【正文】 　　抓住要點(diǎn)，概?！　。?）學(xué)生書寫?！　≈笇?dǎo)書寫生字。　　朗讀全文。這兩種截然不同的事物，課題中為什么用“和”把它們連起來(lái)，它們之間究竟有什么聯(lián)系呢這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《蝙蝠和雷達(dá)》?！　教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)]　?。ㄒ唬┱勗拰?dǎo)入，了解蝙蝠和雷達(dá)。　　把握課文內(nèi)容，了解科學(xué)家三次試驗(yàn)的過(guò)程及揭示的秘密?！　±斫怙w機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路的聯(lián)系?！　◎鸷屠走_(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)14　　學(xué)會(huì)生字新詞。的確，一堂課下來(lái)，既有令我欣慰的地方，也讓我認(rèn)識(shí)到自己的不足，使我明確了自己努力的方向。在教學(xué)方法上還是有很強(qiáng)的預(yù)設(shè)性，未能凸顯出學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力?！　?duì)課文的理解還不夠深入，盡管學(xué)生進(jìn)行了大量的說(shuō)的訓(xùn)練，但思考和問(wèn)題過(guò)于淺顯，對(duì)學(xué)生的思維素質(zhì)沒(méi)有很大的促進(jìn)和影響，生成性的東西較少，讀的訓(xùn)練還顯得較為薄弱。學(xué)生在復(fù)述這部分內(nèi)容時(shí)，沒(méi)有很好地運(yùn)用到課文中的語(yǔ)言，只是用自己的話來(lái)組織語(yǔ)言，沒(méi)有達(dá)到目的復(fù)述課文的真正用品。為了突破這一重難點(diǎn)，我采用了簡(jiǎn)單示意圖，直觀地顯現(xiàn)蝙蝠夜間飛行的特點(diǎn)，然后指導(dǎo)學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上，畫出雷達(dá)的工作示意圖，再借助這兩份示意圖，找出它們之間的相似之處，化難為易。既注重了面向全體學(xué)生，又注意了說(shuō)的層次性，幫助學(xué)生積累課文語(yǔ)言?！　《鄬哟巍⒍嗷睾?、大面積的語(yǔ)言訓(xùn)練，積累和運(yùn)用課文語(yǔ)言：　　我班學(xué)生思維活躍，閱讀面廣，在語(yǔ)文課上樂(lè)說(shuō)善思，有強(qiáng)烈的表達(dá)欲望。這是整堂課的第一個(gè)環(huán)節(jié)。　　借助蝙蝠探路的方法和雷達(dá)工作原理之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系進(jìn)行語(yǔ)言和思維的訓(xùn)練。全文條理清晰，邏輯性強(qiáng)。課后，大家可以閱讀12課中的《大自然的啟示》一文，相信將會(huì)帶給你更多的啟發(fā)。魚──潛水艇)　　讀寫結(jié)合，仿寫課文8自然段。請(qǐng)大家想想，平時(shí)，我們看到的哪些儀器、機(jī)械和動(dòng)物的特有本領(lǐng)有密切的聯(lián)系?(如烏賊魚──汽墊船?！　、绦〗Y(jié)：　　雷達(dá)的發(fā)明確實(shí)的科學(xué)家從蝙蝠身上得到的啟示?！　、蕦?duì)照兩份示意圖，說(shuō)一說(shuō)蝙蝠夜間探路的方法和雷達(dá)的工作原理之間有什么相似之處?！　、茸詫W(xué)第8自然段，想想夜航飛機(jī)與夜間飛行的蝙蝠之間有什么相似之處，并仿照教師的方法給雷達(dá)畫一個(gè)示意圖。　?、朴米约旱脑捳f(shuō)說(shuō)蝙蝠夜間是如何飛行的。　　學(xué)習(xí)8自然段。　?、趴茖W(xué)家們是怎么做的?課文哪些段落寫了這些內(nèi)容?(46小節(jié))　　快速默讀課文，完成表格上的內(nèi)容，并在小組里進(jìn)行交流。　　三、教學(xué)過(guò)程　　復(fù)習(xí)導(dǎo)入：　　通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了什么?　　要想知道飛機(jī)為什么能在夜間完全飛行，首先得揭開蝙蝠夜里飛行的秘密，這節(jié)課我們也來(lái)當(dāng)一回科學(xué)家，共同揭開蝙蝠飛行的秘密?！　〗柚鹛铰返姆椒ê屠走_(dá)工作原理之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系進(jìn)行語(yǔ)言和思維的訓(xùn)練?！　。ㄆ撸┳鳂I(yè)?！　。ㄎ澹U(kuò)展。　?。?）看錄象?！　。?）根據(jù)思考題自學(xué)?！　。?）指導(dǎo)朗讀?！　。?）看錄象，并思考：蝙蝠是怎樣憑著嘴和耳朵探路的？　?。?）指導(dǎo)朗讀?！　。?）