【正文】 說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事。二、初讀課文，整體感知學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀流利。學(xué)習(xí)側(cè)面描寫(xiě)的寫(xiě)作方法。通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解側(cè)面描寫(xiě)的寫(xiě)作方法。信 任學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，積累“沁人心脾、垂涎欲滴、幽默、樸實(shí)而真誠(chéng)”等好詞佳句。六、積累語(yǔ)言抄寫(xiě)自己喜歡的詩(shī)句，并背誦。說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“用目光傾聽(tīng)”的理解?！罢嬲\(chéng)的目光勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)，目光傳送的是溫暖的春天。四、精讀課文，品味語(yǔ)言學(xué)生自讀課文，找出文中自己感受最深的地方細(xì)細(xì)品讀，體會(huì)詩(shī)句平實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言中所蘊(yùn)含的道理。第三小節(jié)：進(jìn)一步說(shuō)明目光的重要性。第一小節(jié)：用媽媽的話闡明“用目光傾聽(tīng)”是什么意思。三、再讀課文，理解詩(shī)意學(xué)生細(xì)讀課文，說(shuō)說(shuō)每節(jié)詩(shī)的意思。指名讀檢查學(xué)生朗讀情況。教法：會(huì)川學(xué)區(qū)高效課堂模式學(xué)法：合作交流探究教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板 生字卡片學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)：1課時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程：一、導(dǎo)入教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題，并對(duì)課題質(zhì)疑。培養(yǎng)學(xué)生與人真誠(chéng)交流的習(xí)慣。體會(huì)詩(shī)歌在表達(dá)上的方法。_______________________________________________ 第 單元檢測(cè)分析總分均分及格人數(shù)及格率最高分及姓名最低分及姓名90分以上人數(shù)6089分人數(shù)60分以下人數(shù)未及格學(xué)生姓名試卷情況難易度失分方面存在的問(wèn)題教的方面的問(wèn)題學(xué)的方面的問(wèn)題整改措施第四單元 真誠(chéng)單元說(shuō)明：通過(guò)學(xué)習(xí)本單元，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到真誠(chéng)的意義，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到做人要真誠(chéng)，學(xué)會(huì)互相信任，不能忘恩負(fù)義?！______________________________________________ 看了這篇文章后，對(duì)我教育很大。 小明十分愛(ài)護(hù)時(shí)間。 ________________________________________________________ __________________________________________________________ 請(qǐng)你描述一下“溪上青青草”的畫(huà)面，用上比喻或擬人的修辭方法。__________________________________________________________ 在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣。我真想拿把剪刀替駱駝剪一剪。 用關(guān)聯(lián)詞把兩句話合并成一句。___________ __________ ___________ ___________　照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。（?。┥ā。┝鳌　　。ā。ā。┎患啊　〗g盡（?。ā。∵\(yùn)轉(zhuǎn)（?。ā。　　。ā。ā。┘按。ā。┏觯ā。┩舛?、按要求寫(xiě)詞語(yǔ)?！236?！毙〗鸹ǖ膵寢屌c敵人ｔ243。 sh237。楚王說(shuō)：“sh237。（ ）的樣子。 tǐ（　 ）。天和地的界限并不那么清晰，都是hun hu225。（ ）碧草話斜陽(yáng)！一位旅客正望著這些ɡē　b236。