螳螂捕蟬教學(xué)設(shè)計(jì)(參考版)
2024-08-15 13:49本頁面
【正文】 【 新課標(biāo)要求語文作業(yè)的布置應(yīng)加強(qiáng)課內(nèi)與課外的結(jié)合，無限延伸課堂，加強(qiáng)實(shí)踐性的宗旨與大閱讀的精神，而這一作業(yè)的布置，正符合這一要求。）七、作業(yè)布置，延伸課外排演課本劇《螳螂捕蟬》，評(píng)選優(yōu)秀導(dǎo)演、演員。”作者寫文章，胸中有境才能妙筆生花；孩子學(xué)課文只有入境才能情真一切。而之前他已下了死命令了，那么，第二天上早朝的時(shí)候，他會(huì)對(duì)大臣們?cè)鯓咏忉屵@一新決定呢？請(qǐng)同學(xué)們小組、前后討論討論，為吳王設(shè)計(jì)一個(gè)講話稿，待會(huì)兒每組推薦一位吳王上早朝，看哪位吳王得到的掌聲最熱烈。使學(xué)生在言語實(shí)踐中真正“動(dòng)”起來。 指名學(xué)生分角色朗讀課文2——8自然段，配上古箏曲。四、再讀探究，感受智慧激趣：想不想當(dāng)一回智慧的少年？又想不想做一回“權(quán)傾天下”的大王呢？（出示：友情提醒：注意人物的身份、談吐；抓住人物的神態(tài)、語言。體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。（板書：智勸） 對(duì)呀，少年選擇了一個(gè)適當(dāng)?shù)沫h(huán)境、恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，這就是計(jì)謀。 少年表面上是講故事，實(shí)際上是——?jiǎng)裾f吳王。 如果在大臣們面前講這個(gè)故事，吳王一定不會(huì)相信這個(gè)故事是真的，以為是少年編出來的。 少年在大庭廣眾之下講這個(gè)故事，用意就是勸說吳王，吳王一定不會(huì)聽的。 吳王還明白了大臣們的勸說是有道理的，心里一定很后悔。
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