引讀：三次不同的試驗(yàn)證明了　?。?）指導(dǎo)朗讀。　?。?）四人小組自學(xué)?！　。?）自由朗讀并思考：蝙蝠在夜里是怎樣飛行的，哪個(gè)詞最能概括這種飛行的特點(diǎn)？　　（2）理解重點(diǎn)句：難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？　?。?）指導(dǎo)朗讀。　?。ǘW(xué)習(xí)第二段?！　〔シ庞嘘P(guān)錄象?！　×?、教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)（略）　　第二課時(shí)　?。ㄒ唬?fù)習(xí)舊課，情景激趣，揭示目標(biāo)?！　∷?、教時(shí)安排：　　兩課時(shí)　　五、教學(xué)媒體　　教學(xué)方法：情感教學(xué)法?！　∪?、教學(xué)重難點(diǎn)：　　幫助學(xué)生了解雷達(dá)與蝙蝠之間的聯(lián)系?！　〗逃繕?biāo)：　　激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)和愛科學(xué)的興趣，養(yǎng)成為科技事業(yè)而勤奮學(xué)習(xí)的自學(xué)性。　?。?）了解飛機(jī)夜間安全飛行是怎樣從蝙蝠身上得到啟示。最后介紹了雷達(dá)導(dǎo)航的原理，圓滿地回答了文章一開始提出的問(wèn)題。發(fā)現(xiàn)了蝙蝠能在夜間飛行?！　◎鸷屠走_(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)12一、教材分析：　　這是一篇講科學(xué)知識(shí)的課文，介紹了仿生學(xué)的應(yīng)用人們從蝙蝠身上受到啟發(fā)，使飛機(jī)能安全地夜航。　?、菪〗Y(jié)：　　“科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”，說(shuō)說(shuō)從句子中體會(huì)到什么？（感悟“反復(fù)、終于”）　　？雷達(dá)與蝙蝠有什么聯(lián)系？下節(jié)課我們?cè)賮?lái)閱讀探究這些問(wèn)題?！　、茏x讀課文，同桌互相看圖表，科學(xué)家是怎樣揭開蝙蝠探路之謎的?！　、谀x四、五、六自然段，填寫下表?！　、谥该f(shuō)，教師根據(jù)說(shuō)的情況，小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法，如：有的同學(xué)是抓住課題聯(lián)系課文歸納的，有的同學(xué)是把課文各部分意思連起來(lái)歸納的?！　≌f(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。　　兩人一組輪流讀課文，互相認(rèn)讀生字詞?！　熞x：蝙蝠是一種動(dòng)物，雷達(dá)是一種探測(cè)裝置，它們之間有什么聯(lián)系呢？今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇新課文《蝙蝠和雷達(dá)》?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備　　教師準(zhǔn)備課件；學(xué)生搜集有關(guān)仿生學(xué)的圖文資料?！　〗虒W(xué)重難點(diǎn)　　讓學(xué)生在閱讀中抓住要點(diǎn)，準(zhǔn)確把握文章的主要內(nèi)容。　?、诶首x課文，把握課文主要內(nèi)容和要點(diǎn)，理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)熱愛科學(xué)，樂(lè)于觀察和探究的興趣?！　◎鸷屠走_(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)11教學(xué)目標(biāo)　?、僬J(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。萬(wàn)老師在教學(xué)中忽視了本單元的這一訓(xùn)練點(diǎn)，沒(méi)有讓學(xué)生在充分理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，用準(zhǔn)確、精練的語(yǔ)言，抓住要點(diǎn)進(jìn)行歸納，概括出全文的主要內(nèi)容?！　±蠋熢阢@研教材的時(shí)候，要明確教材的編寫意圖，明確每篇課文在本單元所應(yīng)擔(dān)負(fù)的學(xué)習(xí)任務(wù)，《蝙蝠和雷達(dá)》在第三單元，這個(gè)單元的讀寫訓(xùn)練點(diǎn)是“閱讀本組課文，抓住文章的主要內(nèi)容。這樣的語(yǔ)文學(xué)習(xí)是不是就更注重了學(xué)生的自讀自悟，有利于學(xué)生思維品質(zhì)、良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，也能體現(xiàn)《課標(biāo)》中“應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的理念。