赤壁賦教學(xué)設(shè)計(jì)(參考版)
2025-04-20 12:12本頁面
【正文】 分類整理文中的文言知識六、板書設(shè)計(jì)赤壁賦 蘇軾欣賞風(fēng)月——現(xiàn)實(shí)之景（樂） 吊古懷今——?dú)v史之景（悲） 人生體悟 樂觀積極 體悟人生——哲理之景（喜） 超然曠達(dá) 整理分享 。蘇軾善于自我排解，自我解脫，是值得我們不斷去學(xué)習(xí)思考。四、小結(jié)主客問答，表現(xiàn)了蘇軾本人的心路歷程。B、《赤壁賦》中的風(fēng)月和蘇軾心路歷程有何關(guān)系？提示：《赤壁賦》中有現(xiàn)實(shí)的“月”，皎潔柔和；歷史的“月”，古意蒼涼；哲理的“月”，盈虧永恒?！冻啾谫x》中多次提到“月”的意象，請找出來展示，并分析。 以“風(fēng)月”為例，來體悟蘇軾的心路歷程。而佛道思想用儒家人格正氣支撐，避免了流于虛無空寂。三、 拓展思考《赤壁賦》怎樣體現(xiàn)了儒釋道三家思想的融合和蘇軾獨(dú)特的文化品格？提示：儒家入世，道家避世，釋迦超世，蘇軾以外儒內(nèi)佛，外儒內(nèi)道的形式將其統(tǒng)一。有時(shí)候，換個(gè)角度，一生就會有另一番天地。我們沒必要害怕痛苦，我們要學(xué)會從痛苦中走出來。這次主客交鋒，是兩個(gè)靈魂的重疊，以主說服客，用樂觀積極的一面，壓倒頹喪自憐消極的一面，從中體現(xiàn)了蘇軾樂觀曠達(dá)的人生態(tài)度。 從中向我們傳達(dá)出蘇軾超脫之樂的人生態(tài)度，表達(dá)了逆境中樂觀曠達(dá)的情懷。 B、從“取與不取”的層面。二、 探究思考 讀四段，思考：蘇軾是怎樣勸說客人，又是如何從悲情中解脫的？明確：A、“變與不變”的層面。六、板書設(shè)計(jì)： 赤壁賦 蘇軾? 從歌聲中來 （政治失意）景（樂）——人（悲） 從簫聲中來 （簫聲幽怨）? 從歷史人物中來 （人生無常）? 從個(gè)人境遇中來 （生命短暫）
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