蝙蝠和雷達——教學設(shè)計(編輯修改稿)
2025-05-14 12:32 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 究）你想不想也做一個科學家？四、自主探究，介紹試驗教師：下面請同學們根據(jù)手中的表格自學文章的46自然段。體驗科學研究的過程，快速的完成你手中的表格。試驗次數(shù)試驗方法試驗結(jié)果證明第一次蒙眼睛鈴鐺一個不響不靠眼睛探路第二次塞耳朵鈴鐺響個不停靠耳朵探路第三次封嘴巴鈴鐺響個不?？孔彀吞铰犯奖砀瘢?學生自學，教師巡視指導。 教師檢查學生自學情況。教師：假如你現(xiàn)在就是科學家，你能來介紹一下你的實驗過程嗎？師：咱們小組合作氣氛很熱烈，集體的交流一定碰撞出了智慧的火花，哪組到臺前展示！指定組派代表來臺前展示圖表并讀出填寫內(nèi)容。生：展示并大聲讀表格內(nèi)容。師：你們組概括能力很強，群眾的眼睛是雪亮的，誰同意他們的填法？ 生：絕大多數(shù)高高地舉起手來。師：真是英雄所見略同。 學生發(fā)言，訂正表格?！驹O(shè)計意圖：以表格導學，化難為易，使學生解讀文本的過程成為自主探究試驗的過程，再讓學生交流發(fā)言，及時檢驗自學效果。不僅突破了教學重點，也使學生自學能力得到了扎實有效的訓練?！?，那么綜合三次試驗，得出了一個吃驚的結(jié)論，板書（得出結(jié)論）這個結(jié)論是什么？師：從文中找出這個結(jié)論，讀一讀。生（齊）：蝙蝠飛行靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。生：讀第六自然段。師：讀完，你了解了什么？生1：我知道，科學家是通過試驗的方法得出這個結(jié)論的。師：讀出來。生1：重讀了“三次不同的試驗”。師：你們還了解了什么？生2：我知道了蝙蝠飛行的秘密。師：是什么，請讀出來。生2：讀后半句“蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的?！睅煟海ǔ稣n件）誰來讀一讀？生3：三次試驗證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。師：你發(fā)現(xiàn)了什么？生3：少了“不同的”三個字。師：(點課件)再讀。生3：三次不同的實驗證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。師：你有什么感受？生3：還是加上“不同的”好。師：為什么？生3：沒有想好。師：再想想，誰來幫忙？生4：去掉“不同的”，我是不是可以這樣理解，這是三次相同的實驗。如果是相同的實驗，是不能證明結(jié)果的，所以不能去掉。師：你的理解力表達力都很強，相同的實驗確實不能揭開蝙蝠究竟靠什么飛行。你能讀出這個詞語的重要嗎？生4：讀“三次不同的實驗證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。師：認真看大屏幕（放課件），誰來讀？生5：三次不同的實驗證明，蝙蝠在夜
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