11探索勾股定理第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(參考版)
2025-04-19 12:10本頁(yè)面
【正文】 若cm，cm，則Rt△ABC的面積為（ ）．（A）24cm2 （B）36cm2 ?。–）48cm2 （D）60cm29．如圖，分別以直角三角形的三邊為邊長(zhǎng)向外作正方形，然后分別以三個(gè)正方形的中心為圓心，正方形邊長(zhǎng)的一半為半徑作圓，記三個(gè)圓的面積分別為S1，S2，S3，則S1，S2，S3之間的關(guān)系是（ ?。ˋ） （B）（C） （D）無(wú)法確定10．暑假中，小明和同學(xué)們到某海島去探寶旅游，按照如圖所示的路線探寶. 他們登陸后先往東走8km，又往北走2km，遇到障礙后又往西走3km，再折向北走6km處往東一拐，僅走1km就找到了寶藏，則登陸點(diǎn)到埋寶藏點(diǎn)的直線距離為 km．知識(shí)拓展11．如圖，已知直角△ABC的兩直角邊分別為6，8，分別以其三邊為直徑作半圓，求圖中陰影部分的面積．12．如圖，有一塊直角三角形紙片，兩直角邊AC＝6cm，BC＝8cm，現(xiàn)將直角邊AC沿直線AD折疊，使它恰好落在斜邊AB上，且與AE重合，求CD的長(zhǎng)．意圖：進(jìn)行分層訓(xùn)練，既滿足了不同學(xué)生的需求，也可留作家庭作業(yè).效果：通過(guò)分層練習(xí)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師應(yīng)留給學(xué)生充分的時(shí)間思考,在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生相互討論，得出結(jié)果.（4）評(píng)價(jià)方式根據(jù)新課標(biāo)的評(píng)價(jià)理念，在本課主要從以下幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)：首先，在探索勾股定理的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的參與熱情、情感態(tài)度、探究的積極性、探究的效果等學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)．其次，在“勾股定理的簡(jiǎn)單應(yīng)用”這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過(guò)例題和練習(xí)，可有效地評(píng)價(jià)學(xué)生理解和掌握知識(shí)的情況．第三，在“課堂小結(jié)”這一環(huán)節(jié)中，教師可從學(xué)生的自由發(fā)言和交流中，了解到各個(gè)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況．第四，通過(guò)課后作業(yè)的完成情況，進(jìn)一步了解學(xué)生對(duì)勾股定理的理解和掌握的程度．教師根據(jù)這些評(píng)價(jià)結(jié)果做出相應(yīng)的反饋和調(diào)節(jié)，調(diào)整、設(shè)計(jì)下節(jié)課或下階段的教學(xué)內(nèi)容，以達(dá)到盡可能好的教學(xué)效果．第8頁(yè)
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