【正文】 過渡語：同學們，連那么先進的飛機都是從蝙蝠的身上得到啟示，才解決了夜間安全飛行的問題，那蝙蝠的本領一定很厲害吧！1．自由讀第三自然。本節(jié)為第二課時五、教學過程：一、復習引入：導入：同學們，請看屏幕，（指著圖片）一種是動物，一個是探測裝置，他們是兩種完全不同的事物,課題卻用“和”字連接。三、教學準備：PPT輔助課件、三次試驗表、仿生學小資料。二、教學重難點：感悟和體驗三次科學試驗的過程。理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。） 老師希望同學們努力學習，多觀察事物，觀察生活，向科學家學習，為人類做出自己的貢獻。（蜻蜓——飛機、蛙眼——電子蛙眼、熒光屏——日光燈 、魚——潛水艇、松樹尾巴——降落傘等）同學們是不是也想運用科學知識進行發(fā)明創(chuàng)造呢？那么現(xiàn)在我們該怎樣做呢？聯(lián)系實際暢談。這就是仿生學。教師總結這篇課文通過講敘科學家對蝙蝠飛行情況的研究，找到原因，從而得到啟迪。雷達發(fā)出的無線電波就像蝙蝠的（超聲波 ）。師：人們從蝙蝠身上得到了啟示，發(fā)明了雷達，所以課文的題目叫《蝙蝠和雷達》 （師板書課題）師： 現(xiàn)在我們知道了蝙蝠夜間飛行的秘密，也知道了雷達的工作原理，下面來做一個練習。（2）、仿照前面把四張卡片“天線、熒光屏、發(fā)出無線電波，反射回來”貼在相應的位置上。我在一本書中看到：蝙蝠能在1秒鐘內(nèi)捕捉和分辨25組回聲，而且它能把昆蟲反射回來的信號與其他樹木、房子等反射回來的信號準確地區(qū)分開來，分辨出是食物還是障礙物，多么神奇呀！讓我們一起用佩服的語氣再讀第六自然段。）師： 是啊，科學家揭開蝙蝠能在夜里飛行的秘密真不容易，費了不少功夫，那蝙蝠的嘴和耳朵到底是怎樣配合起來探路的呢？學習第六自然段（1）自由讀（2）生說蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合探路的？找一名學生將四張卡片“ 嘴 耳朵 超聲波 反射“貼在相應的位置上。師：配合是什么意思？去掉“配合起來”后是否通順？為什么不能去掉？師：強調了嘴和耳朵是分工合作的，缺一不可的。望同學們學習這些寫作方法。師：結果怎么樣？教師小結：科學家針對蝙蝠高超的飛行本領，做了三次試驗，第一次排除了視覺在夜間飛行中的作用。⑵小科學家們，從這個結果中你有何發(fā)現(xiàn)？（蝙蝠不是靠眼睛來探路的。師問：科學家做了幾次實驗？每次實驗的方式是怎樣的？結果如何？又證明了什么呢？ （課件演示三次試驗）自由讀，⑴找一找，科學家第一次實驗做了哪些準備工作？⑶用“首先……然后……最后……”有順序地說一說科學家做了哪些準備工作。語氣來讀讀這句話，表達一下我們心中共同的疑問？師過渡：同學們，既然我們心中都有同樣的疑問，那就讓我們一起來做一回小科學家，來研究和發(fā)現(xiàn)一下其中的奧秘吧、請自讀四、五自然段，用自己喜歡的閱讀方式解決以下幾個問題。過渡：那么，蝙蝠究竟有什么特殊的本領呢？學習第三自然段⑴指名讀師：蝙蝠在夜間飛行，你覺得它飛得怎么樣？（靈巧）你是從哪句話中看出來的？劃一劃。人們從蝙蝠身上得到了啟示?？茖W家摹仿蝙蝠探路的辦法，給飛機裝上了雷達。新授師：首先請同學們自由讀課文，讀的時候思考：課文中哪幾句話直接寫出了蝙蝠和雷達之間的關系？提示：看看哪一句話既寫了蝙蝠又寫了雷達。這是什么？雷達（齊讀），誰知道雷達是什么東西？雷達是一種探測裝置，廣泛運用于天文、氣象、航空、航海等方面。教學難點：弄清蝙蝠和雷達各自的探路原理及彼此的聯(lián)系。情感價值觀：了解蝙蝠夜間飛行的特點，弄清人們從蝙蝠身上得到怎樣的啟示，激發(fā)學生從小愛科學的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。