艱難的國運和雄健的國民教案02(參考版)
2025-04-20 12:20本頁面
【正文】 把“旅行”改成其他比喻，并學習“有時……有時”“愈……愈……”的句式。完成練習二。2．關心比喻說理，文章通篇運用比喻，增強了說理的透辟性，情感的生動性和語言的形象性，使作品的意蘊豐富。三、為什么說這是一篇用散文形式寫的“黃河頌”，它是如何歌頌我們偉大堅強的民族精神的？通過已學過的《黃河頌》和本文比較閱讀，得出雄健的精神就是不畏艱險偉大堅強的黃河精神。二、朗讀課文。教學步驟： 一、預習情況反饋 逼狹 崎嶇 阻抑 叢山疊嶺 絕壁斷崖 亦復如此，互相交流，共同認識：李大釗是黨的創(chuàng)始人，與陳獨秀并稱為“南陳北李”，李大釗逝世后陳毅寫詩悼念他。教后記：這是一篇用散文形式寫的“黃河頌”、民族精神頌。 板書設計：把自己的生命鑄成一座不朽的豐碑，永遠矗立在人們的心里。天下興亡，匹夫有責，一個偉大的靈魂，總是把自己的身家命運和民族命運國家命運緊緊地聯系在一起，并把自己的生命交付給自己的國家，自己的人民，把它作為終身的幸福。(聯系我駐南使館被炸一事實、《立此存照》，日本青年長谷川弘一在網上發(fā)表的言論，見《讀者》2000年第七期)）六、總結全文： 高尚的生活常在壯烈的犧牲中。教師引用李大釗先生的名言，學生朗讀并背誦李大釗先生的名言： 人生的目的，在于發(fā)展自己的生命，可是也有為發(fā)展生命必須犧牲生命的時候，因為平凡的發(fā)展，有時遠不如壯烈的犧牲足以延長生命的音響和光華。 五、感悟聯想：李大釗先生對人生樂趣表述，實際上也
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