蝙蝠和雷達第一課時教學設(shè)計說明(參考版)
2025-04-20 12:07本頁面
【正文】 參考。什么時候離光明最近？那就是你覺得黑暗太黑的時候。我不知道年少輕狂，我只知道勝者為王。歡迎您的光臨，！希望您提出您寶貴的意見，你的意見是我進步的動力。生生互動，教學氣氛融洽、和諧。整堂課，學生始終興趣盎然。三、自主互動促發(fā)展；語文教學應(yīng)以“促進學生的發(fā)展”為本，本節(jié)課的“科學家做試驗”這一部分的學習，推行學習新方式，讓學生自主閱讀，合作探究，大膽放手讓學生填寫試驗報告單，再交流、討論。同時，在品詞析句之后，很自然地通過朗讀，讓學生把體會到的表達出來。我抓住了文本這一語言上的特點，引導體會課文用詞的準確、精煉，如：抓住“無論……即使……也……”體會蝙蝠夜間飛行的靈巧；緊扣“一個也沒響，一根也沒碰著”感受蝙蝠飛行時的敏銳；抓住“科學家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜間飛行的秘密。二、 依標扣本學語言；《蝙蝠和雷達》是一篇科普知識短文，也是一篇傳統(tǒng)的“老”教材。如：“自由讀第3段，想一想蝙蝠在夜里是怎么飛的？有什么特點？”“默讀4——6自然段，思考科學家做了幾次試驗？怎么做試驗？試驗的結(jié)果怎樣？邊讀邊勾畫，填寫試驗報告單。課堂上，根據(jù)學習內(nèi)容和任務(wù)的需要，引導學生用多種讀書方式。在教學時候我注意以下幾點：一、 讀思議練重實踐；“語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐。因而在教學時，我基本上按文章思路來定自己的教學思路，以一個個問題的出現(xiàn)，激發(fā)學生的學習興趣，進而誘導學生在自主、合作、探究的閱讀方式解決一個個問題。主要講科學家通過反復(fù)試驗，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機裝上雷達，解決了飛機在夜間安全飛行的問題?！驹O(shè)計意圖：課內(nèi)外相聯(lián)系，訓練學生搜集和整理資料的能力。本節(jié)課學生帶著問題進課堂，圍繞著蝙蝠夜間飛行的特點有所感悟和體會，然后帶著問題走出課堂，引起學生的思考。這節(jié)課我們初步了解了課文主要內(nèi)容，了解了蝙蝠夜間飛行的特點，那么蝙蝠如何利用耳朵和嘴相互配合夜間探路的呢？下節(jié)課再繼續(xù)學習?！驹O(shè)計意圖：閱讀教學不僅要引導學生讀懂課文內(nèi)容，明白課文寫了什么，還要明白課文是怎么寫的，引導學生領(lǐng)悟和學習作者表達的方法。（學生自由解答，教師引導修正后出示）、三次試驗過程和課文作者寫的第二次、第三次試驗的第五自然段語言比較一下，你發(fā)現(xiàn)作者高明在哪里？引導學生發(fā)現(xiàn)說明文語言的“簡潔明了，用詞準確，詳略得當，富于變化”的特點。第三次
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