【文章內容簡介】 間的聯(lián)系，生動化、趣味化了課文內容，突破了教學重難點，且貫徹了大綱要求的“要培養(yǎng)學生分析、解決問題的能力”的要求。至此，本文的教學任務已大部分完成。四、課外延伸，擴展思維大綱指出：“要注意課內和課外的聯(lián)系。”因此，學完課文后提問：“雷達是仿照蝙蝠制造出來的，科學家還從哪些生物的身上得到啟示，制造了哪些現代化設備？”以此擴展學生的思維，豐富學生的知識，把學習興趣由課內引向課外。五、談話結束，激勵創(chuàng)造我設計了這樣的結束語：科學的征途是無止境的。大家想不想將來也利用仿生學制造出一些有用的設備？只要大家今后多學習知識、多留心生活，做到善于觀察、善于發(fā)現、善于探索研究，充分打開想象的翅膀就一定能夠辦得到。這樣結束課文，給學生留下了一個思維空間，有利于培養(yǎng)學生的想象能力和激發(fā)學生從小愛科學、學科學及探索科學奧秘的興趣。蝙蝠和雷達教學設計5【學習目標】學會生字新詞。把握課文內容，了解科學家三次試驗的過程及揭示的秘密。理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路的聯(lián)系。激發(fā)學生熱愛科學、樂于觀察與探究的興趣。【學習重點】把握課文內容，了解科學家三次試驗的過程及揭示的秘密?！緦W習難點】理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路的聯(lián)系。[教學過程預設]（一）談話導入，了解蝙蝠和雷達。（出示蝙蝠圖片）同學們，認識它嗎關于它，你們知道些什么（出示雷達圖片）同學們，這是什么知道雷達有什么作用嗎同學們，蝙蝠是一種動物，而雷達則是人類發(fā)明的一種探測儀器。這兩種截然不同的事物，課題中為什么用“和”把它們連起來，它們之間究竟有什么聯(lián)系呢這節(jié)課我們就來學習《蝙蝠和雷達》。（二）熟讀課文，掃清障礙。朗讀全文。認讀生字詞。指導書寫生字。（1）指導書寫，關注“蠅”“揭”的寫法。（2）學生書寫。（三）概括內容，質疑問難。抓住要點，概括內容。請同學們默讀課文，看看文中哪幾句話直接寫出了蝙蝠和雷達之間的關系，用“——”畫出來。學生交流，并用連關鍵句的方法概括課文的主要內容。針對內容質疑問難。同學們自己讀讀主要內容，你還想知道些什么？學生可能從以下方面提問題：（1）蝙蝠夜間是怎樣飛行的（2）蝙蝠是怎樣探路的（3）為什么裝上雷達飛機就能安全飛行了呢（四）依據問題，順學而導。感悟蝙蝠夜間飛行的特點。師范讀課文。同學們交流感受。探究蝙蝠探路方法。請同學們默讀4——6自然段，并完成下面的表格。學生交流。體會詳略得當的寫法。明確蝙蝠的探路方法。請同學們自己讀課文的第七自然段，用“——”畫出相關語句。（1）試著用自己的話說說蝙蝠是如何探路的呢？（2）邊交流，邊演示。（3）知識拓展。（蝙蝠的嘴巴和耳朵的作用）（4）比較下面的句子，看哪種說法好？為什么？科學家經過研究，揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密?？茖W家經過反復研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。理解飛機夜行與蝙蝠探路的關系。請同學們自己讀讀第八自然段，思考雷達究竟是怎樣工作的，它與蝙蝠之間又有哪些相似之處呢試著用自己的話說說雷達是怎樣工作的呢？（1）邊交流，邊演示。（2）通過比較，理解飛機夜行與蝙蝠探路的關系。然后完成課后的填空。（五）總結全文，學習方法。引導學生學習作者由現象提出問題——然后分析問題——最后解決問題的方法。