教學目標：知識目標：學習歸納段意，培養(yǎng)學生的理解、概括能力。設計思路：為了突出重點分散難點，減緩學生掌握本文科學知識的坡度，我運用現(xiàn)代化的電教媒體，使多樣化的信息作用于學生的多種感官，創(chuàng)設一個生動具體，新穎活潑的語言環(huán)境，充分調動學生的主觀能動性，讓學生有形可見，有話可說，從而發(fā)展和提高了學生的語言表達能力。這篇科普文章介紹了仿生學的應用——蝙蝠夜間是靠什么探路飛行的，飛機靠雷達夜間飛行從蝙蝠身上得到怎樣的啟示等等。第三段：第8自然段；雷達探路的道理是從蝙蝠夜行探路的道理得來的。板書設計：第一段：第2自然段；飛機夜航是人們從蝙蝠身上得到了啟示。）五、拓展延伸學習了課文，你受到了什么啟示？（許多科學技術都是從生物身上得到啟示而發(fā)明創(chuàng)造出來的。（3）科學家做了三次試驗，結果證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起來探路的。（1）科學家做了三次試驗。指導歸納第二段段意，完成思考練習3。四、劃分段落指導分段：仔細看每個自然段，想一想，哪幾個自然段說的是一個具體的意思？（小組討論）全文可分為三大段。為什么？（雷達探路的道理是從蝙蝠夜行探路的道理得來的，所以說飛機夜間安全飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。）看第6自然段，蝙蝠是怎么探路的？與飛機比較，然后畫出示意圖?？茖W家從這個秘密中得到了什么啟示呢？（4人一組討論，試著畫出示意圖。超聲波像波浪一樣向前推進，遇到障礙物就反射回來，傳到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改變飛行的方向。全體同學齊讀后三句：它一邊飛，一邊從嘴里發(fā)出一種聲音。無數(shù)次地再試驗才得來的，只有不怕困難，勇于探索，敢于攀登的人才能夠摘下科學王冠上的一顆顆閃閃發(fā)光的寶珠?！胺磸脱芯俊本褪牵阂槐橛忠槐榈匮芯?。）學生說時，老師要在黑板上畫出示意圖。指名讀第7自然段，誰能用自己的話說說蝙蝠是怎樣口耳配合起來夜行探路的。（丟掉“配合”不科學，因為第二次和第三次兩次試驗，分別塞住耳朵，封住嘴，也就是說單獨將嘴或耳朵露在外面，但蝙蝠都失去了暗中探路的本領，這說明探路時靠的是這兩樣器官同時發(fā)揮作用，所以課文上用上“配合”是科學的。）“蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵來探路的。匯報填表情況。結果：同試驗二。第三次試驗：目的：蝙蝠夜行探路是否靠嘴。結果：蝙蝠就像沒頭蒼繩似的到處亂撞，掛在繩子上的鈴鐺響個不停。第二次試驗：目的：蝙蝠夜行探路是否靠耳朵。結果：鈴鐺一個也沒響。方法：在一間屋子里橫七豎八地拉了許多繩子，繩子上系著許多鈴鐺。事先每組發(fā)一張表，討論后集體填表。想想蝙蝠的眼睛是不是非常敏銳，在漆黑的夜里能看清楚所有的東西？……看書上是怎么說的？請大家齊聲朗讀，讀出疑問的語氣。）請同學們朗讀有關句子，想象蝙蝠夜行的高超本領。）從哪兒看出蝙蝠的飛行本領高超？畫出有關句子，說說你的理解。（課文第4至第7自然段寫了這個內(nèi)容）下面請一位同學為我們朗讀3自然段。（飛機夜航是人們從蝙蝠身上得到了啟示。（“在漆黑的夜里，飛機是怎么做到安全飛行的呢？”“原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示。二、品讀課文（一）指名讀第2段，其他同學邊聽邊想：第1自然段主要講了什么內(nèi)容？（第1自然段描述一架飛機在夜航。）現(xiàn)在，請這位同學走回自己的座位，（學生走）同學們，為什么他會撞到桌椅呢？