閱讀教學(xué)的根本目標(biāo)并不在于讓學(xué)生掌握課文內(nèi)容，而是讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立閱讀的習(xí)慣，最終達(dá)到自能讀書，閱讀的本質(zhì)是思考，思考源自疑問(wèn)，有疑才有思。今天這節(jié)課，上得很“順”，但卻沒(méi)有看見師生、生生思維碰撞，交流互動(dòng)的動(dòng)態(tài)過(guò)程?！　、抛⒅貙W(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。　　同時(shí)，我還想和老師們交流一下對(duì)這節(jié)課自己的一些思考：　　《蝙蝠和雷達(dá)》是一篇老課文，在新課標(biāo)的實(shí)驗(yàn)教材中，新課文令人耳目一新，但教材仍保留了一些“老”課文，這些老課文很好地體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)綜合性、整體性、實(shí)踐性的特點(diǎn)，堪稱經(jīng)典。這樣的教學(xué)很好地落實(shí)了《課標(biāo)》中關(guān)于“詞句理解方面”的要求。　?。病⒛軠?zhǔn)確把握“階段目標(biāo)”，落實(shí)《課標(biāo)》的要求：　　《課標(biāo)》在第二學(xué)段閱讀教學(xué)的目標(biāo)中明確提出要引導(dǎo)學(xué)生“體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用”，萬(wàn)老師在教學(xué)中讓學(xué)生仔細(xì)品味“科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠在夜里飛行的秘密。課堂教學(xué)語(yǔ)言清晰流利，簡(jiǎn)練暢達(dá)，教態(tài)親切自然，教學(xué)過(guò)程層次分明，課時(shí)任務(wù)目標(biāo)明確，較好地體現(xiàn)了教師的引領(lǐng)作用，整堂課有以下幾處亮點(diǎn)：　?。薄⒆⒅匾龑?dǎo)學(xué)生積累運(yùn)用語(yǔ)言：　　老師們可能都留意到了，萬(wàn)老師在教學(xué)過(guò)程中有許多讓學(xué)生“練說(shuō)”的環(huán)節(jié)，如：對(duì)照表格說(shuō)一說(shuō)科學(xué)家做實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)，對(duì)照示意圖說(shuō)蝙蝠夜間探路的秘密，自己組織語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)雷達(dá)的工作原理。從課堂常規(guī)到課外延伸，從學(xué)生的合作學(xué)習(xí)到他們主動(dòng)探究、大膽表達(dá)……無(wú)一不體現(xiàn)了萬(wàn)老師對(duì)新理念、新課程、新課堂的正確詮釋，同時(shí)萬(wàn)老師在課堂內(nèi)外所付出的辛勤勞動(dòng)。雖然，“當(dāng)小作家”這一環(huán)節(jié)未能在課堂上充分展現(xiàn)，但通過(guò)學(xué)生大面積地說(shuō)，反反復(fù)復(fù)地說(shuō)，不難想象，學(xué)生寫作方向、寫作內(nèi)容，甚至寫作方法，都應(yīng)該是胸有成“文”了。本堂課的另一特色，即學(xué)生的朗讀、理解到位，說(shuō)得準(zhǔn)確充分。這樣的教學(xué)層次清楚、重點(diǎn)突出、效果明顯。萬(wàn)老師在教材的整體把握及重難點(diǎn)的突破上處理比較到位。等等一些這樣類似的詞語(yǔ)，我覺(jué)得我們還是有必要帶著學(xué)生品詞品句。這樣安排，減少了學(xué)習(xí)的難度，力求使絕大多數(shù)學(xué)生均能熟悉課文內(nèi)容，吸收課文語(yǔ)言?！　↓徆鹑A：各類課文的教學(xué)，都要加強(qiáng)語(yǔ)言文字和思維能力的訓(xùn)練，這就要求老師根據(jù)教材特點(diǎn)，找準(zhǔn)訓(xùn)練的突破口。教師從整體入手學(xué)習(xí)課文，在學(xué)生充分理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，利用習(xí)題及其板書，讓學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容，讓學(xué)生加深了對(duì)課文的印象。在這樣的遷移訓(xùn)練中提高了學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，同時(shí)也激起了學(xué)生閱讀文本補(bǔ)充文本的興趣，激發(fā)了學(xué)生的習(xí)作欲望。