【正文】 　　 。我將本節(jié)課歸納為四個詞語：朗讀、引導(dǎo)、咀嚼、深思。注重指導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀來感受作者所表達(dá)的情感，以對比閱讀，發(fā)現(xiàn)不同，咀嚼詞語的方法引導(dǎo)學(xué)生著重體會作者情感的變化?！　釔凵　⊥魢妗　∥也蝗ハ胧欠衲軌虺晒Α　〖热贿x擇了遠(yuǎn)方　　便只顧風(fēng)雨兼程　　我不去想能否贏得愛情　　既然鐘情于玫瑰　　就勇敢地吐露真誠　　我不去想身后會不會襲來寒風(fēng)冷雨　　既然目標(biāo)是地平線　　留給世界的只能是背影　　我不去想未來是平坦還是泥濘　　只要熱愛生命　　一切，都在意料之中　　板書設(shè)計　　蟬　　小思　?。ㄒ郑。〒P(yáng)）　　理解↓好好活　　教學(xué)反思　　我們通常會追求一節(jié)課的完美，但事實(shí)總是有不盡如人意的地方。好好活就是要像蟬一樣,即使短暫,也要固執(zhí)地等待。本堂課我們學(xué)習(xí)了欲揚(yáng)先抑的寫法，我們從小小的蟬身上明白了不管生命短暫還是長久，都應(yīng)該積極面對，全情投入，好好活的道理?！　。ㄔO(shè)計意圖：讓學(xué)生掌握先抑后揚(yáng)這種寫作手法極其在作品中作用，以便讓學(xué)生在閱讀類似文章時有法可依。作者想褒揚(yáng)某個人物，卻不從褒揚(yáng)處落筆，而先是按下，從相反的貶抑處落筆。這種寫法的“揚(yáng)”，是指褒揚(yáng)、抬高。結(jié)合這篇文章具體地分析一下哪是抑，哪是揚(yáng)。一個社會里人人都具有這樣的大氣和寬容，這個社會就是一個和諧的社會，一個有生氣的社會，一個有燦爛前景的社會。蟬苦苦等了17年，只能活三個月，人類平均壽命有70年，那么，我們作為強(qiáng)者的人類，為什么不可以容忍一個夏天的聒噪呢？蟬活著能做的事只有鳴叫和延續(xù)生命，也只有這兩件事能證明它的生命價值，而我們?nèi)祟惪梢宰龊芏嗍虑槊骨嗍?；色彩斑斕的秋天對人類來說意味著豐收的喜悅，而對蟬來說則意味著生命的終結(jié)。蟬雖然生命短暫，卻執(zhí)著等待，充實(shí)地過好每一天，把握住了自己的珍貴日子，讓生命充滿了意義，這讓我們聯(lián)想到蟬兒生命之美，哪怕再短暫，都要唱響生命的最強(qiáng)音！所以，作者寬恕了蟬。斜陽，是傍晚時分，夕陽既美，卻也給我們帶來日暮的傷感，正所謂“夕陽無限好，只是近黃昏”?！　。ㄟ^渡）我們讀懂了作者的情感變化，可是，在文章最后一段中作者說“斜陽里，想起秋風(fēng)顏色，就寬恕了那煩人的聒聒！”為什么要寫“斜陽”“秋風(fēng)”呢？“秋風(fēng)”是什么顏色？這句話蘊(yùn)含著作者怎樣的思想感情？　　。”　　教師小結(jié)：此時此刻，作者沒有理由不寬恕蟬，這個“寬恕”不是一般意義上的寬恕，而是敬佩的寬恕。夏日是它們最絢爛的生命時光，它們經(jīng)過一個夏季的鳴叫，逐漸從絢爛走向荒涼，走到了生命的盡頭。從“必須”一詞中我們讀出了蟬的堅定、堅強(qiáng)，一種“責(zé)任”一種擔(dān)當(dāng)。）：第五段中“必須好好活”指的是什么？　　必須努力地大聲地鳴叫，毫不停歇?！　”容^這兩段文字，說說你有什么體會？