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倫穎四上第五單元教案(參考版)

2025-04-19 22:01本頁面
  

【正文】 教學反思:13。二、進行習作交流。第四課時(講評習作) 教學流程二次備課一、概述上節(jié)課習作的情況。相信這些自然文化景觀定會因為你的解說,更加綻放異彩,妙趣橫生。 指名學生說一說,教師適時給予選材方面的指導。另外,風景是可以直接看到的,而景點名稱的由來,風景背后的神話、傳說、故事等等,卻鮮為人知。另外,“頤和園”是本單元的精讀課文,學生對其語言已較為熟悉,選它作為訓練內容,有利于本次習作難點的突破。設計意圖:口頭編寫同一篇導游詞,可以體現(xiàn)較強的訓練功能。 教師分別請每個小組出一名代表,就“前言”“總述”“分述”“結尾”部分進行口頭作文。集體匯報、討論。 師:本單元我們學習了3篇描寫名勝古跡的文章,其中大家最熟悉的是北京的頤和園,根據課文內容和課前收集的資料,請同學們想一想,如果我們編寫一篇《頤和園導游詞》,該怎樣寫?(板書:內容真實、語言生動、言之有序、適時提示)三、運用寫法,口頭編寫《頤和園導游詞》。因為是向游客作介紹,所以引用的數據、資料必須真實,不能道聽途說、添枝加葉。(例文的最后一段)(適時板書:前言、總述、分述、結尾)(例文4—14自然段)(例文第3自然段)(例文中的第1自然段) (1)導游詞的具體內容,一般有前言、總述、分述、結尾四個部分。 (1)導游詞有哪些內容? 師:導游詞的題目,一般都是景點的名稱,這樣可以使人一目了然。師:一個景點,可以介紹的東西很多,要選取最有特色的內容。 師:我國被聯(lián)合國教科文組織評為“世界遺產”的景觀共有29處,在第五單元的學習中,同學們已經有所了解。 (1)確定自己要介紹的“世界遺產”。(板書:前言)指名讀,認真聽,說一說本次習作有哪些要求。3.演示文稿:《語文園地五》習作要求。 設計意圖:盡管家庭旅游越來越時尚,但很多學生對“導游員”“導游詞”還是沒有更多具體的認識。(板書:導游詞)剛剛同學們聽到的那幾句今天,我們就來學習“導游詞”的寫法。 師:隨著旅游事業(yè)的發(fā)展,導游員越來越多,已經成為一個非常重要的職業(yè)?!狈浅8吲d今天能夠陪同各位一起游覽從前皇帝祭天的地方——天壇。 教學流程二次備課一、創(chuàng)設情境,了解“導游詞”,理解習作要求。教學重點:導游詞的格式及寫法。2.培養(yǎng)搜集和處理信息的能力。四、課堂小結,表揚激勵。三、創(chuàng)設情景,模擬交際。教師適當板書要點,引導把建議相同或相識的歸為一類。教師巡回傾聽,引導學生打開思路。你有什么感受?板書: 口語交際保護文物二、展開討論,提出建議。長城是華夏兒女的驕傲!然而,她卻正在遭受毀滅性的破壞。進一步搜集相關資料,為專題展示活動準備。老師的建議:建立資料袋,分類收藏;組成合作小組進行收集整理;要糾正一些不當做法。資料展示會。方法展示臺。指名讀,說一說本次資料搜集的范圍。教學重點、難點完成口語交際、習作課前準備與中國的“世界遺傳”有關的音像圖文資料,搜集有關文物保護的資料,搜集泰山風景圖片資料。領悟并在學習中運用“比照”的寫法。板書設計: 規(guī)模宏大 19 秦兵馬俑 類型眾多 舉世無雙 絕無僅有           個性鮮明課后小結 教學內容語文園地五教學目標以“保護文物”為題,提高口語交際能力,培養(yǎng)文物保護意識。選擇自己喜歡的段落有感情地朗讀。四、總結課文?!保┱页鰞删渲械囊粋€近義詞。這一段寫了什么?與第一段是怎樣呼應的?劃出相互呼應的句子。小結:每一件兵馬俑都是極為精美的藝術珍品。 兵 馬 俑 類型眾多 個性鮮明 將軍俑 久經沙場,肩負重任 武士俑 威武凝重 騎兵俑 勇猛善戰(zhàn) 兵車俑 兵工明確,各司其職 弓弩手 張弓搭箭,神情專注 馬 俑 形體健壯,躍躍欲試朗讀有關語句。兵馬俑不僅規(guī)模宏大,而且類型眾多,個性鮮明。學習過渡句,領會其承上啟下的作用。 教學流程 二次備課一、復習。 聯(lián)系課文內容領會“兵馬俑不僅規(guī)模宏大,而且類型眾多,個性鮮明”在文中的作用。說說作者是從那些方面來介紹秦兵馬俑的?以小組為單位,學習第二自然段,完成信息卡。學生描紅。五、指導寫字。(走進大廳,所有的人都為兵馬俑的恢弘氣勢和高潮的制作工藝所折服。)人們看到如此規(guī)模宏大的秦兵馬俑有什么感受?(走入大廳,人們無不為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服。)四、精讀第二段。(3至10節(jié)歸在一起。(11)寫秦兵馬俑形象地展示了中華民族的強大力量和英雄氣
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