學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最終目的在于運(yùn)用語(yǔ)言。對(duì)這堂課我還有個(gè)不成熟的看法，小練筆《魚和潛水艇》的仿寫，應(yīng)給予一定的資料，讓學(xué)生充分了解這一科學(xué)原理后再仿寫，也許學(xué)生會(huì)寫得更好。這與萬(wàn)老師扎實(shí)的教學(xué)功底是分不開的?！　±顡P(yáng)：《蝙蝠和雷達(dá)》這篇文章是一篇科普文章，這樣的課文學(xué)生會(huì)覺(jué)得比較枯燥，而且比較難懂?！　　荚u(píng)課〗　　羅建萍：作為一名年輕老師，我覺(jué)得萬(wàn)老師有許多值得我學(xué)習(xí)的地方。的確，一堂課下來(lái)，既有令我欣慰的地方，也讓我認(rèn)識(shí)到自己的不足，使我明確了自己努力的方向。在教學(xué)方法上還是有很強(qiáng)的預(yù)設(shè)性，未能凸顯出學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。　?。?、對(duì)課文的理解還不夠深入，盡管學(xué)生進(jìn)行了大量的說(shuō)的訓(xùn)練，但思考和問(wèn)題過(guò)于淺顯，對(duì)學(xué)生的思維素質(zhì)沒(méi)有很大的促進(jìn)和影響，生成性的東西較少，讀的訓(xùn)練還顯得較為薄弱。學(xué)生在復(fù)述這部分內(nèi)容時(shí)，沒(méi)有很好地運(yùn)用到課文中的語(yǔ)言，只是用自己的話來(lái)組織語(yǔ)言，沒(méi)有達(dá)到目的復(fù)述課文的真正用品。為了突破這一重難點(diǎn)，我采用了簡(jiǎn)單示意圖，直觀地顯現(xiàn)蝙蝠夜間飛行的特點(diǎn)，然后指導(dǎo)學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上，畫出雷達(dá)的工作示意圖，再借助這兩份示意圖，找出它們之間的相似之處，化難為易。既注重了面向全體學(xué)生，又注意了說(shuō)的層次性，幫助學(xué)生積累課文語(yǔ)言?！　。?、多層次、多回合、大面積的語(yǔ)言訓(xùn)練，積累和運(yùn)用課文語(yǔ)言：　　我班學(xué)生思維活躍，閱讀面廣，在語(yǔ)文課上樂(lè)說(shuō)善思，有強(qiáng)烈的表達(dá)欲望。這是整堂課的第一個(gè)環(huán)節(jié)?！　。?、借助蝙蝠探路的方法和雷達(dá)工作原理之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系進(jìn)行語(yǔ)言和思維的訓(xùn)練。全文條理清晰，邏輯性強(qiáng)。課后，大家可以閱讀１２課中的《大自然的啟示》一文，相信將會(huì)帶給你更多的啟發(fā)。請(qǐng)大家想想，平時(shí)，我們看到的哪些儀器、機(jī)械和動(dòng)物的特有本領(lǐng)有密切的聯(lián)系？（如烏賊魚──汽墊船；響尾蛇──空對(duì)空導(dǎo)彈；魚──潛水艇……）　?。础⒆x寫結(jié)合，仿寫課文１、２、７、８自然段。　?、绦〗Y(jié)：　　雷達(dá)的發(fā)明確實(shí)的科學(xué)家從蝙蝠身上得到的啟示?！　、蕦?duì)照兩份示意圖，說(shuō)一說(shuō)蝙蝠夜間探路的方法和雷達(dá)的工作原理之間有什么相似之處。　?、茸詫W(xué)第８自然段，想想夜航飛機(jī)與夜間飛行的蝙蝠之間有什么相似之處，并仿照教師的方法給雷達(dá)畫一個(gè)示意圖。　?、朴米约旱脑捳f(shuō)說(shuō)蝙蝠夜間是如何飛行的。　?。场W(xué)習(xí)７、８自然段?！　、趴茖W(xué)家們是怎么做的？課文哪些段落寫了這些內(nèi)容？（４—６小節(jié)）　　快速默讀課文，完成表格上的內(nèi)容，并在小組里進(jìn)行交流?！　∪?、教學(xué)過(guò)程　　１、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：　　通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了什么？　　要想知道飛機(jī)為什么能在夜間完全飛行，首先得揭開蝙蝠夜里飛行的秘密，這節(jié)課我們也來(lái)當(dāng)一回科學(xué)家，共同揭開蝙蝠飛行的秘密?！　。病⒔柚鹛铰返姆椒ê屠走_(dá)工作原理之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系進(jìn)行語(yǔ)言和思維的訓(xùn)練。我們要摒棄那種，沒(méi)有消化好課內(nèi)東西，就進(jìn)行延伸的教學(xué)。