（比比誰是火眼金睛，比比誰的觀點(diǎn)更有個性）　　蟬是的　　預(yù)設(shè)：值得同情、憐憫的蟬，令人憐惜的蟬，堅強(qiáng)、執(zhí)著的蟬，令人敬佩的蟬??（請讀出敬佩、同情、憐憫等情感。就只有這個夏天，它從泥土中出來，從幼蟲成長過來。等秋風(fēng)吹了，它的生命完結(jié)了。）　　它等了十七年，等到一個夏天。（1）蟬的生命短暫　　（2）蟬為了生命延續(xù)，好好活著。（過渡）至此，作者的厭惡之情已經(jīng)達(dá)到極點(diǎn)，但奇怪是，作者開始那么“煩蟬”，結(jié)尾為何又寬恕了蟬？　　。日月更替，四季輪回，每過一年，都有一個夏天在等著我們，我們能度過多少個春秋和寒冬，我么就擁有多少炎夏。　?。ㄕ埻瑢W(xué)們讀出那種不屑、厭煩之至的情感。）　　“何必聒聒？那只不過是夏天罷了！”。那么小，卻那么響，竟響徹一個夏天！　　蟬是的　?。ㄕ埻瑢W(xué)們讀出情感）　?。ㄔO(shè)計意圖：讓學(xué)生學(xué)會細(xì)讀文本，并提煉概括文本中的主要信息?！　∠s是的　　增加了虛詞，煩的情感凸顯出來了，更強(qiáng)烈了?！　≌埑雎曌杂勺x下面的文字幻燈片出示：　　杜鵑花還沒零落，就聽見斷續(xù)的蟬聲了。“書讀百遍，其義自見”，以誦讀貫穿整個課堂教學(xué)?！　。ㄟ^渡）我們知道，長文章我們要善于把它讀短，學(xué)會提煉和概括；而短文章呢，我們要善于把它讀長，讀出它的美。（配樂）　?。ㄗ⒁饴犝Z氣、語調(diào)及情感的變化）　　讀后思考：文章的文眼是那句話？請找出來并說說你的理解。（比比誰讀得快，找得準(zhǔn)）。作者小思，本名盧瑋鑾，香港作家。古希臘詩人薩拉朱斯曾有兩句非常幽默的《詠蟬》小詩：蟬的生活多么幸福呀，因?yàn)樗鼈冇胁粫_口的太太。教學(xué)過程：　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入：猜謎語，聽蟬聲請大家聽一種聲音?！　‰y點(diǎn)體悟生命的意義，珍視自己的生命，積極、認(rèn)真地對待生命?！　?，珍視自己的生命，積極、認(rèn)真地對待生命。教學(xué)目標(biāo)　　、欣賞課文，體會作者所表達(dá)的情感。因此需要教師示范朗讀，指導(dǎo)誦讀。教學(xué)中，要聯(lián)系學(xué)生生活，幫助學(xué)生理解文章主題。教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟這些內(nèi)容?！　“鍟O(shè)計：　　蟬　　與蟬為鄰打比方擬人化　　沒有聽覺？　　酷愛音樂觀察結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)　　第7蟬教學(xué)設(shè)計《蟬》教學(xué)設(shè)計　　高新第一學(xué)校慕江江　　教材分析　　《蟬》是人教版七年級上冊第四單元第18課《短文兩篇》中的第一篇，是一篇精致而內(nèi)涵深刻的優(yōu)美散文。并運(yùn)用了擬人的修辭手法，使文章生動形象，不枯燥，充滿了閱讀的情趣。）　　五、小結(jié)?！　‘嫵鲞@些擬人的語句讀一讀。小組討論）（猜測、觀察、推想、結(jié)論）　　作者這樣寫，有什么好處？（猜想——觀察——思考——結(jié)論）再指名讀，同學(xué)們體會這樣寫的好處。）　　