蝙蝠和雷達(dá)第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(參考版)
2025-04-20 12:32本頁面
【正文】 。生生互動(dòng)，教學(xué)氣氛融洽、和諧。整堂課，學(xué)生始終興趣盎然。三、自主互動(dòng)促發(fā)展；語文教學(xué)應(yīng)以“促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展”為本，本節(jié)課的“科學(xué)家做試驗(yàn)”這一部分的學(xué)習(xí)，推行學(xué)習(xí)新方式，讓學(xué)生自主閱讀，合作探究，大膽放手讓學(xué)生填寫試驗(yàn)報(bào)告單，再交流、討論。同時(shí)，在品詞析句之后，很自然地通過朗讀，讓學(xué)生把體會(huì)到的表達(dá)出來。我抓住了文本這一語言上的特點(diǎn)，引導(dǎo)體會(huì)課文用詞的準(zhǔn)確、精煉，如：抓住“無論……即使……也……”體會(huì)蝙蝠夜間飛行的靈巧；緊扣“一個(gè)也沒響，一根也沒碰著”感受蝙蝠飛行時(shí)的敏銳；抓住“科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜間飛行的秘密。二、 依標(biāo)扣本學(xué)語言；《蝙蝠和雷達(dá)》是一篇科普知識(shí)短文，也是一篇傳統(tǒng)的“老”教材。如：“自由讀第3段，想一想蝙蝠在夜里是怎么飛的？有什么特點(diǎn)？”“默讀4——6自然段，思考科學(xué)家做了幾次試驗(yàn)？怎么做試驗(yàn)？試驗(yàn)的結(jié)果怎樣？邊讀邊勾畫，填寫試驗(yàn)報(bào)告單。課堂上，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和任務(wù)的需要，引導(dǎo)學(xué)生用多種讀書方式。在教學(xué)時(shí)候我注意以下幾點(diǎn)：一、 讀思議練重實(shí)踐；“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐。因而在教學(xué)時(shí)，我基本上按文章思路來定自己的教學(xué)思路，以一個(gè)個(gè)問題的出現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而誘導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究的閱讀方式解決一個(gè)個(gè)問題。主要講科學(xué)家通過反復(fù)試驗(yàn)，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，解決了飛機(jī)在夜間安全飛行的問題?！驹O(shè)計(jì)意圖：課內(nèi)外相聯(lián)系，訓(xùn)練學(xué)生搜集和整理資料的能力。本節(jié)課學(xué)生帶著問題進(jìn)課堂，圍繞著蝙蝠夜間飛行的特點(diǎn)有所感悟和體會(huì)，然后帶著問題走出課堂，引起學(xué)生的思考。這節(jié)課我們初步了解了課文主要內(nèi)容，了解了蝙蝠夜間飛行的特點(diǎn)，那么蝙蝠如何利用耳朵和嘴相互配合夜間探路的呢？下節(jié)課再繼續(xù)學(xué)習(xí)?！驹O(shè)計(jì)意圖：閱讀教學(xué)不僅要引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，明白課文寫了什么，還要明白課文是怎么寫的，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)作者表達(dá)的方法。（學(xué)生自由解答，教師引導(dǎo)修正后出示）、三次試驗(yàn)過程和課文作者寫的第二次、第三次試驗(yàn)的第五自然段語言比較一下，你發(fā)現(xiàn)作者高明在哪里？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)說明文語言的“簡潔明了，用詞準(zhǔn)確，詳略得當(dāng)，富于變化”的特點(diǎn)。第三次蝙蝠飛了幾個(gè)鐘頭，一個(gè)鈴鐺也沒響，那么多的繩子，它
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