【正文】 讓學(xué)生讀中品，品中悟?！　。ㄔ谛抡n標(biāo)第二學(xué)段關(guān)于閱讀的目標(biāo)中強(qiáng)調(diào)，要讓學(xué)生能初步把握文章的主要內(nèi)容，而且這也是學(xué)習(xí)本組課文的一個(gè)訓(xùn)練要點(diǎn)。在學(xué)習(xí)課文前檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，既為學(xué)習(xí)課文作好準(zhǔn)備，也加強(qiáng)了學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。朗讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。在這里以學(xué)生較為熟悉的故事導(dǎo)入，學(xué)生會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)本課更有興趣?！　。▊ゴ蟮目茖W(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)：興趣是最好的老師。　　五、說(shuō)教學(xué)流程：　　第一板塊——導(dǎo)入新課。有感情地朗讀課文C類(lèi)　　從故事內(nèi)容中體會(huì)“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì)　　三、說(shuō)重難點(diǎn)　　了解課文內(nèi)容，理解部分含義深刻句子的意思。B類(lèi)　　整體把握課文結(jié)構(gòu)，了解課文內(nèi)容?！　∧苷_讀寫(xiě)“沉寂、盤(pán)問(wèn)、口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉(zhuǎn)”等詞語(yǔ)。教學(xué)本組課文時(shí)，要幫助學(xué)生在把握每篇課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)理解那些含義深刻的句子的意思，體會(huì)句子表達(dá)的思想感情。抓住課文中含義深刻的句子，體會(huì)“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì)，是本課教學(xué)的重難點(diǎn)?！　∵x編這篇課文的意圖：一是體會(huì)“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì)，受到熱愛(ài)祖國(guó)，仇恨法西斯的教育?！　≌n文以夜鶯的歌聲為線索進(jìn)行記敘，以空行為標(biāo)志，寫(xiě)了四部分內(nèi)容：先寫(xiě)“小夜鶯”以歌聲引誘敵人上勾，再寫(xiě)“小夜鶯”在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊(duì)員傳遞敵情，然后寫(xiě)游擊隊(duì)消滅了敵人，最后寫(xiě)戰(zhàn)斗結(jié)束后“小夜鶯”在村邊小路旁繼續(xù)吹奏著宛轉(zhuǎn)的歌聲。課文講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，一個(gè)被游擊隊(duì)員稱(chēng)作小夜鶯的孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨學(xué)鳥(niǎo)鳴，為游擊隊(duì)傳遞信息，協(xié)助游擊隊(duì)殲滅德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的故事。　　２、寫(xiě)一篇讀后感。我們今后在寫(xiě)作文的時(shí)候要認(rèn)真運(yùn)用這種首尾連貫、前后照應(yīng)的寫(xiě)法。）　　你從哪看出來(lái)的？（都是說(shuō)小孩在發(fā)出夜鶯的歌聲，以配合游擊隊(duì)殲滅敵人?！　∽屛覀?cè)賱?dòng)情地讀一讀這些對(duì)話，從中汲取力量，從中受到感染。）　　大家想一想，孩子面對(duì)兇惡的敵人，為什么還能應(yīng)變自如，毫無(wú)懼色？（衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中，全國(guó)人民都投入到保衛(wèi)家園的斗爭(zhēng)中，全國(guó)人民懷著對(duì)祖國(guó)的愛(ài)，對(duì)敵人的恨與敵人進(jìn)行不屈不撓的斗爭(zhēng)，小孩就是由于對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，對(duì)敵人的憎恨，才能臨危不懼，坦然自若。也說(shuō)明夜鶯對(duì)這里的環(huán)境極為熟悉。）　?。?）、“孩子突然站住，轉(zhuǎn)了個(gè)身，鉆到樹(shù)林里不見(jiàn)了。