板書(shū)設(shè)計(jì)： 欺負(fù) 不欺負(fù) 角度不同牛和鵝害怕 不害怕 結(jié)果不同課后反思：第三單元練習(xí)題一、結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境，在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)臐h字。學(xué)習(xí)課文1213自然段（1）師提問(wèn)“我”從金奎叔的話中，悟到什么？“它雖然把我們看得比它小，可我們實(shí)在比它強(qiáng)呀！”從“實(shí)在”你體會(huì)到什么？由課文內(nèi)容想開(kāi)去，聯(lián)系生活實(shí)際你得到什么啟迪？（2）這件事以后我怎樣對(duì)待牛和鵝了？為什么我與牛和鵝的接觸中前后情形大不相同？由此，你得到什么啟迪？四、回顧課文，總結(jié)升華。（1）師生配合讀811自然段，師“金奎叔是個(gè)結(jié)實(shí)的漢子……他飛快地走了過(guò)來(lái)，…… 鵝……，可是…… 老雄鵝……”（2）提問(wèn)：在金奎叔的制壓下，鵝怎樣了？（3） 分角色讀金奎叔與我的對(duì)話。練讀。出示“這時(shí)，……拉住我不放?！币痪湔諔?yīng)了課文第一自然段?！闭页鰟?dòng)詞，體會(huì)到在我們眼里“鵝”不怕人，“鵝”大膽地想來(lái)襲擊我們，我們很怕鵝?！薄拔蚁?，它一定要把我咬死了，”從中能體會(huì)出我非常怕鵝，一點(diǎn)也不敢反抗。（1）指名讀課文57自然段，找出讀后留下印象最深的句子，并結(jié)合句子談?wù)勛约旱拈喿x感受。）[學(xué)法指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生抓住文章重點(diǎn)詞句理解詞句含義]過(guò)渡：“我們”尤其是“我”怕鵝，可就偏偏遭遇了鵝的襲擊。在學(xué)生談的過(guò)程中，提問(wèn)點(diǎn)撥：牛比鵝大，為什么我們欺牛怕鵝？如果學(xué)生注意不到，引導(dǎo)學(xué)生注意這句話：“我們都很相信這句話。 （3）談?wù)勛x了課文后的體會(huì)。 請(qǐng)一位同學(xué)讀“我們”對(duì)牛的印象及由此帶來(lái)的表現(xiàn)；請(qǐng)一位同學(xué)讀“我們”對(duì)鵝的印象及由此帶來(lái)的印象。三、理解課文。快快打開(kāi)書(shū)，用自己喜歡的方式讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。學(xué)習(xí)過(guò)程：第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課：[課件出示一組漫畫(huà)]圖1：一個(gè)人物背影全身照片，這個(gè)人留長(zhǎng)發(fā)，體型消瘦，旁邊一個(gè)女孩怯生生地問(wèn)：“阿姨，幾點(diǎn)了？”圖2：被稱(chēng)做阿姨的人，一轉(zhuǎn)頭，小女孩怔住了，原來(lái)這個(gè)人是個(gè)叔叔。”這個(gè)道理的過(guò)程。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：繼續(xù)學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句，特別是人物心理活動(dòng)描寫(xiě)理解語(yǔ)言、體會(huì)文章的閱讀方法。 悟出這樣的道理：“要尊重事實(shí)，不要被固有思想左右；”“換一個(gè)角度看問(wèn)題，產(chǎn)生的效果大不一樣。板書(shū)設(shè)計(jì)： 古詩(shī)二首 千尋塔 欲窮千里目 見(jiàn)日升 站得高 不畏 望得遠(yuǎn) 只緣 更上一層樓課后反思：牛和鵝學(xué)習(xí)目標(biāo)：會(huì)讀寫(xiě)生字、新詞，在語(yǔ)言環(huán)境中理解生字新詞，讀準(zhǔn)除生字外，一些易讀錯(cuò)字的讀音。）三、作業(yè)：抄寫(xiě)、背誦本科所學(xué)的古詩(shī)。這個(gè)“活水”比喻得奇妙：知識(shí)來(lái)源于實(shí)踐，來(lái)源于生活。二句借用“天光”、“云影”這些為人們所喜愛(ài)、欣賞的自然美景，喻寫(xiě)書(shū)中豐富的內(nèi)容，情趣更濃。首句把“半畝方塘”比作一本書(shū)，因書(shū)為長(zhǎng)方形，故有“半畝”之說(shuō)。簡(jiǎn)單了解：全詩(shī)用形象思維和比興手法，寫(xiě)讀書(shū)的樂(lè)趣和重要。半畝萬(wàn)塘一鑒開(kāi)，天光云影共徘徊。宋朝是個(gè)哲學(xué)思辯十分活躍、哲理學(xué)家輩出的時(shí)代，寫(xiě)哲理詩(shī)理所當(dāng)然成了那個(gè)時(shí)代知識(shí)分子的特長(zhǎng)。（通過(guò)本課兩首古詩(shī)這個(gè)點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生回憶思考一個(gè)面）二、課外拓展，補(bǔ)充哲理詩(shī)。