（六）拓展延伸，激發(fā)興趣。了解仿生學。交流人們從生物身上受到的啟示。好書推薦——《神奇的仿生學》。[課后練習]閱讀有關動、植物秘密的書籍，仿照《蝙蝠和雷達》的寫法，寫寫自己從動、植物身上得到什么啟示，設計出來的小發(fā)明。[板書設計]飛機夜間安全飛行？提出問題蝙蝠和雷達，三次試驗，分析問題發(fā)明雷達，解決問題蝙蝠和雷達教學設計6一、導入新課1．指名兩位學生上臺比賽走路，其中一位學生蒙上眼睛。比賽完說說自己的內心感受。2．全班同學談談眼睛的用處。3．談話導入：人夜間行走，如同被蒙上眼睛一樣不方便。有一種動物，它不僅善于夜間飛行，而且還能捕捉飛蛾和蚊子，同學們知道是什么動物嗎?(板書：蝙蝠)蝙蝠在夜里無論怎么飛，從來沒見過它跟什么東西相撞，即使是一根極細的電線，它也靈巧地避開。(多媒體演示)難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎?為了弄清楚這個問題，一百多年前，科學家們對蝙蝠進行了試驗。(板書：試驗)老師想請同學們幫助科學家們完成一個試驗報告。請打開課本第103頁，自由朗讀課文第5自然段，用筆劃出有關的內容。(多媒體出示實驗報告單)二、學習課文第6自然段1．學生自由讀5段，劃出有關內容。2．指名回答完成的試驗報告。(教師根據學生回答，用多媒體出示答案。)3．師述：三次不同的試驗證明了什么?找出文中的一句話來回答，并劃上橫線。(多媒體出示這句話的內容。)4．生齊讀這句話。5．師：“配合”是什么意思?去掉“配合起來”行嗎?為什么?看了這個試驗證明，你現在最想知道的是什么?(根據學生回答，多媒體出示。)現在請同學們帶著問題齊讀課文第6自然段。6．師范讀課文第6自然段，生思考剛才的問題。7．指名回答。8．教師運用多媒體動畫演示蝙蝠探路原理。9．學生根據演示畫出蝙蝠探路原理示意圖。10．教師根據學生敘述用多媒體畫出蝙蝠探路原理示意圖。11．師述：我們已經知道了蝙蝠就是這樣靠嘴和耳朵配合起來探路的。那么科學家為了揭開這個秘密，又經過怎樣的研究呢?你是從文中哪句話讀懂的，把它讀一遍。(板書：研究)12．師述：“反復”是什么意思?誰能用“反復??終于”說一句話？13．小結：通過剛才的試驗和研究，我們已經知道了蝙蝠探路的辦法。三、學習第7自然段1．(多媒體播放飛機夜航)師問：說說你看到了什么?飛機沒有眼睛，它怎么能在漆黑的夜里安全飛行呢?(靠雷達)那么雷達是怎么發(fā)明創(chuàng)造出來的呢?(摹仿蝙蝠探路的辦法)文中的哪個自然段講了這個內容?2，學生自學第7自然段，了解科學家是怎樣摹仿蝙蝠探路的辦法，給飛機裝上雷達的。并畫出雷達引導飛機飛行的示意圖。3．教師根據學生敘述，用多媒體動畫演示雷達引導飛機飛行圖，并畫出示意圖：／天線→無線電波→障雷達礙＼熒光屏→無線電波→物4．小結：學了這一自然段的內容，我們明白了飛機能在夜里安全飛行靠的是雷達。四、復習鞏固1．（多媒體出示兩幅示意圖)學生比較兩幅示意圖的異同點。2．完成課后練習思考第2題。(學生把答案直接填在書上。)3．多媒體出示答案，學生訂正。五、總結拓展1．總結：通過這節(jié)課的學習，我們知道科學家是從蝙蝠身上得到啟示(板書：啟示)，然后進行反復試驗和研究(板書：反復)，終于發(fā)明創(chuàng)造了雷達。（板書：發(fā)明雷達）。同學們知道這篇課文的題目叫什么?（板書：18蝙蝠和雷達)為什么在課題中加“和”?2．拓展：同學們，人類的許多發(fā)明創(chuàng)造，都是從動物身上得到啟示的，這就是仿生學：你知道還有哪些發(fā)明創(chuàng)造是從生物身上得到啟示的?