染色體變異教學設計(參考版)
2025-04-20 04:10本頁面
【正文】 7。這是能改的毛病，以后給自己規(guī)定，最少要在講課的前一天處理好課?！ 】傊@節(jié)課處理的還可以，方法比較新穎，這是優(yōu)點。對于概念很多的點，與其通過語言表述灌輸于學生，不如出些考察概念的小題，哪怕是一道選擇題，在學生會意和思考以后，再去表述，不但節(jié)省時間而且效果要好的多。最明顯的就是結尾太倉促，沒有一個完美的收尾過程。另外，在講解染色體結構變異和數目變異的相關知識時，與實例相結合，引起學生的興趣，既采用了簡潔和多樣化的處理；在重難點設疑時又給予學生一定的時間思考，充分發(fā)揮學生的主動學習的能力?！ 〖毠?jié)問題上，處理較好的是染色體組的概念。講解過程中，采用設疑和談話式教學，課堂氣氛有所改觀。六、板書設計七、教后反思講解完染色體變異以后，感覺既有閃光點，又有很明顯的不足。3．用親本基因型為DD和dd的植株進行雜交，其子一代的幼苗用秋水仙素處理產生了多倍體，其基因型是 [ ] A．DDDD B．DDdd C．dddd D．DDDd4．在育種工作中，既要使生物子代的性狀得到更多的變異，又要使變異的性狀較快地穩(wěn)定，最好采用 [ ]A．單倍體育種 B．多倍體育種 C．雜交育種 D．誘變育種5．用基因型TtDd的植株產生的花粉粒，分別離體培養(yǎng)成幼苗，再用秋水仙素處理使其成為二倍體。（3）從圖可推知，果蠅的體細胞中，含有幾對同源染色體？______。每個細胞的染色體組成了一個_____。參考答案：B。②多倍體形成的外因是外界條件（自然條件或人為條件）的劇烈變化，內因是染色體復制后細胞分裂受阻，使細胞核染色體加倍。（四）課堂小結現在我們來總結一下：①像果蠅的生殖細胞那樣，形態(tài)、大小和數目都不相同的一組非同源染色體叫一個染色體組。這種方法比雜交育種所需時間大大地縮短了。（4）單倍體在育種上的意義讓學生回答后老師點撥：常用花藥離體培養(yǎng)的方法獲得單倍體，這種植株無生產價值，但在育種上有其特殊的意義。（2）單倍體形成的原因學生相互討論后，老師再集中點撥疑難問題，必須明確：在自然條件下，玉米、普通小麥、水稻、煙草作物等，偶爾會出現單倍體植株，這是由于未經受精的卵細胞發(fā)育而成的。由配子（精子或卵細胞）不受精直接發(fā)育而成的生物體，不管含有幾個染色體組，都只能稱為單倍體。在此，讓學生自己強化記憶單
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