（從這里可以想見(jiàn)用這種辦法已經(jīng)不是一次了。）　?。?）、夜鶯用夜鶯和杜鵑的叫聲給游擊隊(duì)傳遞情報(bào)。這里只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇。（這句話講他好像沉浸在大自然當(dāng)中，天真自然，這樣做實(shí)際是在迷惑敵人，使他們覺(jué)得他只不過(guò)是個(gè)頑皮、貪玩的來(lái)他用鳥(niǎo)叫同游擊隊(duì)聯(lián)絡(luò)不致引起敵人的懷疑。因?yàn)橐国L罵他們的話他都沒(méi)有聽(tīng)出來(lái)。）　　師：由于他巧妙地回答了德國(guó)士兵的盤(pán)問(wèn)，德國(guó)士兵覺(jué)得他只不過(guò)是個(gè)不懂事的孩子，相信了他的話，并且讓他帶路。這里的野獸其實(shí)指的是德國(guó)強(qiáng)盜?！毙『⒉换挪幻Φ鼗卮?，“剛剛一開(kāi)火，村子就著火了，大家都喊：?野獸來(lái)了，野獸來(lái)了?一就都跑了。反映了孩子的冷靜、機(jī)智、沉著。乍一聽(tīng)，純屬小孩兒天真的話語(yǔ)，把自己當(dāng)作小動(dòng)物。）　?。?）、怎么會(huì)就剩下我一個(gè)？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。）　?。?）、孩子從嘴里掏出一個(gè)小玩意兒，遞給他，用快活的藍(lán)眼睛望著他。（從“停了一會(huì)兒”“新的勁頭唱起來(lái)”說(shuō)明機(jī)警的小夜鶯已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了敵人，經(jīng)過(guò)思考，他決定去接觸敵人，把敵人引入游擊隊(duì)的埋伏圈，消滅敵人?！　。?）、夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。　　小組內(nèi)交流?！　∥濉⒄f(shuō)教學(xué)過(guò)程（第二課時(shí)）　　一、復(fù)習(xí)舊知新課導(dǎo)入　　復(fù)習(xí)舊知　　（1）、讀詞語(yǔ)?！　∪?、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)　　抓住課文中含義深刻的句子，體會(huì)“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì)。　　理解課文中含義深刻句子的意思。　　二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)　　認(rèn)識(shí)8個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字；能正確讀寫(xiě)“沉寂、盤(pán)問(wèn)、口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉(zhuǎn)”等詞語(yǔ)。　　課文以夜鶯的歌聲為線索進(jìn)行記敘，以空行為標(biāo)志，寫(xiě)了四部分內(nèi)容：先寫(xiě)“小夜鶯”以歌聲引誘敵人上勾，接著寫(xiě)“小夜鶯”在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊(duì)員傳遞敵情，再寫(xiě)游擊隊(duì)消滅了敵人，最后寫(xiě)戰(zhàn)斗結(jié)束后“小夜鶯”在村邊小路旁繼續(xù)吹奏著宛轉(zhuǎn)的歌聲。課文講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，一個(gè)被游擊隊(duì)員稱(chēng)作小夜鶯的孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨學(xué)鳥(niǎo)鳴，為游擊隊(duì)傳遞信息，協(xié)助游擊隊(duì)殲滅德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的故事。應(yīng)以學(xué)生的思維為中心，在學(xué)生主動(dòng)積極的思維活動(dòng)中加深理解，有所感情，受到情感熏陶，獲得思想啟迪組織全班同學(xué)以討論交流學(xué)習(xí)成果。）　　第四板塊——學(xué)習(xí)每一部分　　劃出寫(xiě)小夜鶯言行的語(yǔ)句，學(xué)生討論理解，并指導(dǎo)朗讀。在學(xué)習(xí)課文前檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，既為學(xué)習(xí)課文做好準(zhǔn)備，也加強(qiáng)了學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。）第二板塊——檢查預(yù)習(xí)情況。　　以圖片導(dǎo)入?！　