(多媒體展示如：蜻蜓——飛機、蛙眼——電子蛙眼、熒光屏——日光燈等)科學是多么神奇，一只平平常常的蝙蝠能使科學家們得到啟示，創(chuàng)造發(fā)明了能使飛機安全夜航的雷達。同學們是不是也想運用科學知識進行發(fā)明創(chuàng)造呢？那么現在我們該怎樣做呢?聯(lián)系實際暢談。（刻苦學習，留心觀察周圍的事物，通過探索研究，才能實現自己的愿望。)六、課后作業(yè)1．朗讀課文。2．課后閱讀有關創(chuàng)造發(fā)明的讀物。蝙蝠和雷達教學設計7一、教材分析：這是一篇講科學知識的課文，介紹了仿生學的應用——人們從蝙蝠身上受到啟發(fā)，使飛機能安全地夜航。文章一開頭描述了飛機夜航的情景，通過設問點出了文章的中心，接著具體地介紹了科學家反復三次試驗。發(fā)現了蝙蝠能在夜間飛行。然后講科學家終于揭示出蝙蝠夜間靠嘴和耳朵探路的道理。最后介紹了雷達導航的原理，圓滿地回答了文章一開始提出的問題。二、學情分析由于學生對仿生學知道的較少，所以課前讓學生預習什么是仿生學，收集仿生學的資料。激起學生對科學的熱愛，珍惜學習的機會，在學中有所思考、有所創(chuàng)新。三、教學目標了解飛機夜間安全飛行是怎樣從蝙蝠身上得到啟示。激發(fā)學生學習科學和愛科學的興趣，養(yǎng)成為科技事業(yè)而勤奮學習的自學性。知道人類有很多發(fā)明創(chuàng)造是從動物身上得到的啟示。四、教學重難點：幫助學生了解雷達與蝙蝠之間的聯(lián)系。抓住重點詞句，弄懂科學家是怎樣發(fā)現蝙蝠飛行的奧秘的。五、教學媒體教學方法：演示法。教具：多媒體輔助教學課件。六、教學時間：兩課時七、教學過程：第一課時（略）第二課時一、復習?！厄鸷屠走_》一課。二、理解課文內容？？？每次的目的是什么？是怎么做的？結果怎樣？證明了什么？，說一說。？嘴和耳朵是怎樣配合的？先和同桌說，再匯報。理解“配合”？用“反復??終于”說話。，說一說，在填寫到答題紙上。，讓飛機也安全飛行呢？于是科學家模仿蝙蝠發(fā)明了什么？。？，在匯報，師板書。，填好的匯報。三、拓展？？、思考、研究、發(fā)明的這種精神你羨慕嗎？？四、作業(yè)抄寫有關蝙蝠探路的方法和雷達工作原理的語句。板書蝙蝠和雷達蝙蝠：嘴超聲波耳朵雷達：天線無線電波熒光屏教學反思：本次教研活我準備了《蝙蝠和雷達》一課的第二課時的教學，現就教學情況談一下自己的體會：《蝙蝠和雷達》這一課的教學要點是讓學生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解蝙蝠探路的方法，以及飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的關系。這既是這節(jié)課的重點，又是難點。在第一課時的基礎上，為了突破難點，使學生便于領會掌握文中所要說明的道理，我通盤考慮，精心設計如下：學生找到蝙蝠的特點之后，引導學生質疑，科學家做了三次試驗，我用課件演示，使學生清楚地看到蝙蝠夜里能安全飛行靠的是嘴和耳朵。蝙蝠飛行的訣竅在于什么呢？學生繼續(xù)讀書找到是蝙蝠的嘴和耳朵配合來探路飛行的。理解“配合”后，繼續(xù)用課件拖動文字表示飛行的方法。這樣恰當地運用電教手段，通過讀文、演示、講解、練習，不僅讓學生理解了課文內容，激發(fā)了他們觀察生活的興趣，培養(yǎng)了他們認識事物的能力，而且扎扎實實地進行了語言文字訓練，又使學生受到了科學的教育。為了引導學生理解科學家怎樣從蝙蝠身上得到啟示，發(fā)明雷達，使飛機也能夜間飛行，我著重指導學生理解的部分是：雷達工作的原理。