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正文內(nèi)容

蝙蝠和雷達(dá)——教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)

2025-05-14 12:32 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 究)你想不想也做一個(gè)科學(xué)家?四、自主探究,介紹試驗(yàn)教師:下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)手中的表格自學(xué)文章的46自然段。體驗(yàn)科學(xué)研究的過程,快速的完成你手中的表格。試驗(yàn)次數(shù)試驗(yàn)方法試驗(yàn)結(jié)果證明第一次蒙眼睛鈴鐺一個(gè)不響不靠眼睛探路第二次塞耳朵鈴鐺響個(gè)不??慷涮铰返谌畏庾彀外忚K響個(gè)不??孔彀吞铰犯奖砀瘢?學(xué)生自學(xué),教師巡視指導(dǎo)。 教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。教師:假如你現(xiàn)在就是科學(xué)家,你能來介紹一下你的實(shí)驗(yàn)過程嗎?師:咱們小組合作氣氛很熱烈,集體的交流一定碰撞出了智慧的火花,哪組到臺(tái)前展示!指定組派代表來臺(tái)前展示圖表并讀出填寫內(nèi)容。生:展示并大聲讀表格內(nèi)容。師:你們組概括能力很強(qiáng),群眾的眼睛是雪亮的,誰同意他們的填法? 生:絕大多數(shù)高高地舉起手來。師:真是英雄所見略同。 學(xué)生發(fā)言,訂正表格?!驹O(shè)計(jì)意圖:以表格導(dǎo)學(xué),化難為易,使學(xué)生解讀文本的過程成為自主探究試驗(yàn)的過程,再讓學(xué)生交流發(fā)言,及時(shí)檢驗(yàn)自學(xué)效果。不僅突破了教學(xué)重點(diǎn),也使學(xué)生自學(xué)能力得到了扎實(shí)有效的訓(xùn)練?!?,那么綜合三次試驗(yàn),得出了一個(gè)吃驚的結(jié)論,板書(得出結(jié)論)這個(gè)結(jié)論是什么?師:從文中找出這個(gè)結(jié)論,讀一讀。生(齊):蝙蝠飛行靠的不是眼睛,它是用嘴和耳朵配合起來探路的。生:讀第六自然段。師:讀完,你了解了什么?生1:我知道,科學(xué)家是通過試驗(yàn)的方法得出這個(gè)結(jié)論的。師:讀出來。生1:重讀了“三次不同的試驗(yàn)”。師:你們還了解了什么?生2:我知道了蝙蝠飛行的秘密。師:是什么,請(qǐng)讀出來。生2:讀后半句“蝙蝠夜里飛行,靠的不是眼睛,它是用嘴和耳朵配合起來探路的?!睅煟海ǔ稣n件)誰來讀一讀?生3:三次試驗(yàn)證明,蝙蝠夜里飛行,靠的不是眼睛,它是用嘴和耳朵配合起來探路的。師:你發(fā)現(xiàn)了什么?生3:少了“不同的”三個(gè)字。師:(點(diǎn)課件)再讀。生3:三次不同的實(shí)驗(yàn)證明,蝙蝠夜里飛行,靠的不是眼睛,它是用嘴和耳朵配合起來探路的。師:你有什么感受?生3:還是加上“不同的”好。師:為什么?生3:沒有想好。師:再想想,誰來幫忙?生4:去掉“不同的”,我是不是可以這樣理解,這是三次相同的實(shí)驗(yàn)。如果是相同的實(shí)驗(yàn),是不能證明結(jié)果的,所以不能去掉。師:你的理解力表達(dá)力都很強(qiáng),相同的實(shí)驗(yàn)確實(shí)不能揭開蝙蝠究竟靠什么飛行。你能讀出這個(gè)詞語的重要嗎?生4:讀“三次不同的實(shí)驗(yàn)證明,蝙蝠夜里飛行,靠的不是眼睛,它是用嘴和耳朵配合起來探路的。師:認(rèn)真看大屏幕(放課件),誰來讀?生5:三次不同的實(shí)驗(yàn)證明,蝙蝠在夜
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