word版可編輯-人教版小學五年級語文上冊第五單元教案設計精心整理(參考版)
2025-04-19 12:37本頁面
【正文】 課前準備相關的教學掛圖、通過各種途徑搜集的關于漢字的資料.教學課時 十二課時教學過程第一課時 導語：我們平?？磿⒆x報、寫信、老師在黑板上就寫了兩個漢字(即“漢字”).你們對漢字有哪些了解呢?(學生可以自由發(fā)言，教師相機點撥.) 打開書第76頁，指名讀關于漢字的介紹. ，你們的發(fā)言，再加上剛才書上的介紹，僅僅是對漢字的初步了解，你們想不想更多地了解漢字?好，讓我們在這段時間里一起遨游漢字王國，開展綜合性學習，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化，并為純潔祖國文字做些力所能及的事吧.(板書課題“遨游漢字王國”)整體閱讀，感受漢字的神奇 教師談話：首先，請大家一起走進課本第78~83頁，讓我們共同閱讀“閱讀材料1—4”，感受漢字的神奇吧. 教師出示閱讀要求. a．認真閱讀“閱讀材料1—4”，思考：這四則材料分別從哪個方面說明漢字的有趣的?為什么說是有趣的? b．除了上述四種有趣的漢字現(xiàn)象外，你還知道哪些有趣的漢字現(xiàn)象? c．閱讀后，就自己的想法在小組內進行交流. 學生自學、討論、交流，教師參與學生活動. 學生匯報，教師點撥. a．關于字謎：請學生先獨立猜出謎底，然后在小組內交流自己的想法，最后在全班匯報. b．關于《有趣的諧音》： 師：課本中例舉了幾種有趣的諧音?(答：歇后語和笑話.) 師：能說出哪些字是字諧音嗎? c．關于《倉頡造字》：學生讀完后，可以讓學生用自己的話講一講這個傳說. d．關于《“冊”“典”“刪”的來歷》：學生讀完后，同桌互相說一說這幾個字是怎么造出來的，.總結拓展，激發(fā)學生探究 通過上面內容的學習，這也為我們進一步探究漢字的奧秘，我們將利用這些有效途徑開展豐富多彩的活動. 第二課時合作討論，制訂活動計劃 引語：，我們應該如何開展好綜合性學習呢? 提示：在我們的課文中，有對我們進行綜合性學習的指導，讓我們一起走進課本第77頁. 學生自由讀第77頁上面關于綜合性學習的要求. 學生匯報從這段話中了解到的綜合性學習的要求. (教師相機強調：a．自由組成小組；b．討論活動內容；C．制訂活動計劃；d．活動計劃包括：活動時間、活動內容、參加人員、分工情況等；e．活動結束后要展示活動成果.) 明確建議，突出活動重點. a．指名讀“活動建議”. b．匯報讀懂的要求. (學生匯報，教師相機提示：圍繞“漢字的有趣”，有選擇地開展活動，注意要認真閱讀提供的材料.) 學生自由分組.(適時關注學生分組的情況，并建議作適當調整.) 學生分
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