蘋果里的五角星教學(xué)反思(參考版)
2025-04-20 12:06本頁面
【正文】 四、升華情感，拓展延伸。（葉欣的話進(jìn)行個性化朗讀，感受葉欣不怕危險保護(hù)戰(zhàn)友的決心，體會出她身先士卒的偉大精神。）⑶“面對危險和死亡……她心甘情愿”①生談出自己的感動。誰再來讀好它？（這次讀應(yīng)該最有感情，學(xué)生在逐步理解課文內(nèi)容的過程中不斷加深對葉欣的情感。（如“爬”字）從而感受她的可貴精神?！雹僬劤鲎约旱母惺?。（學(xué)生理解加深，因而這遍讀應(yīng)該更有感情。師談話：就是在這樣的情況下，葉欣依然挺身而出，不顧危險，不顧疲憊的搶救著病人，真是令人感動。生談感受。讀了這句話，你仿佛看到了什么？（病者死去，醫(yī)護(hù)人員倒下……）誰來讀好這句話？（帶著自己的體會讀）師：讀書就應(yīng)該這樣，帶著自己的體會去讀，讀出自己的感受。生談自己的體會。誰來讀這句話？死神在本文中指什么？（非典）這說明了什么？（非典的可怕）師：課文中哪些地方說明非典的可怕了？找出有關(guān)的語句。（在讓學(xué)生深刻體會到葉欣為搶救病人不顧疲憊、不顧危險的情況下，出示這句話，會加深學(xué)生對課文的理解。從搶救病人的具體事例入手，直觀理解葉欣不顧疲憊和危險，盡職工作的情景。”①學(xué)生談自己的感受。（學(xué)生說到哪里，就學(xué)到哪里。學(xué)生快速瀏覽課文內(nèi)容，找出最令自己感動的地方，也可以寫上自己的感受。）學(xué)生提出疑問：葉欣是醫(yī)護(hù)人員，卻為什么稱她白衣戰(zhàn)士？……（簡單問題隨時解決，重點(diǎn)問題留在精讀課文之中）三、精讀品析悟情解疑。（課件分組出示生字詞）第一組：堵塞 給予 重癥 永恒 （塞 給讀后變色）讓學(xué)生觀察詞語：發(fā)現(xiàn)了什么？注意糾正多音字“塞”和“給”的讀音，重癥和永恒韻母發(fā)音不要混淆。提出要求：請同學(xué)們輕輕打開書本，注意把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通，邊讀邊劃出生字詞，看看有那些不明白的地方？（有目的的讀書。（質(zhì)疑，引起學(xué)生讀書的興趣。我不知道同學(xué)們是否還記得當(dāng)時的情景？（學(xué)生根據(jù)自己的記憶談話：大街上的人都戴口罩，都買消毒液，不能到公共場所，不能隨便外出，有些人還被隔離在醫(yī)院好長時間沒出來……）所有這
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1