（設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)，讓每一個(gè)孩子動(dòng)起來(lái)，因?yàn)楦?jìng)賽可以促使學(xué)生繼續(xù)保持學(xué)習(xí)積累的激情）我們?cè)傧胂胪ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)這兩首詩(shī)你又想起了那些詩(shī)？咱們比一比誰(shuí)的記憶力好，誰(shuí)平時(shí)積累的詩(shī)多！A 想起了登高詩(shī)：杜甫的《望岳》，王之渙的《登鸛雀樓》等。召開(kāi)“小小賽詩(shī)會(huì)”看誰(shuí)背誦的最有感染力。 從上面填詩(shī)句中，我明白了的道理。 填空 《登飛來(lái)峰》 （宋）王安石 飛來(lái)峰上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見(jiàn)日升。帶著感悟背誦兩首詩(shī)。四、二次整合，學(xué)習(xí)觀察方法。結(jié)合實(shí)際說(shuō)說(shuō)我們?cè)鯓涌创磉叺娜?(要全面的看待一個(gè)人。 4 你從這兩句話中懂得了什么道理？反映動(dòng)畫(huà)：從不同角度看到的茶壺。）有感情的讀前兩句。思考此時(shí)此刻游歷在廬山之中的蘇軾有什么感慨？（移步換形、廬山的風(fēng)景千姿萬(wàn)態(tài)?！保? 作者身在廬山之中，看到的是什么樣的景象呢？這景象是廬山的真面目嗎？ 讀一、二句詩(shī)用自己的話說(shuō)說(shuō)：從正面看形成嶺，從側(cè)面看形成峰，遠(yuǎn)近高低各不相同。學(xué)生質(zhì)疑。 （二）學(xué)習(xí)《題西林壁》。”（這兩首是學(xué)生的必備古詩(shī)篇目） 是啊，同學(xué)們，只有站得高才能看得遠(yuǎn)看的全面呀！詩(shī)人蘇軾在游覽廬山時(shí)也發(fā)出了這樣的感慨。學(xué)到這里我們想到了唐朝詩(shī)人王之渙在《登鸛雀樓》里的著名詩(shī)句：“欲窮千里目，更上一層樓。）帶著感悟有感情齊讀《登飛來(lái)峰》。D:結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際談：平時(shí)要多積累，這樣才能有遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)。有感情的朗讀全詩(shī)，談一談你從中悟出了什么道理？A:觀察景物時(shí)是站得高看得遠(yuǎn),高瞻遠(yuǎn)矚B:在社會(huì)生活和思想修養(yǎng)方面，不也是站得高才能看得遠(yuǎn)嗎？在詩(shī)人，這是雄心勃勃的自勉；對(duì)讀者，這是引人向上的啟示。（3）乍聽(tīng)起來(lái)，是在談?wù)撚^賞風(fēng)光的體會(huì)，抒發(fā)自己的壯志情懷?！?其實(shí)，王安石的言外之意是：只要宋神宗信任他，支持他變法，他就不會(huì)害怕朝廷小人刁難、作祟，新法一定能推行，變法一定能成功。 寶塔雖高，卻不是高不可上。（補(bǔ)充詩(shī)人的寫(xiě)作背景?！保▋H僅十字，境界全出。 后兩句“不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層。兩句都是寫(xiě)塔高，為下文直抒胸臆蓄勢(shì)。過(guò)渡：前兩句用夸張的手法極言塔高。自己放聲朗讀，進(jìn)一步想像作者所描繪的情景，體會(huì)詩(shī)人的情感。詩(shī)人只告訴我們，單是塔身就是八千多尺——這當(dāng)然是夸張的說(shuō)法。山是高聳的，塔是高聳的，山頂上的塔更是高高聳立的?！?千尋，言高。（一）學(xué)習(xí)《登飛來(lái)峰》指名朗讀《登飛來(lái)峰》，然后說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。）這兩首詩(shī)蘊(yùn)含了什么哲理？讓我們一首一首的來(lái)品悟。 （3）都借寫(xiě)景說(shuō)明道理。這首詩(shī)書(shū)寫(xiě)在西林寺的墻壁上。書(shū)法，詩(shī)詞造詣很高。蘇軾（10371101）北宋文學(xué)家，書(shū)畫(huà)家，字子瞻，號(hào)東坡居士。王安石又是文學(xué)家，詩(shī)和散文都寫(xiě)得很好。指名簡(jiǎn)介王安石和蘇軾。全班齊讀兩首詩(shī)，邊讀邊想兩首詩(shī)有哪些相同的地方。（遇到有困難的地方作上記號(hào)）（設(shè)計(jì)自學(xué)的環(huán)節(jié)，課堂上給學(xué)生充分學(xué)習(xí)、思考、合作交流的時(shí)間。學(xué)生讀后借助工具書(shū)和所查的資料自學(xué)。同學(xué)們，你們登過(guò)山嗎？誰(shuí)能談一談你當(dāng)時(shí)的感受？（引導(dǎo)學(xué)生回憶、談?wù)摚┙裉?，我們要學(xué)習(xí)的兩首詩(shī)都是詩(shī)人登山后所寫(xiě)的，你想了解他們登山后的感想嗎？