11正數(shù)和負(fù)數(shù)第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(參考版)
2025-04-19 12:06本頁(yè)面
【正文】 7 。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生嘗試小結(jié)，自由發(fā)表學(xué)習(xí)心得。②課堂小結(jié)師生行為：教師巡視指導(dǎo)，學(xué)生自行完成，也可適當(dāng)交流，然后共同評(píng)價(jià)，查漏補(bǔ)缺，共同提高。另外應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平高低進(jìn)行調(diào)整，試著由學(xué)生先解釋?zhuān)處熀笱a(bǔ)充。學(xué)生觀察圖片時(shí)，分別解釋?zhuān)河涗浭杖胫С鰣D片中的正負(fù)數(shù)分別表示，存入2300元，支出1800元。學(xué)生觀察地圖，解釋正負(fù)數(shù)的含義：A地+4600米表示高出海平面4600米，B地100米表示低于海平面100米。（引導(dǎo)學(xué)生弄清珠穆朗瑪峰海拔高度8844米與吐魯番盆地海拔高度155米的含義）②記錄收入支出的某地銀行存折圖片師生活動(dòng)：教師介紹地圖上表示某地的高度時(shí)，需要已海平面為基準(zhǔn)（規(guī)定海平面的海拔高度為0）。演示課件：幻燈片（出示圖片）①小學(xué)使用的地圖冊(cè)里，有中國(guó)地形圖，其中珠穆朗瑪峰與吐魯番盆地處都標(biāo)有海拔高度。規(guī)定一種意義的量為正，則另一種意義的量為負(fù)。0是正數(shù)與負(fù)數(shù)的一個(gè)分界，0是一個(gè)確定的溫度，海拔0表示海平面的平均高度，0的意義已不僅是表示“沒(méi)有”④由正負(fù)數(shù)的概念立刻可知：數(shù)0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。一個(gè)數(shù)前面的“+”“”好叫做它的符號(hào)。由此我們有正負(fù)數(shù)的描述性定義：③歸納定義：有像3,2,%,10%這樣大于0的數(shù)叫做正數(shù)；像3，2，%，155，15%這樣在正數(shù)前面加上負(fù)號(hào)“”的數(shù)叫負(fù)數(shù)。①這組數(shù)中出現(xiàn)了部分新數(shù)，其中一部分?jǐn)?shù)3，2，%，8，15%，在前面的實(shí)際問(wèn)題中，它們分別表示零下3攝氏度，凈輸2球，%，虧損8萬(wàn)元，下降15%,另一部分3,2,%,10,10%分別表示零上3攝氏度，凈勝2球，%，盈利10萬(wàn)元，上漲10%。由此為引入負(fù)數(shù)的概念埋下伏筆。在教師的引導(dǎo)下學(xué)生仔細(xì)觀察，小組討論、交流，發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，學(xué)生踴躍發(fā)言，相互補(bǔ)充、完善，嘗試歸納。例2 請(qǐng)你把下面句子中的量用“+”或“”的數(shù)表示出來(lái)（1）一輛公共汽車(chē)在一個(gè)停車(chē)站下去10個(gè)乘客（2）甲工廠盈利了10萬(wàn)元，乙工廠虧損了8萬(wàn)元（3）商品價(jià)格上漲10%和下降15%.水位下降50厘米表示+②具有相反意義的量的表示師生活動(dòng)：鑒于上面的分析討論，在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生試著歸納具有相反意義的量的表示：比如溫度的問(wèn)題，零上與零下（是以零為分界點(diǎn)）是具有相反意義的量，我們規(guī)定零上為正，則零下為負(fù)；凈勝球的例子，進(jìn)球與失球（對(duì)方進(jìn)球）也是具有相反意義的量，我們規(guī)定進(jìn)球
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