（生答）是的，同學們都很聰明，是因為這位同學被蒙住了眼睛。教學過程：一、游戲導入同學們，現(xiàn)在讓我們玩一個小小的游戲。這篇科普文章介紹了仿生學的應用——蝙蝠夜間是憑什么探路飛行的，飛機靠雷達夜間飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。）老師希望同學們努力學習，多觀察事物，觀察生活，向科學家學習，為人類做出自己的貢獻。（蜻蜓——飛機、蛙眼——電子蛙眼、熒光屏——日光燈、魚——潛水艇、松樹尾巴——降落傘等）同學們是不是也想運用科學知識進行發(fā)明創(chuàng)造呢？那么現(xiàn)在我們該怎樣做呢？聯(lián)系實際暢談。這就是仿生學。教師總結這篇課文通過講敘科學家對蝙蝠飛行情況的研究，找到原因，從而得到啟迪。雷達發(fā)出的無線電波就像蝙蝠的（超聲波）。師：人們從蝙蝠身上得到了啟示，發(fā)明了雷達，師：現(xiàn)在我們知道了蝙蝠夜間飛行的秘密，也知道了雷達的工作原理，下面來做一個練習。過渡：雷達究竟是怎樣工作的，它與蝙蝠之間又有哪些相似之處呢？六、自學第七自然段自讀第七自然段。（4）師補充：蝙蝠的眼睛雖然不行，但是它的嘴巴和耳朵卻特別的敏銳。）師：是啊，科學家揭開蝙蝠能在夜里飛行的秘密真不容易，費了不少功夫，那蝙蝠的嘴和耳朵到底是怎樣配合起來探路的呢？學習第六自然段（1）自由讀（2）生說蝙蝠的39。師：配合是什么意思？去掉“配合起來”后是否通順？為什么不能去掉？師：強調了嘴和耳朵是分工合作的，缺一不可的。第二次、第三次試驗科學家又是怎樣做的呢？（屏幕演示第二次、第三次做試驗的情況）邊演示，學生邊用“首先……然后……最后……”的句式分別說出第二第三次試驗是怎樣做的。試驗結果如何？生答：鈴鐺一個也沒想，繩子一個也沒碰。師：讀出蝙蝠飛行的靈巧！師：⑴讀到這里，你心里產(chǎn)生什么疑問了嗎？（生說）難道他的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？⑵（出示第二句話）誰能用疑問的語氣來讀讀這句話，表達一下我們心中共同的疑問？師過渡：同學們科學家通過試驗研究，已經(jīng)找到了答案，請自讀四、五自然段，用自己喜歡的閱讀方式解決以下幾個問題。過渡：那么，蝙蝠究竟有什么特殊的本領呢？學習第三自然段⑴指名讀師：蝙蝠在夜間飛行，你覺得它飛得怎么樣？（靈巧）你是從哪句話中看出來的？劃一劃。人們從蝙蝠身上得到了啟示?？茖W家摹仿蝙蝠探路的辦法，給飛機裝上了雷達。（二）新授師：首先請同學們自由讀課文，讀的時候思考：課文中哪幾句話直接寫出了蝙蝠和雷達之間的關系？提示：看看哪一句話既寫了蝙蝠又寫了雷達。這是什么？雷達（齊讀），誰知道雷達是什么東西？雷達是一種探測裝置，廣泛運用于天文、氣象、航空、航海等方面。四、課時安排：2課時。理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。了解飛機夜間安全飛行是怎樣從蝙蝠身上得到啟示的，從而激發(fā)學生學習科學的興趣。蝙蝠和雷達教學設計8一、學習目標：認識個生字，會寫出12個生字，正確讀寫出14個新詞。萬老師在教學中忽視了本單元的這一訓練點，沒有讓學生在充分理解課文內(nèi)容的基礎上，用準確、精練的語言，抓住要點進行歸納，概括出全文的主要內(nèi)容。老師在鉆研教材的時候，要明確教材的編寫意圖，明確每篇課文在本單元所應擔負的學習任務，《蝙蝠和雷達》在第三單元，這個單元的讀寫訓練點是 “閱讀本組課文，抓住文章的主要內(nèi)容。這樣的語文學習是不是就更注重了學生的自讀自悟，有利于學生思維品質、良好閱讀習慣的培養(yǎng)，也能體現(xiàn)《課標》中“應積極倡導自主、合作、探究的學習方式”的理念。