事實(shí)證明，學(xué)生只有把課堂學(xué)習(xí)和課外學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，即通過(guò)文本的拓展教學(xué)來(lái)促進(jìn)課文文本的理解，加深拓展文本的印象，在有限的時(shí)間里，消化更多的文字內(nèi)容，才能真正提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。　　三、立足文本，拓展文本　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確強(qiáng)調(diào)小學(xué)階段應(yīng)完成145萬(wàn)字的閱讀量。在省略處補(bǔ)充寫。將“造段”進(jìn)行到底。在這次聽劉仁增老師的一節(jié)課，使我受益匪淺，劉老師在課上(三年的)，當(dāng)學(xué)生讀到要寫的字時(shí)，劉老師特別認(rèn)真的指導(dǎo)，讓學(xué)生說(shuō)間架結(jié)構(gòu)，并且用手指在桌面書寫。這就造成了，課上熱熱鬧鬧，成績(jī)卻平平淡淡?！　∵@里寫的練習(xí)包括寫字和寫作。　　二、在教學(xué)中關(guān)注寫的訓(xùn)練　　語(yǔ)文教學(xué)必須憑借聽說(shuō)讀寫的方式扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，而語(yǔ)言文字訓(xùn)練的目的又是為了更好的提高聽說(shuō)讀寫的能力。從而明白什么是啟示。之后進(jìn)行匯報(bào)。)　　在授課的過(guò)程中，我又拋出一個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生思考，合作，這道問(wèn)題是根據(jù)課后的一道問(wèn)題中產(chǎn)生的，那道問(wèn)題是：科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示，發(fā)明的雷達(dá)的?我把它換成：科學(xué)家是從蝙蝠身上得到什么啟示?激發(fā)學(xué)生思考。用問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的讀書的興趣。　　為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我從題目開始質(zhì)疑。之后是做三次試驗(yàn)證明蝙蝠安全飛行靠的是嘴和耳朵，揭示了蝙蝠探路的秘密，解決了問(wèn)題。首先是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：飛機(jī)和蝙蝠都能安全飛行。飛機(jī)靠雷達(dá)夜間飛行是從蝙蝠身上得到的啟示?！　∥濉鍟O(shè)計(jì)　　教學(xué)反思　　《蝙蝠和雷達(dá)》是一篇很有意思的科普知識(shí)短文，敘述思路清晰，邏輯性強(qiáng)，可以分為三部分?！　⒖迹何覐淖兩埳砩系玫絾l(fā)，想發(fā)明變色紙尿褲，如果嬰兒小便了，就顯示藍(lán)色，如果嬰兒拉臭臭了，就顯示紅色，大大方便了家長(zhǎng)?！钡木涫絹?lái)說(shuō)?！　?二)介紹自己知道的有關(guān)仿生學(xué)的資料?！　↓R讀句子，說(shuō)體會(huì)　　齊讀體會(huì)　　齊讀第七自然段　?。和瑢W(xué)們說(shuō)得不錯(cuò)，我能在夜間安全飛行的秘密就是嘴和耳朵能互相配合，嘴和耳朵兩樣?xùn)|西是缺一不可的。　　過(guò)渡語(yǔ)：你們這班小科學(xué)家真棒!那你們又知道我的嘴和耳朵是怎么配合起來(lái)探路的嗎?　　(二)學(xué)習(xí)第七自然段　　課文哪個(gè)自然段回答了小蝙蝠的問(wèn)題?快速讀第七自然段，動(dòng)手畫出有關(guān)句子，并把句子讀一讀?！　“鍟O(shè)計(jì)　　　　針對(duì)課文內(nèi)容提問(wèn)　　從課文寫法上提問(wèn)　　從課文中得到的啟示提問(wèn)　　蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)9第二課時(shí)　　一、復(fù)習(xí)引入　　同學(xué)們，昨天我們學(xué)習(xí)了11課《蝙蝠和雷達(dá)》，還記得蝙蝠和雷達(dá)之間有什么關(guān)系嗎?(科學(xué)家們經(jīng)過(guò)反復(fù)試驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)了蝙蝠能在夜間飛行的秘密，并得到啟發(fā)，發(fā)明了雷達(dá))　　二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣研讀課文，解開蝙蝠能在夜間飛行的秘密　　導(dǎo)入：看!今天小蝙蝠也來(lái)到了我們的課堂上，它說(shuō)有話要對(duì)我們說(shuō)呢，我們來(lái)聽聽吧：你們?nèi)祟愓媪瞬黄?竟然連我們蝙蝠界的秘密都能知道，我真的很想知道你們?nèi)祟愂窃趺窗l(fā)現(xiàn)我們的秘密的，同學(xué)們，你們能告訴我嗎?