出示第七自然段（結(jié)論）及第七自然段的內(nèi)容作者是怎么把得出這個結(jié)論的過程寫出來得呢？　　3讓我們看這三段話。（三讀：讀出敬佩之情）及時評價過渡：剛才這段作者通過打比方的方法寫出了蟬酷愛音樂，那么作者還怎么說明蟬酷愛音樂的呢？（2）4——7以讀帶講　　l作者還怎么說明蟬酷愛音樂呢？　　先讓學(xué)生匯報　　發(fā)現(xiàn)列數(shù)字的說明方法　　l作者還是怎么說明的呢？（可能學(xué)生說不出來）　　教師指導(dǎo)：同學(xué)們我們把4——7自然段分別請四個同學(xué)讀，同學(xué)們注意聽，這部分說了一個什么主題？在文章中畫出來。為什么作者要這樣寫呢？（——以后變紅）你體會到什么？（破折號解釋說明的作用，強(qiáng)調(diào)熱愛自己的音樂。體會“——”作用　　指導(dǎo)朗讀：剛才同學(xué)們讀出了作者對蟬的喜愛，但還可以讀得更好。（二讀：讀出喜愛之情）讀出來?！　∫龑?dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)擬人化寫法。出聲讀一讀。（╳），這種響板實(shí)際上就是共振室。（╳），就是聲鼓。聲鼓和蓋板之間有些空隙，叫共振室，當(dāng)聲鼓振動時，共振室里的空氣也發(fā)生振動，“知了”的聲音就變響亮了。肌肉收縮，聲鼓被向里拉；肌肉松馳，聲鼓向外突。（一讀：讀出特點(diǎn)）（學(xué)生讀后及時評價）l體會“擬人化”寫法　　我看過一段對蟬發(fā)音器官的介紹，老師讀一讀，看你手中的提卡，請你做出判斷。指導(dǎo)看圖。看這部分介紹了什么？學(xué)生讀。）（1）重點(diǎn)學(xué)習(xí)第三自然段l了解蟬的發(fā)音器官　　同學(xué)匯報,出示第三自然段。　?。鹤髡呤窃鯓诱f明蟬酷愛音樂和沒有聽覺的呢，默讀課文，畫出相關(guān)的語句。下面請同學(xué)們們帶著這一個問題自學(xué)課文?！　。耗膸讉€自然段介紹他酷愛音樂？哪幾個自然段介紹他沒有聽覺？第一自然段些什么內(nèi)容？生說。指名說。你發(fā)現(xiàn)這組詞語有什么特點(diǎn)？）（兩個字意思相同或相近的詞語并列）這樣的詞語還有哪些？（指示黑暗明亮搜索咨詢說話囑咐叮嚀歡樂、幸福、痛苦、思念、談?wù)?、吩咐　　奔跑跳躍飛翔潑灑明亮等待）　　一、導(dǎo)入新課，了解作者。教師板書：蟬。只有夏天它才站在高高樹枝上不停地鳴叫，最有意思的是這種昆蟲只有雄蟲會鳴叫，雌蟲不會鳴叫，你知道這種小昆蟲是什么嗎？這是甲骨文（ppt出示甲骨文的蟬），這是篆書（ppt出示篆書的蟬），板書：蟬，左邊一個蟲字右邊一個單字正說明了這個特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：　　找出課文中把蟬當(dāng)做人來寫的句子，體會這樣寫的好處。教學(xué)重點(diǎn)：　　，了解文章從不同方面說明事物的方法。　　，揣摩文章的表達(dá)方法，體會文章擬人化寫法、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c(diǎn)?！　　猍蘇]奧斯特洛夫斯基　　課后練習(xí)：　　寫一段80字左右的短文或詩歌，贊頌蟬的生命。　　——[英]莎士比亞　　?人生最寶貴的是生命，生命屬于人只