閱讀教學的根本目標并不在于讓學生掌握課文內(nèi)容，而是讓學生養(yǎng)成獨立閱讀的習慣，最終達到自能讀書，閱讀的本質是思考，思考源自疑問，有疑才有思。今天這節(jié)課，上得很“順”，但卻沒有看見師生、生生思維碰撞，交流互動的動態(tài)過程。⑴ 注重學習方法的引導，培養(yǎng)獨立閱讀能力。同時，我還想和老師們交流一下對這節(jié)課自己的一些思考：《蝙蝠和雷達》是一篇老課文，在新課標的實驗教材中，新課文令人耳目一新，但教材仍保留了一些“老”課文，這些老課文很好地體現(xiàn)了語文學習綜合性、整體性、實踐性的特點，堪稱經(jīng)典。這樣的教學很好地落實了《課標》中關于“詞句理解方面”的要求。能準確把握“階段目標”，落實《課標》的要求：《課標》在第二學段閱讀教學的目標中明確提出要引導學生“體會關鍵詞句在表情達意方面的作用”，萬老師在教學中讓學生仔細品味“科學家經(jīng)過反復研究，終于揭開了蝙蝠在夜里飛行的秘密。課堂教學語言清晰流利，簡練暢達，教態(tài)親切自然，教學過程層次分明，課時任務目標明確，較好地體現(xiàn)了教師的引領作用，整堂課有以下幾處亮點：注重引導學生積累運用語言：老師們可能都留意到了，萬老師在教學過程中有許多讓學生“練說”的環(huán)節(jié)，如：對照表格說一說科學家做實驗的經(jīng)過，對照示意圖說蝙蝠夜間探路的秘密，自己組織語言說一說雷達的工作原理。從課堂常規(guī)到課外延伸，從學生的合作學習到他們主動探究、大膽表達……無一不體現(xiàn)了萬老師對新理念、新課程、新課堂的正確詮釋，同時萬老師在課堂內(nèi)外所付出的辛勤勞動。雖然，“當小作家”這一環(huán)節(jié)未能在課堂上充分展現(xiàn)，但通過學生大面積地說，反反復復地說，不難想象，學生寫作方向、寫作內(nèi)容，甚至寫作方法，都應該是胸有成“文”了。本堂課的另一特色，即學生的朗讀、理解到位，說得準確充分。這樣的教學層次清楚、重點突出、效果明顯。萬老師在教材的整體把握及重難點的突破上處理比較到位。等等一些這樣類似的詞語，我覺得我們還是有必要帶著學生品詞品句。這樣安排，減少了學習的難度，力求使絕大多數(shù)學生均能熟悉課文內(nèi)容，吸收課文語言。龔桂華：各類課文的教學，都要加強語言文字和思維能力的訓練，這就要求老師根據(jù)教材特點，找準訓練的突破口。教師從整體入手學習課文，在學生充分理解課文內(nèi)容的基礎上，利用習題及其板書，讓學生復述課文內(nèi)容，讓學生加深了對課文的印象。在這樣的遷移訓練中提高了學生運用語言的能力，培養(yǎng)了學生的思維能力，同時也激起了學生閱讀文本補充文本的興趣，激發(fā)了學生的習作欲望。學習語言的最終目的在于運用語言。對這堂課我還有個不成熟的看法，小練筆《魚和潛水艇》的仿寫，應給予一定的資料，讓學生充分了解這一科學原理后再仿寫，也許學生會寫得更好。這與萬老師扎實的教學功底是分不開的。李揚：《蝙蝠和雷達》這篇文章是一篇科普文章，這樣的課文學生會覺得比較枯燥，而且比較難懂。〖評課〗羅建萍：作為一名年輕老師，我覺得萬老師有許多值得我學習的地方。的確，一堂課下來，既有令我欣慰的地方，也讓我認識到自己的不足，使我明確了自己努力的方向。在教學方法上還是有很強的預設性，未能凸顯出學生獨立閱讀的能力。對課文的理解還不夠深入，盡管學生進行了大量的說的訓練，但思考和問題過于淺顯，對學生的思維素質沒有很大的促進和影響，生成性的東西較少，讀的訓練還顯得較為薄弱。學生在復述這部分內(nèi)容時，沒有很好地運用到課文中的語言，只是用自己的話來組織語言，沒有達到目的復述課文的真正用品。為了突破這一重難點，我采用了簡單示意圖，直觀地顯現(xiàn)蝙蝠夜間飛行的特點，然后指導學生在自學的基礎上，畫出雷達