初中三年計劃書(參考版)
2024-11-01 01:19本頁面
【正文】 這樣有利于學(xué)生整個初中乃至學(xué)生一生的成長。 良好的開端是成功的接近之路，也是一個好的開始。各教研組開好每周一次的教研組會議，要緊緊圍繞提高本組教師教學(xué)水平這個中心，積極探索如何提高課堂教學(xué)有效性的具體措施，及時傳達學(xué)校的教學(xué)任務(wù)，落實教研組的教學(xué)計劃，利用好教研組這個平臺，這也是提高級部教學(xué)管理效率的一項有效措施。 各教研組在學(xué)期初制訂好切實可行的教研工作計劃，認真落實第二課堂活動，各教研組一學(xué)期至少要開展一次有主題的教研活動，活動要體現(xiàn)重過程，有專題，有落實、有資料記載（上傳至內(nèi)網(wǎng)的相應(yīng)位置）。把提高教師教學(xué) 水平當作中心工作來抓。提倡教研組之間互聽互評，特別是年青教師要多聽課，多交流，多向師傅取經(jīng)，以提高自身的教學(xué)水平。 匯總級部各學(xué)科教學(xué)計劃 各教研組安排教師制定好切實可行的學(xué)科教學(xué)計劃，并按時上 傳至內(nèi)網(wǎng)中相應(yīng)的板塊，以備上級 教育 部門的開學(xué)檢查。 制定晚自習(xí)安排表、教師簽到表及級部值班表，保證級部日常教學(xué)工作的正常進行。關(guān)注學(xué)生情緒，調(diào)整學(xué)生心理，以積極心態(tài)參加體育訓(xùn)練，確保體育中考較高優(yōu)生率。 班主任進行學(xué)生心理、身心調(diào)節(jié)、思想動員講座；心理學(xué)教師定期為學(xué)生疏導(dǎo)，調(diào)解情緒緩解 壓力。并培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)考能力，學(xué)會考試，尤其在各類考試后作方法指導(dǎo)。 考試動態(tài)研究和應(yīng)試技巧很重要。 加強學(xué)校與家庭的聯(lián)系，分層次定期或不定期召開 家長會，進行家訪工作，加強思想不穩(wěn)定學(xué)生的思想教育，及時向家長了解、匯報學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活等情況，切實落實家校聯(lián)系渠道，努力形成學(xué)校、家庭協(xié)調(diào)配合。對后進生做到有愛心、細心、耐心，多挖掘表揚其閃光點，不歧視，有效地保證后進生順利完成學(xué)業(yè)。利用晚自習(xí)對年級前 100 名進行各學(xué)科專題講座，鼓勵年級上責(zé)任心強的老師對優(yōu)生進行查缺補漏型輔導(dǎo)。 加強薄弱學(xué)科，薄弱班級，加強課外輔導(dǎo)。 2） 以“勤奮創(chuàng)造奇跡，成功來自努力”、“知識改變命運、奮斗成就未來”激勵學(xué)生，促使他們樹立信心，鼓足勇氣，準備沖刺。上學(xué)期有計劃完成整個九年級各科教學(xué)任務(wù)，下學(xué)期主要復(fù)習(xí)迎考。 2） 班主任與科任教師 必須緊密配合，做到通力合作，互相支持，揚長避短，團結(jié)協(xié)作，克服困難，再創(chuàng)佳績。 在以往的工作中，年級組全體教師共同創(chuàng)造了積極向上、和諧融洽的工作氛圍。我們將作出如下安排： （一） 認真分析上學(xué)年的成績，找到教學(xué)中的得與失，結(jié)合九年級的任務(wù)與目標，努力做到思想管理到位、形勢分析到位、教學(xué)安排到位、培優(yōu)輔差到位等： 凝聚全組力量，發(fā)揮團隊精神。我們要從小事做起，從點滴做起，因勢利導(dǎo)，以高度的責(zé)任心和滿腔的熱情，作到愛生如子，教書育人努力探索班級管理的工作的方式方法，使班級管理更上一個新臺階。 要狠抓班上的學(xué)困生，努力提高全班的整體水平。 （七） 培優(yōu)輔差，發(fā)揮師生的 合力，促進學(xué)生共同提高。 我們要及時糾正他們身上的各種不利的因素，如心理過度緊張、灰心喪氣、焦慮嫉妒、驕傲自滿，以及背負著家長期望過高的思想包袱。 （六） 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，努力提高學(xué)習(xí)成績。 給學(xué)困生制定稍微低一點的要求，讓他們能看到進步，看到希望。特別是在初二的后期，我們更要加強對學(xué)生進行理想、前途教育。 （五） 繼續(xù)對學(xué)生進行理想前途教育，樹立正確的道德觀、人生觀。 應(yīng)該根據(jù)月考的成績，要求每個教師對有偏科現(xiàn)象的優(yōu)等生進行單科補習(xí)，提高他們的整體成績。他們要考核的多種學(xué)科的知識與能力。 （四） 班主任要協(xié)調(diào)與課任老師的關(guān)系，共同管理、共同教育學(xué)生。 在小組合作學(xué)習(xí)中進行好、中、差的搭 配，達到以“優(yōu)”帶“差”目的。所以班主任就要 ： 1） 主動接近他們，多聊天、談話，解決他們心理上的 障礙，使其主動接近老師，并請教問題，以提高他們積極學(xué)習(xí)的興趣。 這類學(xué)生在心理上都有一定程度的壓抑感、自卑感，不太接近老師，有問題也不敢問。于是由于聽不懂，他們逃避知識；因為不愿聽，他們逃避教師；源于無顏見父母，他們逃避父母；基于不愿剖析自己，他們逃避自我。初二增加了物理這門學(xué)科，英語、數(shù)學(xué)難度也逐漸增加，部分學(xué)生出現(xiàn)掉隊現(xiàn)象，個別學(xué)科開始亮“紅燈”。 “學(xué)習(xí)逃避型”學(xué)生。 2） 我們要跟家長聯(lián)系，給他們想要的空間和時間，讓他們自己支配，但是我們不能放縱他們，我們要經(jīng)常接近他們，和他們多多溝通，讓他們愿意把自己的想法說出來，我們要肯定他的想法，有想法是好的，但是想法有問題時要及時和他討論，并且給一些建議。當犯錯誤時，不要當著全班同學(xué)的面點他的名字，而是在與他個別交談時動之以情，曉之以理，耐心幫助他分清是非，意識到自 己的錯誤，并愿意主動地去改正。他們往往把家長和老師的批評、幫助理解為跟自己過不去，認為傷害了自己，因而就會表現(xiàn)出嚴重的敵對傾向。這種學(xué)生認為“摸透”了老師脾氣，面對教師的批評教育，常無所謂，個別學(xué)生還經(jīng)常和老師發(fā)生沖突、頂撞，
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