∷摹⒄f(shuō)教法學(xué)法　　新課標(biāo)指出，各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀，因此，本課時(shí)教學(xué)中我讓學(xué)生采用默讀與朗讀結(jié)合，同時(shí)在課堂教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、開(kāi)放討論中理解體會(huì)文章中的語(yǔ)句，鼓勵(lì)學(xué)生在交流中說(shuō)出自己不同的觀點(diǎn)。　　理解部分含義深刻句子的意思。　　正確、流利地朗讀課文。教學(xué)本組課文時(shí)，要幫助學(xué)生在把握每篇課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)理解那些含義深刻的句子的意思，體會(huì)句子表達(dá)的思想感情。抓住課文中含義深刻的句子，體會(huì)“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì)，是本課教學(xué)的重難點(diǎn)?！　∵x編這篇課文的意圖：一是體會(huì)“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì)，受到熱愛(ài)祖國(guó)，仇恨法西斯的教育?！　≌n文以夜鶯的歌聲為線索進(jìn)行記敘，以空行為標(biāo)志，寫(xiě)了四部分內(nèi)容：先寫(xiě)“小夜鶯”以歌聲引誘敵人上勾，再寫(xiě)“小夜鶯”在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊(duì)員傳遞敵情，然后寫(xiě)游擊隊(duì)消滅了敵人，最后寫(xiě)戰(zhàn)斗結(jié)束后“小夜鶯”在村邊小路旁繼續(xù)吹奏著宛轉(zhuǎn)的歌聲。課文講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，一個(gè)被游擊隊(duì)員稱(chēng)作小夜鶯的孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨學(xué)鳥(niǎo)鳴，為游擊隊(duì)傳遞信息，協(xié)助游擊隊(duì)殲滅德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的故事?！　】傊?，本課以“夜鶯的歌聲”為主線，以學(xué)生為主體，以讀、議、悟?yàn)橹饕侄?，并穿插說(shuō)的練習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了扎實(shí)的語(yǔ)言文字訓(xùn)練，起到了良好的教學(xué)效果?！　∪?、以讀引說(shuō)，遷移運(yùn)用　　文章以濃重的筆墨譜寫(xiě)小夜鶯引誘敵人進(jìn)入游擊隊(duì)的伏擊圈，而對(duì)游擊隊(duì)員的描寫(xiě)則著墨極少，這給學(xué)生提供了想象的空間，我設(shè)計(jì)這樣的訓(xùn)練題練說(shuō)：“戰(zhàn)斗勝利了，幾個(gè)游擊隊(duì)員圍著小夜鶯，他們會(huì)對(duì)小男孩說(shuō)些什么呢？”　　我抓住這一語(yǔ)言“空白”，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課文所描繪的語(yǔ)言情境之中，去朗讀，去感受，去想象，貼近書(shū)中的人物，與他們一同分享勝利的喜悅，產(chǎn)生心靈上的共鳴，從而水到渠成地稱(chēng)贊了小夜鶯，在語(yǔ)感訓(xùn)練中提高了學(xué)生的表達(dá)能力。那歌聲即使是聽(tīng)?wèi)T了鳥(niǎo)叫的人也覺(jué)察不出跟真夜鶯的有什么兩樣?！　√骄繉じ?，深挖歌聲?！　”容^異同，破譯歌聲?！薄　　八焉磉叺能姽偻耆恕４笃聊怀鍪荆骸靶『⒂袝r(shí)侯學(xué)夜鶯唱，有時(shí)侯學(xué)杜鵑叫，胳膊一甩一甩的，打著路旁的樹(shù)枝，有時(shí)侯彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來(lái)?！　√骄块喿x，理解歌聲。學(xué)生在充分的朗讀中，做到了“口而誦，心而維”，邊朗讀邊揣摩，從中體會(huì)到這是有意吸引敵人的歌聲。又繼續(xù)追問(wèn)：“這歌聲有什么作用？”引導(dǎo)學(xué)生抓住小夜鶯與德國(guó)兵的對(duì)話，從對(duì)話中去體會(huì)、去品味。我又讓學(xué)生聯(lián)系上文讀讀，體會(huì)體會(huì)。這歌聲停了一會(huì)兒，接著又用一股新的勁頭唱起來(lái)。學(xué)習(xí)課文第一部分，學(xué)生找出描寫(xiě)夜鶯歌聲的句子。我從以下四個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生探究閱讀，有效的解讀文本?！　《?