13-夜鶯的歌聲(導(dǎo)學(xué)案)(參考版)
2025-04-19 08:45本頁(yè)面
【正文】 ）賞析：教師引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，深談感悟時(shí)，不斷地指導(dǎo)學(xué)生的讀書(shū)方法、學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生構(gòu)建較為完善的語(yǔ)言思維體系。）生5：（讀113自然段）當(dāng)?shù)聡?guó)軍官盤(pán)問(wèn)夜鶯時(shí)，夜鶯裝得很糊涂，故意不回答他，這樣也使德國(guó)軍官覺(jué)得這孩子太小了，什么都不知道，也就不懷疑他了，而且我覺(jué)得這里的麻雀、烏鴉、貓頭鷹其實(shí)也是小夜鶯在罵敵人。（師范讀）自己試著讀一讀。（師板書(shū)：勇敢）師：謝謝你，謝謝你帶給我們的啟發(fā)。生4：（讀第115自然段）德國(guó)軍官此時(shí)表現(xiàn)得陰險(xiǎn)兇狠，而孩子不慌不忙地回答了他，還罵他們是野獸，我體會(huì)到孩子有一顆愛(ài)國(guó)之心，對(duì)敵人十分仇恨，罵了敵人，敵人還拿他無(wú)可奈何。生3：（讀第7自然段）我從“快活”這個(gè)詞體會(huì)到夜鶯面對(duì)敵人表現(xiàn)得很勇敢，很鎮(zhèn)定。（師板書(shū)：機(jī)智）師：太棒了，你講得我都想讀了，我讀德國(guó)軍官的話，你讀夜鶯的話，同學(xué)們給咱們讀旁白，就讀這兩自然段。生2：而小夜鶯卻說(shuō)是自己學(xué)的，為了不引起敵人的懷疑，還故意學(xué)了幾聲杜鵑叫。師：是啊，這歌聲是與游擊隊(duì)有聯(lián)系的，真的是他自己學(xué)的嗎？生：不是。（生讀）生2：（讀第10自然段）我體會(huì)到德國(guó)軍官問(wèn)夜鶯“誰(shuí)教你這樣吹哨子的？”，就是想知道游擊隊(duì)的下落。生1：（讀第118自然段）從“有信心”我體會(huì)到小夜鶯故意表現(xiàn)得有信心，就是想抓住這一機(jī)會(huì)，把敵人帶進(jìn)埋伏圈，為了不引起敵人懷疑，還故意說(shuō)起了那里的狗魚(yú)。學(xué)生批注后，師提醒學(xué)生放開(kāi)聲音再把課文讀一讀?？梢国L還是個(gè)孩子呀！他怎能和狡猾陰險(xiǎn)的德國(guó)軍官斗爭(zhēng)呢？文章是怎樣描寫(xiě)他的“英雄表現(xiàn)”的？師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們默讀第4～19自然段。讓每一個(gè)學(xué)生在語(yǔ)文延伸活動(dòng)中，通過(guò)課文內(nèi)容的理解學(xué)有所得，受益終身。______________________________________________________ (2)從孩子的嘴里飛出宛轉(zhuǎn)的夜鶯的歌聲。（2）課后搜集首尾呼應(yīng)寫(xiě)法的句子，寫(xiě)在積累本上。①第36自然段“在被燒毀的村子的圍墻……削什么東西……”與“空曠的花園里，燒焦的樹(shù)垂頭喪氣地彎著腰”相互照應(yīng)。（1）齊讀資料鏈接，結(jié)合本文談感悟。，全班交流，哪些詞句有明顯的照應(yīng)關(guān)系。：搜集其他戰(zhàn)爭(zhēng)題材的故事讀一讀。（1）課件出示：資料鏈接，進(jìn)一步明確首尾呼應(yīng)這種寫(xiě)法的作用。______________________________________________________？____________________________________________________
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