并且總結歸納板書在學生已完全理解課文內容之后，我扣住課題進行牽引：“蝙蝠和雷達之間究竟有什么關系？”在這時提出這一問題，基本上已是水到渠成了。學生都能明白雷達的發(fā)明是從蝙蝠身上得到的啟示。于是，再問學生：人們還從哪些動物、植物身上得到啟示而發(fā)明過什么呢？讓學生們聯(lián)系課內外知識討論“潛水艇”、“水草和鋸”、“蜻蜓和直升飛機”、“人腦和電腦”等，激發(fā)學生對仿生科學興趣?；仡櫯c反思一、成功之處：、多回合、大面積的語言訓練，積累和運用課文語言。在本課教學中，我讓學生大面積的練說，如三次試驗的過程，我讓學生在默讀的基礎上，完成表格里的內容，在小組里交流，然后對照屏幕進行復述，使每一個學生都有說的機會，都能說充分。既注重了面向全體學生，又注意了說的層次性，幫助學生積累課文語言。，突破重難點。蝙蝠探路的方法和雷達的工作原理之間的聯(lián)系是課文的重點，也是課文的難點所在。為了突破這一重難點，我采用了簡單示意圖，直觀地顯現蝙蝠夜間飛行的特點，然后指導學生在自學的基礎上，畫出雷達的工作示意圖，再借助這兩份示意圖，找出它們之間的相似之處，化難為易。二、不足之處：對學生的思維素質還需啟發(fā)，生成性的東西較少，讀的訓練還顯得較為薄弱。曾有人說，語文課是一門遺憾的藝術。的確，一堂課下來，既有令我欣慰的地方，也讓我認識到自己的不足，使我明確了自己努力的方向。今后，我將再接再厲，不斷地探究語文教育教學的藝術和方法，更上一層樓。蝙蝠和雷達教學設計8一、教學目的朗讀課文，把握課文主要內容與要點，理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)熱愛科學，樂于觀察與探究的興趣。借助蝙蝠探路的方法和雷達工作原理之間的對應關系進行語言和思維的訓練。二、重、難點蝙蝠探路的方法和雷達的工作原理之間的聯(lián)系。三、教學過程復習導入：通過上節(jié)課的學習，我們知道了什么？要想知道飛機為什么能在夜間完全飛行，首先得揭開蝙蝠夜里飛行的秘密，這節(jié)課我們也來當一回科學家，共同揭開蝙蝠飛行的秘密。小組合作，了解試驗的過程。⑴ 科學家們是怎么做的？課文哪些段落寫了這些內容？（4—6小節(jié)）快速默讀課文，完成表格上的內容，并在小組里進行交流。目的次序方法結果證明 1 2 3⑵ 小組派代表匯報，復述試驗過程。學習8自然段。⑴ 蝙蝠的嘴和耳朵是如何配合起來探路的呢？齊讀第7自然段。⑵ 用自己的話說說蝙蝠夜間是如何飛行的。師板書：⑶ 看著教師的示意圖說一說。⑷ 自學第8自然段，想想夜航飛機與夜間飛行的蝙蝠之間有什么相似之處，并仿照教師的方法給雷達畫一個示意圖。⑸ 指名一生演板，說一說。⑹ 對照兩份示意圖，說一說蝙蝠夜間探路的方法和雷達的工作原理之間有什么相似之處。⑺ 相機出示課后的填空題。⑻ 小結：雷達的發(fā)明確實的科學家從蝙蝠身上得到的啟示。這種從研究動物的特別功能后得到啟發(fā)，發(fā)明出科學儀器，機械為人類服務科學叫仿生學。請大家想想，平時，我們看到的哪些儀器、機械和動物的特有本領有密切的聯(lián)系？（如烏賊魚──汽墊船；響尾蛇──空對空導彈；魚──潛水艇……）讀寫結合，仿寫課文8自然段。來當一回小作家，從中選擇潛水艇這一發(fā)明，仿照課文8自然段的寫法，也來寫一篇仿生學的小短文，按照“提出問題──揭開秘密──發(fā)明創(chuàng)造”的寫作順序來寫一寫，寫得好的就投稿到我們的校刊上，好嗎？（學生練寫）課外延伸：生物真是人類的好老師，隨著科學技術的不斷發(fā)展，人們會在生物的啟示下將會越來越多的發(fā)明創(chuàng)造。課后，大家可以閱讀