二、整體通讀，想象詩(shī)境。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解身在最高層和身在此山中對(duì)事物的認(rèn)識(shí)有什么不同？教法：會(huì)川學(xué)區(qū)高效課堂教學(xué)模式學(xué)法：小組合作學(xué)具準(zhǔn)備：字典學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，并搜集相關(guān)資料。在兩首古詩(shī)的對(duì)比學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生的鑒賞能力。學(xué)會(huì)本課生字、新詞，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)句的意境，明白古詩(shī)闡述的道理。 第 單元檢測(cè)分析總分均分及格人數(shù)及格率最高分及姓名最低分及姓名90分以上人數(shù)6089分人數(shù)60分以下人數(shù)未及格學(xué)生姓名試卷情況難易度失分方面存在的問(wèn)題教的方面的問(wèn)題學(xué)的方面的問(wèn)題整改措施第三單元 角度單元說(shuō)明：這一單元的學(xué)習(xí)，要在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，學(xué)會(huì)看待事物、處理問(wèn)題，從不同角度出發(fā)會(huì)得到不同的結(jié)果和啟發(fā)，并學(xué)習(xí)在今后生活中要全面客觀地分析、解決問(wèn)題。（3）這段話中寫(xiě)了（ ）、（ ）、（ ）、（ ）這樣幾種自然災(zāi)害，相信你還能寫(xiě)出至少兩種來(lái)：（ ）、（ ）?！保?）這段話選自課文《 》。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長(zhǎng)出粗壯的枝干。（ ）、 （ ）、 （ ）、 （ ） 閱讀一：爸爸的微笑消失了，臉色變得嚴(yán)肅起來(lái)。許多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋，讓我們看的人如入（ ），（ ）。 按原文填空。課后反思：第二單元練習(xí)題 從本學(xué)期你積累的名言（或格言）、對(duì)聯(lián)、歇后語(yǔ)中各選擇一句寫(xiě)下來(lái)。學(xué)習(xí)本單元后，你有什么收獲？還有哪些不足？需要如何改進(jìn)？2． 評(píng)一評(píng)。（2） 全班交流，形成班級(jí)的讀書(shū)守則。除了課本上的幾條守則外，還有哪些守則讀書(shū)時(shí)也要遵守，把書(shū)上的省略號(hào)補(bǔ)充上內(nèi)容。（5） 先要理解，再評(píng)論。（3） 學(xué)會(huì)使用目錄。（1） 出示書(shū)上提供的幾條守則。讀了課文內(nèi)容，看看古代理學(xué)家朱熹告訴我們哪些讀書(shū)方法。同學(xué)們，上一節(jié)老師要求你們回家讀一本書(shū)，你讀了嗎？先在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你讀了什么書(shū)？讀懂了什么？2． 議一議。（2） 全班匯報(bào)交流?！蹦銈兤綍r(shí)都讀過(guò)什么書(shū)？是如何選擇自己要讀的書(shū)呢？2． 議一議。魯迅先生說(shuō)：“只讀一種書(shū)是非常有限的。④ 還可以上網(wǎng)查閱相關(guān)資料。② 讀過(guò)此書(shū)的人詢問(wèn)，也可以了解書(shū)的大致內(nèi)容。二、 瀏覽書(shū)的大致內(nèi)容1． 說(shuō)一說(shuō)：你快速游覽過(guò)一本書(shū)嗎？你覺(jué)得快速游覽書(shū)籍有什么好處嗎？2． 議一議：怎樣才能做到迅速了解書(shū)的內(nèi)容？（1） 說(shuō)說(shuō)你平時(shí)是怎樣瀏覽一本書(shū)的？有哪些好的方式方法？（2） 全班討論交流后師生共同歸納出如下方法。3． 小組內(nèi)討論交流。C． 根據(jù)自己的實(shí)際情況，合理地分配讀書(shū)與學(xué)習(xí)的時(shí)間。② 時(shí)間安排上：A． 讀厚書(shū)時(shí)要把時(shí)間化整為零：讀書(shū)時(shí)要集中時(shí)間來(lái)讀。（3） 安排自己的讀書(shū)活動(dòng)要考慮內(nèi)容上和時(shí)間上的安排。第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)入板書(shū)：讀書(shū)是我生命中最大的快樂(lè)！1． 輕聲讀文中內(nèi)容，想想安排自己的讀書(shū)活動(dòng)要考慮哪些方面問(wèn)題？（1） 學(xué)生自讀。3． 情感，態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)的興趣，養(yǎng)成讀書(shū)的好習(xí)慣。