蝙蝠和雷達——教學設計(參考版)
2025-04-20 12:32本頁面
【正文】 。老師則采取科學的藝術，在讀中點撥和引導，為學生啟“悟”，以實現學生的自“悟”，引導學生在讀中抓住語言文字進行感悟，讓學生在積極的思維情感中，加深理解和體驗，并把這種感悟通過朗讀表達出來。（二）感悟：教學中，讓學生帶著問題讀書，讀中有悟。在教學過程中，教師以表格導學，化難為易，使學生解讀文本的過程成為自主探究試驗的過程，再讓學生交流發(fā)言，及時檢驗自學效果?！苛⒔虒W反思：（一）探究：我們要做的是，以教材為憑借，通過教材這座橋梁，走向更廣闊的研究領域，探求更博大的未知世界。那你想解決生活中的哪些問題?想觀察哪些動植物，想發(fā)明出什么新成果呢？請同學們帶著這樣的思考，走向大自然，希望你能有新的發(fā)明。五、回顧全文，感知結構教師：在我們和科學家一起探究的過程中，你發(fā)現這篇文章在結構上有什么特點嗎？（指板書，提示學生歸納：提出問題——解決問題） 教師：我們在寫這種文章的時候也可以按照這樣的寫作方法進敘述。創(chuàng)造了一門新的科學——仿生學讓我們來了解一下?！克摹⑼卣寡由?，激發(fā)興趣教師小結：不僅如此，雷達的發(fā)明還給我們的生活其他方面也帶來了方便，你還知道哪些應用雷達的例子嗎？教師小結：可見，雷達的發(fā)明給我們的生活帶來不少的便利，讓我們接受信息更加快捷，知道的領域更加寬泛。看來同學們都掌握了課文的內容。D．填寫書上填空題。出示課件，演示雷達工作過程，學到這里同學們一定對蝙蝠和雷達的關系有明確的認識，看大屏幕，你會填嗎？師：我們來一次脫口秀，根據我的提問，同學們想出答案就大聲喊出來，我們賽一賽誰反應快，答得準。師：雷達是怎樣工作的？默讀課文，在文中找出來。科學研究的確不容易，無論他們遇到怎么的挫折，他們從來沒有放棄。師：對，讓我們齊讀這句話，再次體會說明文語言的準確性和科學性。你們都非常的會體會，是呀科學研究可不是這么容易的的呀？誰來讀，師：從你們的朗讀中，我們體會到了科學家的偉大和不容易，你還體會出什么？生4：如果去掉“反復、終于”這兩個詞，就不能表達出科學家的艱辛，所以不能去掉。師：誰再讀？生2：讀這句話．師：你現在想說什么？生2：“終于”一詞說明科學家經過努力，最后揭開了蝙蝠在夜里飛行的秘密，我很佩服科學家。生1：讀“科學家經過反復研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密?！睅煟荷?：，“反復”就是一次又一次，說明科學家做試驗很不容易。）師：（出示課件），誰來讀？生1：讀“科學家經過研究，揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。蝙蝠從嘴里發(fā)出超聲波遇到障礙物反射回來傳到耳朵里。找出蝙蝠探路的方法。師：好，讓我們以齊讀的方式體會說明文語言的
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