)消除，但民心所向仍然是個大問題?！啃〗Y：兄弟至親卻最終兵戈相向，孰之過? 為母不慈，為兄不愛，為弟不悌。當共叔段與姜密謀襲鄭，完全暴露其叛亂行徑時，莊公才認為“火候”已到，下令出兵伐京，一舉擊敗共敘段。”這決不是寬容，而是故意縱養(yǎng)其惡，后又說：“不義不昵，厚將崩。求制不得而求京，這也在莊公意料之中，可見其老謀深算。姜氏為共叔段請求封給制這一地方，莊公因制是險要之地而不給，可見其精明，深知其利害關系，“制巖邑也，虢叔死焉，他邑唯命。京叛大叔段，段入于鄢，公伐諸鄢?！?(6)公聞其期，曰：“可矣?！保?）公曰：“姜氏欲之，焉辟害?”（3）公曰：“多行不義，必自斃，子姑待之”（4）公曰：“無庸，將自及?！康谌N觀點：我認為是鄭伯之過，理由是鄭伯欲擒故縱，陰險狠毒、老謀深算、工于心計。莊公心懷殺機，但表面不動聲色，讓他在自取滅亡的道路上越走越遠。從文中共叔段一系列的舉動可以看出：請求巖邑—居于京地—修京超度—鄙貳于己—收為己邑—修治城郭—聚集百姓—修繕甲兵—具備卒乘—將要襲鄭。（3）慫恿共叔段謀反，里應外合幫共叔段弒兄篡位。從文中姜氏的言行可以看出：（1）“亟請于武公”,偏愛共叔段。教學重難點通過小組合作探究，學會多角度地評價人物學習內容 一、課前預習這場“皇家恩怨”，兄弟至親卻最終兵戈相向，孰是孰非?結合文本內容，談談你的看法。過程與方法：疏通文意，把握文章的基本情節(jié)和內容，學會多角度地評價人物。（建議以“我認為是____之過,理由是 _____,從文中________可以看出”的句式來表達
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