、以讀促悟，重點(diǎn)探究　　夜鶯的歌聲是課文的一條主線，抓住夜鶯歌聲的句子展開(kāi)教學(xué)，便可起到事半功倍的效果?！　∫?、抓住主線，理清脈絡(luò)　　教師首先回顧課文內(nèi)容，概括課文主要講了一件什么事?！　∮捎谶@是一篇敘事性文章，條理清楚，學(xué)生容易把握，所以在選擇教學(xué)方法的時(shí)候，我就考慮開(kāi)展探究性閱讀，并且通過(guò)抓住重點(diǎn)句子，充分朗讀來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的悟性，顯現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造性、發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，從而使學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，真正成為學(xué)習(xí)的主人。一個(gè)機(jī)智、活潑、乖巧的小男孩形象躍然紙上。因此，創(chuàng)設(shè)美的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在語(yǔ)文教學(xué)中尤為重要?！　。▊ゴ蟮目茖W(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)：興趣是最好的老師。但夜鶯婉轉(zhuǎn)的啼鳴，在蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中卻有著深刻的含義?！保　〗裉煳覀兙蛠?lái)運(yùn)用這些方法學(xué)習(xí)第四篇課文，首先我們來(lái)聽(tīng)一段很好聽(tīng)的聲音，大家仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)，是誰(shuí)在唱歌？（介紹夜鶯）　　是的，在寂靜的田野上，在茂密的樹(shù)林里，這歌聲是那樣的清脆悅耳，是那樣的婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)?！　。ㄈ~圣陶曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀只是補(bǔ)充；但是就效果而言，精讀是準(zhǔn)備，略讀才運(yùn)用。通過(guò)前三篇的學(xué)習(xí)，我們要學(xué)會(huì)閱讀的方法：體會(huì)句子含著的意思及作者的寫(xiě)作順序。特制定如下教學(xué)流程：　　導(dǎo)入：第七單元的課文，有的贊頌了紅軍隊(duì)伍中軍需處長(zhǎng)的高貴品質(zhì)，有的記敘了毛主席在花山的一段經(jīng)歷，有的描寫(xiě)了紅軍飛奪瀘定橋的壯舉。以自主、合作、共同探究的學(xué)習(xí)方式來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。形成寬松、和諧、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)?！　≌f(shuō)教具準(zhǔn)備：多媒體課件　　說(shuō)教法學(xué)法：　　本堂課我采用自主開(kāi)放式教學(xué)法，在課堂上由半扶到完全放手，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、開(kāi)放討論中體會(huì)文章內(nèi)涵，鼓勵(lì)學(xué)生在自主交流中說(shuō)出自己不同的觀點(diǎn)?！　〖寄苣繕?biāo)：　　初步領(lǐng)會(huì)首尾照應(yīng)的寫(xiě)法。根據(jù)大綱要求，結(jié)合本課特點(diǎn)，特制定以下教學(xué)目標(biāo)：　　知識(shí)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文?！　≌f(shuō)教學(xué)目標(biāo)：　　《夜鶯的歌聲》這篇課文被安排在第七單元，本單元的課文均取材于革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代，革命先輩的英雄業(yè)績(jī)、高貴品質(zhì)，都會(huì)使人們深受教育和感染?！　∫国L的歌聲說(shuō)課稿篇6說(shuō)教材：　　《夜鶯的歌聲》是九年制義務(wù)教育人教版第十冊(cè)第七單元的一篇略讀課文，文章講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，一個(gè)被游擊隊(duì)員稱(chēng)作“小夜鶯”的孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨伴鳥(niǎo)鳴，為游擊隊(duì)傳遞信息，打擊敵人的故事，表現(xiàn)了小夜鶯的機(jī)智勇敢?！　「鶕?jù)自己